陳靜　張莉

摘 要： 大學(xué)英語課程體系包括顯性課程和隱形課程，目前顯現(xiàn)課程的開發(fā)利用做得比較好，但是對于隱形課程就不夠重視了，在教育模式與方式、教育平臺搭建、指導(dǎo)教師的配備與培訓(xùn)及各種保障措施上都做得不夠。鑒于此，高校英語教師在開展大學(xué)英語教學(xué)時務(wù)必要重視隱形課程的開發(fā)利用，創(chuàng)新隱形課程教學(xué)的價值取向，大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)隱形課程和現(xiàn)實隱形課程，加大隱形課程的教師隊伍建設(shè)，注重隱形課程教育模式的創(chuàng)新和多樣化發(fā)展，從而構(gòu)建大學(xué)英語隱形課程教學(xué)科學(xué)發(fā)展的長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 隱形課程 教學(xué)策略

大學(xué)英語課程改革在我國已經(jīng)進(jìn)行了多番改革和調(diào)整，為英語教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是整體看來，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果不是很理想，其中一個重要的原因就是英語學(xué)習(xí)需要的文化環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和精神場域等隱形課程開發(fā)利用不夠[1]。因此，研討和解決大學(xué)英語隱形課程的教學(xué)發(fā)展問題具有十分重要的現(xiàn)實意義、學(xué)術(shù)價值與理論意義。

一、大學(xué)英語隱形課程的內(nèi)涵、種類及其作用

目前關(guān)于隱形課程的概念界定和闡釋，學(xué)術(shù)界不是很多，對于大學(xué)英語隱形課程的研究就更少了。筆者根據(jù)相關(guān)專家的研究和自己多年大學(xué)英語教學(xué)的體悟，總結(jié)出大學(xué)英語的隱形課程其實很多，其種類和作用如下。

一是學(xué)校的環(huán)境、各種制度與規(guī)章、文化等，這些應(yīng)該是大學(xué)英語教學(xué)可以很好利用和開發(fā)的持久性隱形課程。如果大學(xué)英教學(xué)能夠?qū)⑦@些隱形課程與學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展結(jié)合起來，那就會形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是課外活動、班級文化等，這些也是大學(xué)英語教學(xué)可以好好挖掘的隱形課程。如果能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與課外活動、班級文化建設(shè)相結(jié)合，就可以很好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三是教材中的文化背景、思想道德和其他學(xué)科知識的東西[2]，這些隱形課程潛伏在大學(xué)英語的各種教材中，如果英語教師能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生利用起來，就會夯實學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四是大學(xué)英語隱形課程可以為英語教學(xué)提供文化氛圍和語言交流環(huán)境，能夠很好地調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果；能夠很好地改變目前單一的顯性課程教學(xué)模式，從而彌補(bǔ)目前我國大學(xué)英語教學(xué)資源的不足。

二、大學(xué)英語隱形課程的開發(fā)利用現(xiàn)狀與不足

縱觀我國目前大學(xué)英語隱形課程的教學(xué)開展情況，整體看來，雖然起步，但是進(jìn)展情況不理想。

1.觀念與取向上，當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)中，對英語學(xué)習(xí)的各種隱形課程開發(fā)不夠，尤其是對課外活動和班級文化這些隱形課程的開發(fā)利用不夠，彰顯了大學(xué)英語教學(xué)中對隱形課程認(rèn)識不夠深入和缺乏重視的意向和行動。

2.模式與方式上，當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)中，英語隱形課程的教學(xué)模式，一般局限于教材內(nèi)的隱形課程開發(fā)與利用，對教材外的隱形課程教學(xué)研究不多。

3.載體與平臺上，當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)中，英語隱形課程的教學(xué)平臺開發(fā)整合不夠，主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺與現(xiàn)實平臺整合不好，在很大程度上兩者處于分離的狀態(tài)。

4.指導(dǎo)教師的安排上，當(dāng)前大學(xué)英語隱形課程的教學(xué)實施沒有具體的教師指導(dǎo)和推進(jìn)，很多都是臨時性的安排人員充數(shù)。

