王尚穩(wěn)

在小學(xué)班級中，大部分班級人數(shù)在40人以上，有的班級甚至50人以上。小學(xué)生的自制能力差，貪玩，人數(shù)過多的班級很難管理，直接導(dǎo)致教師分身乏術(shù)，很難面面俱到，教學(xué)的效果也就非常低下，課堂存在比較大的安全隱患。因此，小班化體育教學(xué)可以說是一種必然的趨勢。

一、不受場地制約和天氣的影響

體育課多數(shù)是戶外上課，受天氣的影響比較大，如果遇到下雨天，體育課就無法進(jìn)行，特別是在雨季，可能一個(gè)月都上不了體育課。加上體育課各種運(yùn)動(dòng)和隊(duì)形的需求，體育課對場地的要求也是必須的，這樣就導(dǎo)致了體育課堂不夠穩(wěn)定，體育課沒有保障。但如果實(shí)施小班教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)就更加靈活，可以避免場地和天氣的影響。

例如：在學(xué)習(xí)“測試前滾翻”時(shí)，如果下雨或者氣溫特別高，都不適合在戶外進(jìn)行;小學(xué)生的身體承受能力差，室外沒有合適的場地時(shí)，低年級可將室外體育課“搬”進(jìn)教室。把課桌推到后面，教室前面就空出一大塊場地，墊上墊子就可以開始練習(xí)和測試了。在教師的指導(dǎo)下，有秩序、自如的進(jìn)行練習(xí)和測試。如果人數(shù)太多，擺了課桌的教室里會(huì)顯得很擁擠，不利于運(yùn)動(dòng)的開展。

例如：教師在體育課堂上精心安排了廣播操學(xué)習(xí)，又碰巧遇上了雨天，這時(shí)同樣可以在教室中進(jìn)行練習(xí)，教師可以利用多媒體播放廣播操視頻，讓學(xué)生們跟著練習(xí)，像這樣肢體動(dòng)作較大的運(yùn)動(dòng)，大班更加不能順利地容納在一個(gè)教室中，而小班卻能很好地利用教室這個(gè)空間開展體育課。

二、充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生

教師對學(xué)生的關(guān)注、對學(xué)生的期望能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師都希望能夠照顧到每一個(gè)學(xué)生，期待每一個(gè)學(xué)生都獲得全面的提高。但是龐大的班級分散在場地四周，無形地拉遠(yuǎn)了教師與學(xué)生的距離，在這種情況下，教師很難兼顧到所有學(xué)生，只能注意到距離教師近的小部分學(xué)生，對于視野之外的學(xué)生監(jiān)控力明顯降低，那些學(xué)生就容易分心、搞小動(dòng)作，聽課效率差，甚至擾亂課堂紀(jì)律，直接影響到課堂的效率。小班化的教學(xué)中，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。教師能夠有效地、自如地對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注他們的表現(xiàn)，給他們期望，促使他們積極參與到課堂中。

例如：在大班制的教學(xué)當(dāng)中，教師安排了運(yùn)用輪胎的擺放創(chuàng)編游戲，雖然經(jīng)過分組，每組的人數(shù)較少，但總體的人數(shù)還是太多，在課堂上讓各組展示本組的游戲時(shí)，根本無法滿足學(xué)生們的需求，大部分學(xué)生都只能是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到為止。因?yàn)闀r(shí)間和人數(shù)的限制，容易影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，長此以往，比如會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。而同樣的教學(xué)內(nèi)容在在小班卻是順利完成教學(xué)任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間展示自己的才能，發(fā)揮出自己的水平，教學(xué)也能輕松地達(dá)成目標(biāo)。在小學(xué)體育的課堂中，教師只是起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生得到了教師更多的關(guān)注與重視，教師每一堂課的期望都是對學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生自我的優(yōu)異特征均能充分地展示出來，體驗(yàn)成功，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，甚至轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬山K身的體育意識(shí)，受益一生。

三、增強(qiáng)體育練習(xí)的密度

很多有關(guān)于體育技能是需要大量練習(xí)才能掌握的，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與體育素質(zhì)、練習(xí)密度明顯提高。但是在大班教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)過多，很難讓每個(gè)學(xué)生都得到足夠的練習(xí)，這就直接影響了課堂目標(biāo)的達(dá)成。而改為小班教學(xué)，大大增加了個(gè)體練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)的次數(shù)，以及練習(xí)密度，使學(xué)生的身心得到更好、更多的鍛煉。

例如：在開展“單手肩上投籃”這項(xiàng)技能學(xué)習(xí)時(shí)，大班制（按50人算）的學(xué)生，每人在一節(jié)課內(nèi)不能有10次投籃機(jī)會(huì)，而對于小班制（按30人算）的來說，他們起碼有15次的投籃機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生練習(xí)次數(shù)多了，密度加大，對于該動(dòng)作的學(xué)習(xí)起到了鞏固性的作用，便于學(xué)生能更快的掌握技術(shù)動(dòng)作。這種情況下，小班教育明顯優(yōu)于大班教學(xué)，無論是從課堂氣氛還是課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、課堂效率等都具有非常明顯的差別。

小班教學(xué)可以說是今后教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢，一方面，體現(xiàn)了教師對每個(gè)學(xué)生一視同仁，注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生“平均”得到教師的關(guān)愛和輔導(dǎo)。另一方面，小班化教學(xué)能迅速提高練習(xí)的密度，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地發(fā)揮和展示自己，直接提高教學(xué)的質(zhì)量，這也正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。

（作者單位：江蘇南通市海安縣大公鎮(zhèn)北凌小學(xué)）