陳華

摘 要： 在高中地理教學(xué)中，地理圖像是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。地理圖像不僅僅能夠補(bǔ)充地理文本知識(shí)，更能夠直觀地表述一些地理概念。新課改要求在地理教學(xué)中相應(yīng)地提高學(xué)生的讀圖能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教師必須重視地理圖像教學(xué)。本文對(duì)高中地理圖像做了歸類，并提出了三種適合不同地理圖像的教學(xué)模式，以期對(duì)高中地理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 高中地理 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 圖像教學(xué)

地理是一門研究地球各圈層之間的關(guān)系和差異的學(xué)科，主要研究對(duì)象有氣候、地形、地質(zhì)、礦產(chǎn)等。作為一門與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)較大的學(xué)科，在高中階段，學(xué)生需要掌握的地理知識(shí)點(diǎn)較多，其中最重要的是掌握看圖、讀圖的本領(lǐng)。因?yàn)榈乩韴D像承載了很多與生活相關(guān)的信息，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該提高對(duì)圖像教學(xué)的認(rèn)識(shí)，針對(duì)不同的地理圖像選擇不同的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的讀圖解題能力。

一、高中地理圖像概述

地理圖像涉及很多方面，但就本文的研究范圍來說，主要是指高中教材中涉及的一些圖像類型。在教材中，這些圖像主要用來配合知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生更直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且掌握基本的計(jì)算方式。由于地理圖像有很多不同的類型，因此其作用并不相同。

就高中地理課看，其中的圖像類型主要有以下幾種：地圖、地理景觀圖、地理示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、地理影像、等值線圖和地理漫畫。其中地圖是最常見、常用的地理圖像，從中國地圖到世界地圖，從氣候分布圖到礦產(chǎn)資源分布圖等，這些地圖在教學(xué)中起到很直觀的指示作用。地理景觀圖是以輔助理解為主，讀圖較輕松。地理示意圖通常是對(duì)某種地理現(xiàn)象進(jìn)行圖示解釋。地理統(tǒng)計(jì)圖經(jīng)常會(huì)用柱狀、線狀、餅狀、條狀等圖形方式表示一些數(shù)量變化、數(shù)量關(guān)系，它能夠讓地理特征體現(xiàn)的更形象化、數(shù)字化。地理影像則通常是利用衛(wèi)星技術(shù)、遙感技術(shù)等先進(jìn)信息科技影像提高學(xué)生對(duì)地理的整體把握度。等值線圖是地理考試中最常見的圖像，這些等值線圖通常具有比較大的信息量，還需要結(jié)合運(yùn)算。地理漫畫是比較輕松的圖像，通常很少包含有難度的信息[1]。

這些圖像在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理圖像時(shí)都會(huì)遇到困難，因此，教師要尤為重視地理圖像教學(xué)，把握好地理圖像的教學(xué)作用，讓學(xué)生全面掌握地理知識(shí)，形成完善的學(xué)習(xí)體系。

二、地理圖像教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用

在高中地理教學(xué)中，提高教學(xué)效率非常重要，由于不同的地理圖像具有不同的特點(diǎn)，因而在地理圖像教學(xué)時(shí)要充分考慮到地理圖像的特點(diǎn)，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的理解能力，針對(duì)不同的地理圖像應(yīng)采用不同的教學(xué)模式。在模式選擇時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖解圖，從整體上提高高中生的地理素養(yǎng)。

1.通過“讀圖—分析—?dú)w納”的模式進(jìn)行教學(xué)

