鄧文圣

肖盛懷，全國知名班主任專家，湖北省優(yōu)秀農(nóng)村教師，湖北省十大新銳班主任，新教育實(shí)驗(yàn)全國實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人;全國（草根）班主任研究會創(chuàng)立者，“班主任養(yǎng)生說”的創(chuàng)立者與實(shí)踐者，“班主任專業(yè)寫作”實(shí)踐者與倡導(dǎo)者;湖北省援疆專家團(tuán)成員，教育部“中學(xué)班主任培訓(xùn)者”高級研修班首批學(xué)員;“楚天卓越工程”首批培養(yǎng)對象。

“很多教師對我不理解。當(dāng)他們抱怨現(xiàn)在的學(xué)生太難教的時(shí)候，我卻與調(diào)皮學(xué)生打得火熱;當(dāng)他們投訴學(xué)生不聽講的時(shí)候，我的課堂卻異彩紛呈;當(dāng)他們苦于沒有論文上交的時(shí)候，我卻信手拈來……無論何時(shí)何地，我都是快樂的！寫日常教育教學(xué)經(jīng)歷、感受與反思，看大師教育教學(xué)理論、心得與案例，到網(wǎng)上查閱資料、與朋友們交流以及了解當(dāng)前教育動(dòng)態(tài)，我覺得自己很充實(shí)?！?/p>

肖盛懷——《做個(gè)“種花的郵差”》

享受學(xué)生，與幸福同行

肖盛懷的魅力來自于對學(xué)生24年如一日的關(guān)愛。他是學(xué)生的知心朋友，他是學(xué)生的引路人，他是學(xué)生心中的偶像，他是家長的良師益友。他對學(xué)生的愛，有些父母也難以做到。

他特別注重學(xué)生的精神成長，讓學(xué)生快樂健康成長是他最大的心愿。課余他與學(xué)生共讀共寫共同生活。師生共寫隨筆是他的拿手好戲，讀書給學(xué)生聽是他開發(fā)的課程，與學(xué)生談心是他最開心的時(shí)光。每學(xué)年都給學(xué)生編寫班級史冊，關(guān)注學(xué)生的精神成長為孩子們的未來奠基是他樸素的教育情懷。

他關(guān)心后進(jìn)學(xué)生的成長，從來不歧視他們。他在班上從不公布考試名次，讓每一個(gè)學(xué)生都享有成長的權(quán)利，寬容每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。

記得一學(xué)生因他曾經(jīng)主動(dòng)與之談過一次話，而激動(dòng)地告訴別人，他將永遠(yuǎn)記得肖老師。因?yàn)樵谒x書期間肖老師是唯一找他談過話的老師。

記得為了挽救一學(xué)生，他曾在漆黑的雨夜踩著泥濘去家訪，一雙嶄新的皮鞋，面目全非。

記得在學(xué)校附近村里演皮影戲（戲臺就在寢室前）時(shí)，為了讓學(xué)生休息好，他親自在學(xué)生寢室里睡覺以保證紀(jì)律。學(xué)生事后激動(dòng)地回憶起來，他們都說，肖老師是唯一一個(gè)在他們寢室里陪他們睡過覺的老師。

一個(gè)畢業(yè)了的學(xué)生遠(yuǎn)在廣東打工，在妹妹生日的時(shí)候，首先想到的是肖老師。他請肖老師代替他為他的妹妹買蛋糕慶祝生日。

記得，他將自己給一個(gè)后進(jìn)女生寫的四個(gè)月的成長記錄裝訂好，親自簽名寫上題目“朋友，一路走好！”作為元旦的禮物送給她的時(shí)候，她的面部肌肉瞬間凝固，語無倫次……雖然這個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)沒有轉(zhuǎn)變，但是兩年后，她洗心革面成為了一名優(yōu)秀的幼兒教師，后又進(jìn)入通信公司，成為銷售代理等……教育的神奇可見一斑。

