孫艷蓮

作文是小學(xué)語文教學(xué)中一項十分重要的任務(wù)，教師對學(xué)生寫作的指導(dǎo)直接影響到學(xué)生寫作的質(zhì)量。小學(xué)生受年齡的限制，使得他們的思維能力以及社會經(jīng)驗閱歷比成年人有很大的不足，這就在一定程度上限制了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。教師應(yīng)該認(rèn)識到寫作素材的重要性，開展寫作素材專項訓(xùn)練，只有這樣才能確實提高學(xué)生寫作能力。

1.走進(jìn)大自然──感受生活

大自然是世間萬物的來源，可以帶給學(xué)生寫作靈感，學(xué)生只有親自走進(jìn)大自然，才能認(rèn)識到世界萬物的本源，體會到寫作靈感，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，體驗大自然旺盛的生命力，積累寫作素材，擴(kuò)展學(xué)生寫作思路，下面對教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然提出以下幾點建議：首先，教師應(yīng)該合理安排時間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然。例如，教師在布置與春天有關(guān)的寫作內(nèi)容時，可以組織一次春游活動。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園等娛樂場所，并且為了增加學(xué)生春游的趣味性，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備風(fēng)箏等活動工具，這樣就會大大增加學(xué)生的活動興趣。教師可以和同學(xué)在一起放風(fēng)箏、觀察公園內(nèi)的花草，在活動中讓學(xué)生盡情的釋放自己的天性，使得他們真正的體會生活、感受生活。在活動中教師要注意讓學(xué)生學(xué)會做筆記，學(xué)生可以把自己放風(fēng)箏、觀察花草的感受及時的記錄下來，這樣就為今后的寫作積累了一定的素材?；氐綄W(xué)校后，教師可以以《春游》為話題組織一次寫作大賽，通過比賽的方式讓學(xué)生寫作，符合小學(xué)生的心理需求，寫作就會更加真實。

2.豐富校園生活──積累素材

在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生有一半部分時間都在校園度過，因此校園生活的豐富程度將直接影響到學(xué)生寫作素材的積累，為了增加學(xué)生的寫作素材，就迫切需要教師采取一定措施來豐富學(xué)生的校園生活。教師可以在平時的生活和學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生多多指導(dǎo)，讓他們留心觀察平時生活的細(xì)節(jié)，學(xué)會獨立思考問題。教師可以在學(xué)校開展豐富多彩的活動，這樣不但會增加豐富學(xué)生的校園生活，而且還會讓學(xué)生對校園生活產(chǎn)生樂趣，使得他們樂于發(fā)現(xiàn)校園生活的美好。例如，教師可以根據(jù)班上的實際人數(shù)把同學(xué)分成若干個小組，然后讓小組同學(xué)根據(jù)自身的實際情況選擇合適的劇本進(jìn)行表演，在表演過程中教師可以邀請學(xué)生的父母來參觀自己孩子的表演作品，這樣就會大大激發(fā)學(xué)生的表演興趣，使他們用心參加表演活動。在演出結(jié)束后，每名學(xué)生必然會對本次藝術(shù)表演產(chǎn)生真實的感受，而教師就恰恰可以利用學(xué)生們這種心理讓學(xué)生以“一次文藝活動”為話題寫篇文章，這樣學(xué)生寫作起來必然會得心應(yīng)手。

此外，教師在授課的過程中應(yīng)該懂得隨機(jī)應(yīng)變，例如，在學(xué)生看書的時候突然飛進(jìn)教室一只小鳥，小鳥在教室力嘰嘰喳喳，好像找不到了出口。這時學(xué)生必然會被小鳥深深吸引，教師不應(yīng)該限制學(xué)生們觀察小鳥，反而應(yīng)該放任學(xué)生觀看小鳥的一舉一動。在小鳥飛走之后，教師可以要求學(xué)生立即寫一篇作文，根據(jù)小學(xué)生的慣性思維，他們必然會把剛剛小鳥在教室里的動作神態(tài)描寫的淋漓盡致，有的同學(xué)會側(cè)重與觀察小鳥的神態(tài)表情，而有的同學(xué)會想象小鳥的內(nèi)心世界，有的同學(xué)會側(cè)重描寫小鳥飛行的樣子……這樣教師采用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍生活，必然會大大增加學(xué)生校園生活的樂趣，為學(xué)生積累寫作素材做好鋪墊。

3.體驗社會生活──提高修養(yǎng)

在對小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到校外參加公益活動，這樣不但可以積累學(xué)生的寫作素材，而且還能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。例如，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們在周末進(jìn)行義賣報紙的活動，在活動中學(xué)生會充分發(fā)揮自己的才能，鍛煉自己的語言組織能力，增加他們的公益思想。再如，教師可以要求學(xué)生回家?guī)椭改缸黾覄?wù)，這樣學(xué)生在家里會幫助父母做一些力所能及的小事，得到父母的表揚，在做完家務(wù)以后，學(xué)生必然會對這次課外時間活動產(chǎn)生一些真實感受，有的學(xué)生會認(rèn)識到父母的不易之處，使得他們在今后多幫助父母做一些家務(wù);而有的學(xué)生會認(rèn)為做家務(wù)太累了，但是看到父母臉上愉快的表情又覺得很自豪。教師可以根據(jù)學(xué)生們對課外活動時間的心理感受讓學(xué)生進(jìn)行寫作。教師經(jīng)常性的有組織的開展社會實踐活動，學(xué)生的寫作素材積累必然變得異常豐富，寫作水平也勢必會有很大的提高。

總而言之，小學(xué)作文是一項十分繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師要于細(xì)微之處著手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，從大自然中體會到萬物生長的規(guī)律，從而產(chǎn)生最真實的寫作情感。豐富校園文化生活，讓學(xué)生從校園中積累大量的寫作素材，多參加校外實踐活動，提高學(xué)生修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：江蘇鹽城市實驗小學(xué)）