李志斌　梁波　戴曉鳴　徐天博　李寧

摘 要： 工科本科院校的大學(xué)數(shù)學(xué)課程由“高等數(shù)學(xué)”、“線性代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“數(shù)值計(jì)算方法”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”等課程組成，其中“高等數(shù)學(xué)”和“線性代數(shù)”是大學(xué)數(shù)學(xué)課程的龍頭課程。大學(xué)數(shù)學(xué)課程是工科院校培養(yǎng)各類專業(yè)人才的重要基礎(chǔ)課程，做好該系列課程建設(shè)至關(guān)重要。大連交通大學(xué)理學(xué)院數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，目前有教師33人，承擔(dān)著全校各專業(yè)數(shù)學(xué)系列課程的教學(xué)任務(wù)。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，在加強(qiáng)課程建設(shè)上，確立了“打造精品，追求卓越”的指導(dǎo)思想，大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)，在理論研究和教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)數(shù)學(xué) 課程建設(shè) 教學(xué)改革

一、規(guī)范制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量

1.集體備課制度：團(tuán)隊(duì)分成若干個(gè)教學(xué)小組，長(zhǎng)期堅(jiān)持只要兩人及兩人以上任同一門(mén)課程的教師進(jìn)行集體備課，有利于統(tǒng)一要求，有利于青年教師迅速成長(zhǎng)，有利于教學(xué)水平的整體提高。

2.分層次教學(xué)制度：針對(duì)目前學(xué)生層次差別大的實(shí)際情況，將“高等數(shù)學(xué)”分成A、B、C、D四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的細(xì)化，達(dá)到了因材施教的效果。

3.定期教學(xué)檢查制度：配合學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組，學(xué)院也相應(yīng)成立了由專家教授組成的教學(xué)督導(dǎo)小組，增強(qiáng)各門(mén)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.青年教師導(dǎo)師負(fù)責(zé)制：每一名新上崗的青年教師都配備一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為其教學(xué)指導(dǎo)教師，過(guò)好教學(xué)關(guān)，等等。這些制度的建立保證了全校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的平穩(wěn)有序開(kāi)展，更是為追求卓越打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、苦練教學(xué)基本功，推出名師鑄就團(tuán)隊(duì)

以“高等數(shù)學(xué)”、“線性代數(shù)”為龍頭課程，全方位進(jìn)行地大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程“高等數(shù)學(xué)”、“線性代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“數(shù)值計(jì)算方法”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”等五門(mén)課程教學(xué)組織和建設(shè)工作。具體做法是精選課程負(fù)責(zé)人，優(yōu)化組合組建各門(mén)課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行各教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)大練兵。通過(guò)觀摩名師教學(xué)、組長(zhǎng)定期聽(tīng)課、組員相互聽(tīng)課、導(dǎo)師聽(tīng)課、青年教師教學(xué)比賽等，切磋教法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍得到了提升，青年教師教學(xué)水平顯著提高。以上舉措使教學(xué)團(tuán)隊(duì)涌現(xiàn)出多位教學(xué)骨干，先后出現(xiàn)省級(jí)教學(xué)名師1人，遼寧省優(yōu)秀教師2人，大連市勞動(dòng)模范1人，校級(jí)教學(xué)名師5人；省級(jí)青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)獲得者1人；校級(jí)青年教師教學(xué)大賽一、二等獎(jiǎng)獲得者5人，校級(jí)課程名師2人。這些教學(xué)高素質(zhì)人才為團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平的進(jìn)一步提高起到了顯著的帶頭及輻射作用。

在多年的師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展中，高等數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2009年獲批校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；工科數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2007年獲批校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2011年獲批遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、抓住課程龍頭，做好精品建設(shè)

課程作為教學(xué)內(nèi)容的載體，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和完成根本任務(wù)的關(guān)鍵。在不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，不斷強(qiáng)化課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對(duì)性。多年來(lái)注重課程建設(shè)，成果顯著?！案叩葦?shù)學(xué)”（本科）、“高等數(shù)學(xué)”（高職）、“線性代數(shù)”3門(mén)課程分別于2008年和2009年建成省級(jí)精品課程；“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”、“數(shù)值計(jì)算方法”已建成為校級(jí)精品課。這些精品課程的建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量起到很大的保證作用。

四、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造精品教材

為了編寫(xiě)適應(yīng)我校專業(yè)特點(diǎn)的教材，積極收集整理教學(xué)資料，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)鼓勵(lì)編寫(xiě)校內(nèi)講義以及校級(jí)教材立項(xiàng)，整合集體智慧，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在用人市場(chǎng)對(duì)專業(yè)需求融入了教材之中。目前已主編4部教材：《線性代數(shù)》（第二版）、《復(fù)變函數(shù)與積分變換》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)值計(jì)算方法》，它們?cè)?008至2010年分別由機(jī)械工業(yè)出版社和清華大學(xué)出版社出版發(fā)行。其中，《線性代數(shù)》教材在2009年獲遼寧省普通高等學(xué)校省級(jí)精品教材，2012年獲遼寧省首批“十二五”規(guī)劃教材；《數(shù)值計(jì)算方法》教材在2014年獲遼寧省第二批“十二五”規(guī)劃教材。這些教材均在我校廣泛使用，收到了良好的教學(xué)效果。