做他的學(xué)生是幸福的！在一批批學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生最想說的話是：“肖老師，謝謝您，您太累了，當(dāng)心身體！”因?yàn)樗麄兊男だ蠋熖α耍?fù)荷的工作，使他早已沒了“八小時(shí)”“雙休日”的概念。教學(xué)、教研、讀書、寫作、指導(dǎo)、外出開會講學(xué)……樣樣事情，他都想努力做好。他每天很忙，但是在學(xué)生心中，肖老師是永遠(yuǎn)不知道疲倦的，永遠(yuǎn)是激情四射的。

在他眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價(jià)值，沒有“差學(xué)生”，“壞孩子”，只有孩子的可愛和活力。面對教育教學(xué)工作的繁瑣和艱辛，他從不抱怨，他常笑著說：“我覺得跟學(xué)生在一起，永遠(yuǎn)充滿了快樂，永遠(yuǎn)充滿了活力?！膘o聽學(xué)生成長拔節(jié)的聲音，與青春同行，何其享受！教育其實(shí)不難，只要你與孩子共讀共寫共同生活，就輕松了，快樂了！他的生活信條是：讓身邊的每一個(gè)人都開心，就是他最大的幸福！

他與學(xué)生的很多故事，都變成了文字，很多發(fā)表在各級報(bào)紙雜志上，然后，他又把這些文章拿給學(xué)生看，念給學(xué)生聽，讓他們也感受到了生活的樂趣，體驗(yàn)到了成長的幸福。

作為全國知名班主任專家，他把自己的這些經(jīng)歷在全國巡講，讓更多的班主任來分享他的幸福，同時(shí)也把“享受學(xué)生”的情懷在班主任心中播撒……

享受課堂，與科研同行

肖老師以優(yōu)秀教師人格的魅力、精湛的教藝以及獨(dú)具感染力的教學(xué)語言，緊緊地抓住了孩子們的心。面對學(xué)科教學(xué)，他大膽嘗試、銳意改革，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格。你若走進(jìn)肖老師的課堂，一定會深深地被學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)的熱烈學(xué)習(xí)場面所吸引，同學(xué)們懷著濃厚的興趣，跟著肖老師一步步走進(jìn)那充滿生機(jī)的語文世界，肖老師與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學(xué)生們感受到鼓舞和激勵(lì)。他融情于理，潤澤生命創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著。

每次備課，他都做到細(xì)心周到，備學(xué)生、備教材、備教法。一篇課文，有時(shí)要備幾套方案，將最好的最適合學(xué)生的教給學(xué)生。在教《散步》時(shí)，他設(shè)計(jì)了五套思路，但當(dāng)學(xué)校的老師們都堅(jiān)信“課堂還是以教師講為主”的時(shí)候，他毅然決定采用把課堂交給學(xué)生的做法。當(dāng)他感受到教室安靜學(xué)生緊張的時(shí)候，他笑著說：“同學(xué)們，看到大家清澈的眸子，我能感受到你們此刻的心跳。試想，如果在接下來的課堂上，你們都這樣的話，那我就沒法上課了。哈哈……因?yàn)槲艺J(rèn)為課堂是你們的，精彩來自你們！”學(xué)生們臉上立刻都露出了微笑，教室里開始活躍起來。接著，他用了三個(gè)主問題：通過自主閱讀，你讀懂了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為哪些需要老師講解一下。學(xué)了這篇文章后，你重新審視那些發(fā)生在我們身邊的故事的時(shí)候，你有了什么新的感受呢？同學(xué)們能夠自己把文章的情節(jié)、主題、詞句等方面都讀的很透徹，說明他們完全有能力來自主學(xué)習(xí)課文。江蘇的劉祥老師給課堂寫了4000多字的點(diǎn)評文章《思維之花別樣紅》。他說：“肖盛懷老師的《散步》課堂實(shí)錄，其課堂重心始終定位在問題的發(fā)現(xiàn)、思考、討論中，這就將課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)中的主體?！薄靶だ蠋熢谶@里充分發(fā)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用舊有知識來思考新問題。能讓學(xué)生通過探究解決的，教師則只作‘壁上觀’，讓學(xué)生去不斷補(bǔ)充完善對問題的理解;而對學(xué)生探究中無法解決的，也只是通過牽連舊知識來‘激活’學(xué)生的思維，只在學(xué)生思維力實(shí)在無法達(dá)到的高度，教師才進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。這，不能不說是一種尊重。一種對教學(xué)規(guī)律的尊重，對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的尊重，對自讀課型的尊重。正是因?yàn)檫@種尊重，才使得肖老師的這節(jié)課，充滿了師生間的和諧與共振?！?/p>

