王經(jīng)漫

在“‘六模塊’建構(gòu)式課堂”教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，是我們面臨的一個(gè)嚴(yán)峻課題。課堂教學(xué)中僅僅靠教師的傳授講解來讓學(xué)生掌握知識，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代教育的理念和宗旨，更不會培養(yǎng)出學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，要真正把課堂交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、交流展示的平臺交給學(xué)生。

一、課堂紀(jì)律是提高質(zhì)量的保證

學(xué)生在課堂上必須認(rèn)真聽講，積極配合教師，這需要老師具備課堂調(diào)控和管理能力。在開學(xué)的第一節(jié)課上，我會向?qū)W生宣布上課必須做的和絕對不允許做的行為要求。與此同時(shí)，要將這些課堂常規(guī)，結(jié)合日常的教學(xué)，進(jìn)行反復(fù)地訓(xùn)練、調(diào)整、鞏固，對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督。這樣不僅可以提高課堂管理的效率，避免秩序混亂，而且能使學(xué)生形成一種自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其自律性。加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。

良好的課堂紀(jì)律是中學(xué)英語教學(xué)的保障，對于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。教師要在教學(xué)過程中，一定要制定和執(zhí)行英語課堂教學(xué)常規(guī)，提高自身素質(zhì)，及時(shí)、妥善地處理違紀(jì)行為。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，從而構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給老師一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中獲得快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

二、突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其積極性

在新課改的今天，突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位尤為重要，它有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)課堂模式已被打破，真正把課堂交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、交流展示的平臺交給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及參與能力。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在品質(zhì)，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式方法?！耙坏肚小薄ⅰ耙诲佒蟆钡淖龇ㄖ率购芏鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)不是從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)果導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”，有些學(xué)生根本不知從何“入口”，學(xué)習(xí)一旦變成了沒有興趣的事情，課堂也就失去了活力。要改變這種狀況，教師就必須有六模塊建構(gòu)式課堂的理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，特別是在交流展示模塊和互動(dòng)探究模塊中，放手讓學(xué)生主導(dǎo)自己的活動(dòng)。主動(dòng)性是新課程學(xué)習(xí)方式的首要方式。如果學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生就越學(xué)越想學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，從而達(dá)到事半功倍的功效。只有學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地通過教師轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的有意義的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激發(fā)課堂活力的，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、全面評價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)效率

新課程提倡評價(jià)的全面性，強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。在全面的評價(jià)過程中糾正學(xué)生不好的行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也提高了自主學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)中，不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。

對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，首先，要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到自主學(xué)習(xí)的過程之中，激勵(lì)學(xué)生提出并確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)并反思自己的學(xué)習(xí)過程。其次，還要激勵(lì)學(xué)生廣泛參與師生間、生生間的討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并能與同學(xué)合作解決問題。在我們平時(shí)的教學(xué)中，一開始總會發(fā)現(xiàn)班級中有幾個(gè)學(xué)生不太積極參與小組活動(dòng)或課堂展示。教師對于這部分學(xué)生應(yīng)該耐心地指導(dǎo)，只要學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，積極思考，就要及時(shí)鼓勵(lì)。

總之，課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和參與者，教師要依據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)，通過創(chuàng)建良好的教學(xué)紀(jì)律，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣;給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過全面的激勵(lì)性評價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)的效率，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生騰飛的翅膀，最終全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇東海縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校區(qū)富華路中學(xué)）