五、堅(jiān)持教學(xué)改革，培育和凝練教學(xué)成果

教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。工科數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極投身教育教學(xué)改革工作。

目前已先后承擔(dān)省級(jí)教改項(xiàng)目7項(xiàng)：

①遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題“高等院?；A(chǔ)課教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的探索與實(shí)踐”【JG11DB052】；

②遼寧省教育廳2009年度遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“校企合作，搭建高職學(xué)生‘第一實(shí)踐’平臺(tái)的研究”【A-463】；

③遼寧省“十二五”高等教育科研課題立項(xiàng)“構(gòu)建高校專業(yè)教師全員全程參與人才培養(yǎng)體制的研究與實(shí)踐”【GHYB110093】；

④遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)鐵路特色化專業(yè)建設(shè)”（2006—2010，2011年結(jié)題）；

⑤2012年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究課題：適應(yīng)性人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐（遼教發(fā)[2012]130號(hào)）；

⑥2012年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究課題：省部共建高校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐（遼教發(fā)[2012]130號(hào)）；

⑦遼寧省教育廳2009年度遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“本科院校中的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”【B-346】。

承擔(dān)校級(jí)教改項(xiàng)目8項(xiàng)：

①“高等數(shù)學(xué)的資源庫(kù)建設(shè)”（2008）；

②“提高大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的探索與實(shí)踐”（2008，成果培育項(xiàng)目）；

③“大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系改革與實(shí)踐”（2008，成果培育項(xiàng)目）；

④“雙專業(yè)復(fù)合型高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”（2009）；

⑤“概率統(tǒng)計(jì)資源庫(kù)建設(shè)”（2009）；

⑥“工科數(shù)學(xué)立體化教學(xué)資源構(gòu)建”（2011）；

⑦“五年制雙專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與考試方法的探索與實(shí)踐”（2011）；

⑧“新形勢(shì)下大學(xué)數(shù)學(xué)綜合性改革的研究”（2011）。

通過(guò)教改項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，取得了一批優(yōu)秀教學(xué)成果：

① “‘精品’引領(lǐng)下的大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)”，2012年獲大連交通大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2013年獲遼寧省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；

②“提高大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的探索與實(shí)踐”，2007年獲校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2009年獲遼寧省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；

③“聯(lián)合調(diào)節(jié)器—C”教學(xué)課件，2010年獲國(guó)家教育軟件大賽一等獎(jiǎng)；

④“數(shù)學(xué)模型（C）教學(xué)課件”，2010年獲遼寧省教育軟件大賽三等獎(jiǎng)；

⑤“全面落實(shí)‘15112’工程 努力構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體系”，2011年獲遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)第二屆優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一等獎(jiǎng)；

⑥“全面落實(shí)‘15112’工程 努力探索提升辦學(xué)水平綜合評(píng)價(jià)的新途徑”，獲遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；

⑦“大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新 全力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，獲遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2012年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第三屆青年學(xué)者論壇上交流優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

六、深入科學(xué)研究，夯實(shí)“精品”根基

教學(xué)是流，科研是源。團(tuán)隊(duì)各位教師積極參與科學(xué)研究，及時(shí)將研究成果融入到教材及高層次本科教學(xué)中。其中在核心期刊上發(fā)表科研論文達(dá)百余篇，主持省級(jí)以上科研項(xiàng)目8項(xiàng)，目前主持國(guó)家自然科學(xué)基金2項(xiàng)：

①遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)行為若干問(wèn)題研究（61273022），國(guó)家自然科學(xué)基金（2012面上項(xiàng)目，60萬(wàn)）；

②四階退化拋物方程若干問(wèn)題（11201045），國(guó)家自然科學(xué)基金（2012青年科學(xué)基金項(xiàng)目，20萬(wàn)）。

七、注重第二課堂建設(shè)，促進(jìn)本科拔尖人才的培養(yǎng)

增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力是高校培養(yǎng)人才的重要而艱巨的歷史責(zé)任。

1.數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽創(chuàng)佳績(jī)。經(jīng)過(guò)多年工科數(shù)學(xué)課程建設(shè)的努力探索，學(xué)生在第二課堂上凸顯數(shù)學(xué)素質(zhì)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)得到檢驗(yàn)。常年堅(jiān)持在大三、大四年級(jí)中舉辦校級(jí)、省級(jí)、地區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。在近五年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，我校有4支隊(duì)伍獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)，多支隊(duì)伍獲遼寧省一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2.高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽結(jié)碩果。為了檢驗(yàn)和錘煉大學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，認(rèn)真選派優(yōu)秀教師為指導(dǎo)教練，精心組織大一、大二學(xué)生參加校、市、省、國(guó)家級(jí)高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽。取得了豐碩的成果：在近五年的大連市大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我校70多人獲得一等獎(jiǎng)，近300人獲得二、三等獎(jiǎng)；在2010年第一屆遼寧省大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中10人獲一等獎(jiǎng)，21人獲二、三等獎(jiǎng)；2011年章世駿同學(xué)在第二屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽（非數(shù)學(xué)類）決賽中以僅差2分滿分的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。值得一提的是，此次決賽全國(guó)共有29名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。

總之，“打造精品，追求卓越”的“精品”引領(lǐng)下的大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)，既鍛造了精干的師資隊(duì)伍，又提高了我校本科數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

本論文由2014年度大連交通大學(xué)教改項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐”資助。