作為一名科研型的教師，他深知要想提高學(xué)生素質(zhì)，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。他自己雖然不是領(lǐng)導(dǎo)，但是他一直把培養(yǎng)青年教師工作放在重要位置，采取了激勵(lì)、指導(dǎo)、示范等方法。每次當(dāng)他聽完年輕老師的課后，都習(xí)慣性地說出自己對教材的理解與處理，有時(shí)干脆就親自上示范課，供他們學(xué)習(xí)。很多時(shí)候，他把自己的獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)展示出來，供大家研討?？梢哉f，他是一個(gè)癡迷課堂的人。老師們說：“和肖老師一起工作雖然累點(diǎn)，但我們成長迅速，心里痛快?！?/p>

享受網(wǎng)絡(luò)，與大師同行

魅力老師實(shí)力哪里來？他好學(xué)進(jìn)取追求卓越，本來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里他的起點(diǎn)算是很高的了，但他沒有停滯不前。與時(shí)俱進(jìn)的他是一個(gè)與時(shí)間賽跑的人，白天教學(xué)事務(wù)多，晚上學(xué)習(xí)充電忙。讀教材、做筆記、查資料、寫教育日記、與網(wǎng)友交流，似海綿吸水。為了使自己的教學(xué)有自己的風(fēng)格、研究能出成果，他廣泛地拜師學(xué)藝。網(wǎng)絡(luò)成了他的研修陣地，錢夢龍、李鎮(zhèn)西、韓軍、王曉春、余映潮、干國祥、郭初陽等名家名師都成了他的老師。在班主任專業(yè)發(fā)展的路上，他正式地拜在天津市德育特級教師、全國優(yōu)秀班主任張萬祥老師門下，與鄭學(xué)志、鄭立平、萬瑋、鐘杰等全國知名班主任成為很好的朋友。正是與大師同行，他才一步一步地朝專業(yè)化方向邁進(jìn)，并逐步形成自己的教育教學(xué)的風(fēng)格。

作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的普通老師，能與這么多名人、大師走到一起，并且與他們中的很多人都建立了深厚的友誼，不能不說是一個(gè)奇跡。但是最重要的是他們激起了肖盛懷老師對教育的熱情，引領(lǐng)了他的專業(yè)發(fā)展。他開始真正地投入到教育教學(xué)中來。他開始寫作、讀書、實(shí)踐、反思，他開始與外界交流，他開始重新審視自己以前的教育生活。

他說，真正讓他專業(yè)成長的是北京教科所的一名退休的研究員王曉春老師，王老師對他的很多教育教學(xué)案例進(jìn)行了點(diǎn)評。王老師否定了他很多所謂“優(yōu)秀”的做法，語氣是那么的不客氣。他當(dāng)時(shí)非常的氣憤，于是他仔細(xì)看了王老師點(diǎn)評的很多案例。以前他總以為一些所謂的專家就是喜歡用與眾不同來顯示自己的能耐，于是對他們很不在意。但深入進(jìn)去后，他感覺到了王老師對教育的情懷。如果說我們一般教師是在用經(jīng)驗(yàn)與感情在做教育，那么王老師就是用科學(xué)與理性來研究教育現(xiàn)象。王老師那種拋開情感的因素，站在理性的高度，將教育作為科學(xué)來對待的態(tài)度，讓他肅然起敬。于是，他與王老師著重針對兩三個(gè)典型案例進(jìn)行了幾次的交鋒，每次都是你來我往幾個(gè)回合。也正是因?yàn)檫@樣的交流，讓他學(xué)到了科學(xué)的態(tài)度與專業(yè)的精神。

