徐永梅 徐鳳蓮

一、轉變教學觀念，提升教師的綜合素質

教學觀念是教學實踐的指南針，對教學有重要的指導作用。

轉變教學觀念必須注重提高教師的自身素質。首先，要認真研究和學習創(chuàng)新教育理論，并使先進理論和具體的教學實踐相結合，增強實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的自覺性和創(chuàng)新實踐能力的主動性;其次，提高教師的業(yè)務素質，時代需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育的實施必然對教師提出更多、更高的要求。教師只有具備廣博的文化科學知識、精深的學科專業(yè)知識和豐厚的教育學、心理學知識，形成多層次新型的知識結構，才能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅實的知識基礎。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，建構新型課堂教學模型

課堂是培養(yǎng)中學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。教師必須努力建構利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的新型的教學模型。

1.創(chuàng)設情境，激起興趣。興趣是最好的老師，激起探索興趣——這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的源泉。如果學生對某一門課程，沒有學習的主動性、積極性，不能積極思考，深入學習，學習效果就會很差。

2.改革課堂教學，實現(xiàn)師生互動。課堂教學過程中，教師應當堅持以學生為主體，采取啟發(fā)式教學法，教師只是導演，變填鴨式教學為群鴨式教學，教師主導，學生為主體，讓每個學生都參與到教學中來，師生互動，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在主體作用發(fā)揮的過程中自覺提升創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.注重學生參與，激發(fā)創(chuàng)新的火花。長期以來形成的應試教育模式使學生長于知識的接受，死記硬背，學生普遍缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新和實踐能力欠佳。因此必須學習先進的參與式教學教學理念，讓學生參與到教學中來，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、創(chuàng)新課堂教學的內容、手段、方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

教師要創(chuàng)造性地使用教材，要在備課的過程中融入自己的知識和智慧，要對教材知識進行整合和提煉，充分有效地將教材知識激活，讓課堂教學充滿活力和興趣，真正讓學生成為學習與發(fā)展的主體。

教師應打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，充分利用當今的現(xiàn)代教育技術手段，把計算機輔助教學引入課堂。改革創(chuàng)新教學手段，拓展學生的學習時間和空間，活躍學生的思維活動，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的學習積極性，增長學生的知識和技能，這會更有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

教師要引導學生開展創(chuàng)新學習活動，就要改變傳統(tǒng)的以教師的教為主的教學方式，靈活運用多種能激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學方法。

四、建立新型平等和諧的師生關系，培養(yǎng)學生的團體意識

傳統(tǒng)教學中，教師是絕對的權威，學生是被動的接受者。創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，要建立新型的師生關系，創(chuàng)設一個民主、寬松、融洽的課堂氛圍;活躍課堂氣氛，變一言堂為群言堂;講課內容貼近學生的學習和生活實際，激活課堂氣氛;營造一個平等、民主、充滿想象、富有樂趣的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神或實踐能力的重要前提。

五、完善教學評價機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

教學和學習都應注重過程，而成績只是教學的不僅完全的反映結果，根據(jù)成績來衡量學生，根據(jù)某時某次的成績來對學生和老師下個最終的結論都是不盡合理的。物理學家勞厄說得很透徹：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力?！敝挥猩钊胩剿?，才能有所創(chuàng)新。要創(chuàng)設學校內部創(chuàng)新教育制度環(huán)境，全面評價學生，通過改變學生考核指標，改變學生評價標準，從而促進學生全面、主動、創(chuàng)造性的發(fā)展。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心，是新課程改革的重要目標之一，也是中學教學的一項重要任務，創(chuàng)新教育關乎學生個體的發(fā)展，決定著我們國家的興衰發(fā)展。我們應努力提升創(chuàng)新教育所需的能力和素質，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

（作者單位：山東臨沂市第七中學

山東臨沂市育新中學）