5.后勤保障與措施上，大學(xué)英語隱形課程的建設(shè)和開發(fā)需要學(xué)校足夠的人力、物力、財力的支持和供給，但是目前這方面顯得非常不得力。這主要體現(xiàn)在學(xué)校課外活動所需的經(jīng)費、指導(dǎo)老師和其他一些設(shè)施設(shè)備沒有及時有效地供給，在很多情況下，處于一種缺位的狀態(tài)。

三、提高大學(xué)英語隱形課程教學(xué)效能的實施策略

鑒于目前我國大學(xué)英語隱形課程的教學(xué)工作處于英語教學(xué)系統(tǒng)的邊緣化狀態(tài)和存在的各種問題，從學(xué)校到教師層面，應(yīng)該堅持教育的開放性和綜合性，科學(xué)設(shè)計和建設(shè)好大學(xué)英語隱形課程[3]，注重隱形課程教育模式的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，加強(qiáng)大學(xué)英語隱形課程教學(xué)的教師隊伍的復(fù)合型培養(yǎng)，從而推動大學(xué)英語隱形課程教學(xué)工作科學(xué)發(fā)展。

1.注重構(gòu)建系統(tǒng)化和科學(xué)化的價值取向，推動大學(xué)英語隱形課程的教學(xué)健康運行。一是堅持系統(tǒng)化的價值取向和理念，這就要求大學(xué)英語隱形課程的教學(xué)工作開展，務(wù)必做好所有隱形課程內(nèi)部及其外部的各個環(huán)節(jié)系統(tǒng)性和整體性建設(shè)，力求整個隱形課程的教學(xué)系統(tǒng)化運行。二是堅持科學(xué)化的價值取向和理念，這就要求大學(xué)英語隱形課程教學(xué)工作要遵循大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、高等教育規(guī)律及英語學(xué)科本身發(fā)展的規(guī)律，力求隱形課程的教學(xué)有序運行。

2.不斷做好大學(xué)英語的隱形課程設(shè)計與開發(fā)創(chuàng)新，努力豐富大學(xué)英語隱形課程教學(xué)的內(nèi)容體系。這就要求大學(xué)英語隱形課程教學(xué)工作中，不斷根據(jù)教學(xué)的需要，加大對英語教材本身涵蓋的各種隱形課程資源的科學(xué)開發(fā)；同時要積極開發(fā)教材外的隱形課程，比如學(xué)校與班級活動的物質(zhì)場景、文化場景精神、人際交往的場景[4]，從而形成一套完整的、成系列的大學(xué)英語隱形課程體系，以便為大學(xué)英語教學(xué)提供更充實的教學(xué)資源。

3.注重傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的整合創(chuàng)新，努力增強(qiáng)大學(xué)英語隱形課程教學(xué)的吸引力和實效性。這就要求大學(xué)英語教師在開展隱形課程教學(xué)時，務(wù)必要注重傳統(tǒng)的班級文化、校園文化、課外活動等的開發(fā)與創(chuàng)新；同時要利用好大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界，不斷實施隱形課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

4.注重隱形課程的后勤保障建設(shè)，從人力、物力、財力等方面努力為大學(xué)英語隱形課程的教學(xué)水平提升提供有力的支撐。這就要求高校要從各個方面注重大學(xué)英語隱形課程教學(xué)的教師隊伍建設(shè)；注重大學(xué)英語隱形課程的建設(shè)；注重為大學(xué)英語隱形課程教學(xué)發(fā)展提供足夠的設(shè)施設(shè)備。

總之，隱形課程在大學(xué)英語教學(xué)中具有十分重要的助推作用，能夠填補(bǔ)顯性課程的一些不足，其教學(xué)實施工作的改革還有待進(jìn)一步提升。我們相信，只要高校、教師和學(xué)生積極努力，一定會讓隱形課程在英語教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]段作章.大學(xué)隱形課程論.煤炭高等教育，2002（1）：62-65.

[2]徐瑩.大學(xué)英語隱形課程設(shè)計研究.現(xiàn)代交際，2013（11）：253.

[3]劉陽春，楊潔.構(gòu)建獨立學(xué)院大學(xué)英語隱形課程.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（哲社版），2008（10）：190-191.

[4]王開義.成人英語教學(xué)中隱形課程的開發(fā)與利用.學(xué)理論，2010（32）：336-338.