江古月

隨著教學(xué)改革的開(kāi)展，課堂也不再是單一的形式，它變得更加多彩、靈動(dòng)。學(xué)生能夠享受課堂上的每一分鐘，愉快地學(xué)習(xí)。要學(xué)生體會(huì)出其中真正的樂(lè)趣，還需要老師的正確引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，合理導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活而應(yīng)用于生活，心理學(xué)專(zhuān)家指出，所學(xué)知識(shí)越是與兒童生活經(jīng)驗(yàn)接近，他們?cè)饺菀捉邮堋Ｈ绻麑?shù)學(xué)孤立地看待，那它便是抽象而模糊的，老師教授知識(shí)的過(guò)程也會(huì)變得枯燥乏味，達(dá)不到理想的效果。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將知識(shí)引入他們感興趣的生活素材，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，性格多活潑好動(dòng)，容易精神不集中，有效的知識(shí)導(dǎo)入是十分必要的。生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)可以由老師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，也可以由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)、圖形，同時(shí)會(huì)四則運(yùn)算、單位轉(zhuǎn)換等。例如，在講解“負(fù)數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生回家觀看全國(guó)天氣預(yù)報(bào)，將哈爾濱、沈陽(yáng)、長(zhǎng)春這三個(gè)城市的最低氣溫記錄下來(lái)。正值冬季，三個(gè)城市的最低氣溫都在零下，這就可以導(dǎo)入“負(fù)數(shù)”的相關(guān)知識(shí)。在講解“小數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生將家里的超市購(gòu)物小票拿來(lái)，認(rèn)識(shí)小數(shù)，也可以任選其中兩件物品比對(duì)價(jià)格，看哪個(gè)更高一些，進(jìn)而講解小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這些生活小事中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，這種導(dǎo)入形式，不但會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的重要性，還能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味。平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后一起討論，老師給出合理解答。

二、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

將知識(shí)運(yùn)用到生活中，可以幫助我們改造生活、便利生活，這也成為了一種趨勢(shì)。輔之以老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

教師可以將問(wèn)題與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如，教師可以給出這樣一個(gè)情境：一天，小強(qiáng)的爸爸在一家超市買(mǎi)了兩斤蘋(píng)果，花了6.2元，而媽媽在另一家超市買(mǎi)了三斤蘋(píng)果，花了10元錢(qián)，問(wèn)是爸爸買(mǎi)的蘋(píng)果便宜，還是媽媽買(mǎi)的蘋(píng)果便宜？這是生活中比較常見(jiàn)的事例，可以引導(dǎo)學(xué)生先想出解題的方法，便是6.2÷2;10÷3。由此再講解小數(shù)的除法及比較小數(shù)的大小。這樣能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，并且其中有無(wú)限的樂(lè)趣。

在講解“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，也可以聯(lián)系生活實(shí)際，例如，新年要到了，在班級(jí)要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，需要買(mǎi)一些水果，但是每個(gè)人愛(ài)好不同，究竟主要買(mǎi)哪些水果呢？這就需要事先做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。首先可以分小組來(lái)收集數(shù)據(jù)，然后繪制成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，而后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，判定出哪幾種水果最受歡迎。

有些難題若將其放到生活中，就會(huì)變得簡(jiǎn)單、有趣。老師切不可只重視結(jié)果，不管學(xué)生使用的計(jì)算方法及解題思路，若是這樣，將阻礙學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

三、運(yùn)用教學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最后也將運(yùn)用到生活中去。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，更是貼近生活。老師要教會(huì)學(xué)生解題的方法，更要教會(huì)學(xué)生如何在生活中靈活運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

例如，學(xué)生家里新買(mǎi)了一套房子，媽媽想讓其計(jì)算出長(zhǎng)方形客廳的面積大小，該怎么做呢？在生活中會(huì)有很多這樣的小事，通過(guò)自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決這些問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生更加有成就感，也會(huì)真切地感受到知識(shí)的價(jià)值，從而以后更加努力、認(rèn)真。

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，在課堂上所教授的知識(shí)需要在作業(yè)中鞏固、延伸，所以作業(yè)留得是否好也是考驗(yàn)老師的一個(gè)重要方面。作業(yè)并不在多，而在精。太多的作業(yè)會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，所收獲的知識(shí)也不一定成正比，要讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)總結(jié)學(xué)習(xí)方法與解題規(guī)律，才是最為重要的。老師所留的作業(yè)還要多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師不要只傳授書(shū)本知識(shí)，要求學(xué)生有統(tǒng)一、正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，或者干脆用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，大量的數(shù)字與符號(hào)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。小學(xué)時(shí)期是孩子的啟蒙教育階段，不正確的方式也容易抹殺孩子的想象力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。知識(shí)都是綜合性的，相互聯(lián)系的。在教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，將枯燥、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為貼近生活、適合兒童的教學(xué)方式，引進(jìn)課堂。這種不完全的自由形式能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的精髓所在。在實(shí)踐中獲得真知，在生活這個(gè)大課堂中感受真知，讓思維變得更靈動(dòng)，知識(shí)更加鞏固，這樣也能夠增加學(xué)生的實(shí)踐能力，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北區(qū)校）