這種模式比較適合于講解地圖、地理示意圖和地理統(tǒng)計(jì)圖，這幾種圖像都需要認(rèn)真研究圖上標(biāo)注的內(nèi)容，通過對(duì)圖像進(jìn)行分析，可以歸納出一定的知識(shí)內(nèi)容。比如在教學(xué)世界氣候一課時(shí)，會(huì)參考到一幅世界主要?dú)夂蝾愋头植紙D，該圖片是用不同的顏色標(biāo)注不同地區(qū)的氣候。教師要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析圖片上的不同色彩所代表的不同氣候，并進(jìn)行歸類，才能夠得出世界上不同地區(qū)所受到的氣候影響[2]。如果讓氣候圖更直觀，教師可以利用更簡便的圖示方式將這一彩色圖像簡潔化。比如可以用表格的方式簡化世界氣候圖，通過對(duì)于一幅復(fù)雜氣候圖的歸納，學(xué)生可以比較輕松地理解世界氣候的規(guī)律，并且認(rèn)識(shí)到氣候和洋流的關(guān)系。

另外，在講解地理示意圖時(shí)需要用這種先讀圖分析再歸納總結(jié)的方法。比如為了讓學(xué)生理解大氣壓的運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)先讓學(xué)生明白熱力環(huán)流的成因和過程，這一部分還需結(jié)合一定的物理知識(shí)。通過對(duì)熱力換流圖的分析，就很容易看出，空氣中的冷熱不均導(dǎo)致熱力環(huán)流，而熱力環(huán)流正是高低氣壓作用的基礎(chǔ)。

又如在講解地理統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和歸納，讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息講述出來[3]。比如在分析我國的老齡化趨勢(shì)圖時(shí)，可以看出2000年，我國60歲以上老人占比在10%左右，到2050年將達(dá)到35%左右，可見老齡化速度之快。由此可以結(jié)合我國剛推出的全面放開二胎政策進(jìn)行補(bǔ)充講解。

2.通過“讀圖-閱讀”模式進(jìn)行教學(xué)

這一模式比較適合地理景觀圖、地理影像和地理漫畫這三種圖像的講解。一般來說，地理景觀圖都是配合文字出現(xiàn)的，比如在講黃土高原、梯田、丘陵等地貌時(shí)，地理課本上都配有相應(yīng)的圖片。地理影像也是，如在講海洋污染時(shí)可以用到地理影像，從衛(wèi)星拍攝的影像中可以比較清晰地看出河流污染對(duì)海洋形成污染的現(xiàn)狀。地理漫畫是通過漫畫的手法來表現(xiàn)一些客觀現(xiàn)實(shí)，比如在講農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動(dòng)力時(shí)，可以通過漫畫的形式來講解，最終通過讀圖和閱讀文本相結(jié)合的方式，提高學(xué)生對(duì)文本的直觀認(rèn)識(shí)。并且在這一模式下，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生盡可能多地展示一些圖像，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

3.通過“舉一反三”模式進(jìn)行教學(xué)

這種教學(xué)模式比較適用于經(jīng)常作為考試題目出現(xiàn)的等值線圖。等值線圖需要學(xué)生有比較強(qiáng)的空間感。一般等值線都是平面圖，學(xué)生必須將平面圖和現(xiàn)實(shí)中的地形相結(jié)合。一般來說，等值線圖都有一個(gè)共性，即同一條等值線上的數(shù)值相等并且等值距相同。根據(jù)等值線的這一特點(diǎn)，可以通過“舉一反三”的教學(xué)模式讓學(xué)生快速掌握解題能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)了看等值線圖并能夠?qū)ι厦娴臄?shù)據(jù)進(jìn)行分析后，再遇到類似的題目都可以解決。

綜上所述，地理圖像在高中地理教學(xué)中占有重要地位。當(dāng)前有些教師對(duì)于地理圖像的重要性認(rèn)知不夠，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，學(xué)生在地理圖像的認(rèn)知方面得不到好的培養(yǎng)。隨著新課改的實(shí)施，為了提高學(xué)生的綜合地理素質(zhì)，教師要重視地理圖像的教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶璇.地理圖像在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究版，2013，10：45-47.

[2]陳明華.高中地理圖像技能培養(yǎng)策略的探究[J].文教資料，2014，（19）：26-27.

[3]金蘇梅.高中地理教學(xué)中地理圖像的應(yīng)用探析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015，（7）：65-67.