暢曉虹

摘 要： 在技校語文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)、鼓勵技校教師積極進(jìn)行語文課堂教學(xué)實(shí)踐，滿足當(dāng)前技校語文教育需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文水平。本文分析有效實(shí)施技校中語文課堂教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 技校 教學(xué)措施

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在技校語文課堂教學(xué)中，不斷推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效實(shí)施語文課堂教學(xué)，有效加強(qiáng)語文教育，把握語文課堂教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)主體，提高技校學(xué)生語文技能，以下對此做具體介紹。

1.優(yōu)化技校語文課堂教學(xué)的意義

優(yōu)化改進(jìn)技校語文課堂教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)新的語文課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力。在技校語文教學(xué)環(huán)境中，生動活潑地進(jìn)行課堂教學(xué)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體作用，滿足技校學(xué)生日益增長的精神文化需求，量體裁衣，對癥下藥，提升技校語文課堂教學(xué)水平。

2.有效實(shí)施技校語文課堂教學(xué)的方法

2.1創(chuàng)新教學(xué)管理理念

針對當(dāng)前技校語文課堂教學(xué)中存在的一些問題，教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新技校語文課堂教學(xué)方式，充分調(diào)動技校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握語文基礎(chǔ)知識；通過調(diào)整專業(yè)方向和課程設(shè)置，提高技校學(xué)生的綜合競爭力，有助于改善學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動地位。

2.2優(yōu)化語文課堂教學(xué)師資

改善教師隊(duì)伍建設(shè)理念，在技校語文課堂教學(xué)中，將技校語文課堂教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、關(guān)注者和督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)有責(zé)任感、有思想、有創(chuàng)新意識的語文教師，以教師的高素質(zhì)感染周圍學(xué)生[1]，提高技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教師不斷提高教學(xué)素質(zhì)，對于技校語文課堂教學(xué)中的問題及時給予調(diào)整，對技校語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思與總結(jié)，提高教師教學(xué)活動的有效性。

2.3加大課堂教學(xué)設(shè)備投資

強(qiáng)化技校語文課堂教學(xué)改革，能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢，在技校語文課堂教學(xué)中，充分應(yīng)用QQ群、微博、計算機(jī)、多媒體的功能優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多人聊天、資料的共享，可以提升技校語文課堂教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)中資源的共享[2]。技校語文課堂教學(xué)中，技校教師還可以利用電子郵件和即時通軟件，及時了解跟進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生完成語文作業(yè)后，用電子郵件形式發(fā)給老師。教師再針對技校學(xué)生語文作業(yè)中的不足，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4創(chuàng)新語文課堂教學(xué)

在技校語文課堂教學(xué)中，可以利用模塊化教學(xué)方式，注重培養(yǎng)技校語文教學(xué)中團(tuán)隊(duì)間的合作精神，可以把學(xué)生分成幾個小組，然后組員之間分布不同的人物，然后將小組中完成的任務(wù)整合，從而解決問題；有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以直觀性、交互性的手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。技校語文課堂教學(xué)中，可以采用情景教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容分為案例選擇、課外準(zhǔn)備、課堂演練與答疑、分析總結(jié)等方面，使學(xué)生可以根據(jù)課堂案例，強(qiáng)化對課堂教學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)興趣與積極性，更好地掌握語文知識。

2.5多元化課堂教學(xué)

技校語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以理論學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，通過多種方式及手段引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀文學(xué)作品。教師可以開辦專題活動，開始表演專區(qū)，精選出優(yōu)秀的適合表演的文學(xué)作品，為技校學(xué)生創(chuàng)造適合的表演環(huán)境。在語文教學(xué)中可以有自己提問或者是有學(xué)生提問的方式，由師生一起探究解決問題的方法，在教師與學(xué)生之間拉起紐帶，使教師在與學(xué)生的交流過程中很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的綜合能力[3]。老師在布置語文作業(yè)時，可以對語文內(nèi)容進(jìn)行詳盡分析，通過示范和模仿讓學(xué)生弄清關(guān)鍵的概念和要領(lǐng)，提高語文學(xué)習(xí)效率，同時減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤。在語文課堂教學(xué)中，可以提高技校學(xué)生的素養(yǎng)，有效提升技校學(xué)生審美情趣，開發(fā)技校學(xué)生想象創(chuàng)造力。通過語文課堂教學(xué)，教師可以綜合網(wǎng)絡(luò)資源，配以豐富語文課堂教學(xué)畫面，由教師引導(dǎo)技校學(xué)生感受詩詞藝術(shù)，并深化認(rèn)知詩詞情感，培養(yǎng)技校學(xué)生的優(yōu)秀品格。

2.6提高學(xué)生積極性

在技校語文課堂教學(xué)，應(yīng)用零批改作業(yè)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕教師批改作業(yè)工作量，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。合理安排好技校語文課堂教學(xué)內(nèi)容，借助案例教學(xué)，使學(xué)生能夠自覺充當(dāng)管理“角色”，靈活運(yùn)用所學(xué)的語文知識，分析解決問題，提高技校語文課堂教學(xué)技能，開設(shè)語文課堂相關(guān)擴(kuò)展性課程。在教學(xué)方法上，提倡啟發(fā)式教學(xué)、直觀式教學(xué)、討論式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動性。在技校語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該緊密結(jié)合教材，熏陶感染，潛移默化。教師在技校語文課堂教學(xué)過程中，要抓住形象，適當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生對語文知識的感情共鳴，產(chǎn)生與作者相似的體驗(yàn)。比如在技校語文課堂教學(xué)中，教師講解《農(nóng)夫與蛇》的文章時，引導(dǎo)學(xué)生可以明白該故事的寓意，使學(xué)生明白做事情要分清楚善與惡，并結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，強(qiáng)化培養(yǎng)技校學(xué)生辨別是非的能力，提高技校學(xué)生對事情分析判斷的能力，整體提高技校語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在技校語文課堂教學(xué)中，可以采取有效的教學(xué)方法，針對技校學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化實(shí)施語文課堂教學(xué)活動，這樣不僅可以提升技校學(xué)生語文水平，而且可以提高技校語文課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮實(shí)際教學(xué)教學(xué)價值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李愛芝.職業(yè)中專（高中）學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的調(diào)查與對策[D].河北師范大學(xué)，2010，21（14）：56-57.