他將自己的網(wǎng)絡(luò)故事講給學(xué)生聽，教他們正確利用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)與生活服務(wù)，讓清醇的網(wǎng)絡(luò)空氣流進(jìn)他們的心田，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為我們成長的伴侶。在編印班級成長史冊的時(shí)候，他從網(wǎng)上請了著名的教育專家李鎮(zhèn)西、趙登亮等人來作序;在班會上，他請他的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師張萬祥老師來信“致辭”，這些都讓學(xué)生感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇與真實(shí)，對學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行了有效的引導(dǎo)。

享受團(tuán)隊(duì)，與夢想同行

網(wǎng)絡(luò)讓他有了一個(gè)強(qiáng)大的“專業(yè)發(fā)展共同體”。在教育的大道上，他與名家名師結(jié)伴而行，一路播種希望，一路收獲陽光。

2013年9月，他建設(shè)了“全國（草根）班主任研究會”（簡稱“草根班主任群”）。在專業(yè)上，他邀請了西北師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院、湖南第一師范學(xué)院、湖北第二師范學(xué)院、華中科技大學(xué)等大學(xué)的資深教授為顧問，邀請了《中國教師報(bào)》《班主任之友》《教育時(shí)報(bào)》《新班主任》《福建教育》等核心期刊的編輯為學(xué)術(shù)指導(dǎo)，還邀請了全國十佳班主任段惠民老師和全國優(yōu)秀班主任郭玉良老師坐鎮(zhèn)指導(dǎo)，成立了理事會，并且設(shè)立了行政部、研訓(xùn)部、網(wǎng)絡(luò)部、學(xué)術(shù)部等。

團(tuán)隊(duì)以改變一線班主任的行走方式為己任，倡導(dǎo)健康生活、享受工作的幸福理念;大力倡導(dǎo)教育專業(yè)寫作，打造最美的教育敘事團(tuán)隊(duì);采用“自主發(fā)展為主，同伴互助為次，專家引領(lǐng)再次”的方式聚集有夢想的一線班主任，相互溫暖，抱團(tuán)前行。

他們“相約星期二”，定期舉行“專家講座”、“名班展示”、“案例分析”、“答疑解惑”等活動(dòng)，開展扎實(shí)有效的班主任實(shí)踐與研究，在一線班主任中形成了持續(xù)、良好的引領(lǐng)和影響力。

看到很多老師的改變，看到他們開始體味到做班主任的快樂，走上幸福的教育之路，他由衷地高興。有人說，他做的是改變中國教育的大事。他總是笑著說，不敢邀功，但是看到身邊的人開心，的確是最大的享受。

目前總?cè)喝藬?shù)已經(jīng)有1300多，建制齊全，網(wǎng)上網(wǎng)下活動(dòng)井然有序。2014年8月，在湖南岳陽成功舉辦了團(tuán)隊(duì)第一次年會;2014年12月，全國大型公益活動(dòng)“名班校園行”在河北滄州拉開序幕;2014年12月，安徽阜陽為期五周的骨干班主任培訓(xùn)會由團(tuán)隊(duì)承接，在穎東區(qū)產(chǎn)生了轟動(dòng)的效應(yīng)。

收獲著成長與喜悅，享受著感動(dòng)與力量，肖盛懷老師開心地說：有團(tuán)隊(duì)真好！因?yàn)樗梢宰尅敖】瞪?，愉快工作”的班主任工作理念有一個(gè)平臺傳播。

享受生活，與幸福同行

根據(jù)多年的班主任經(jīng)歷，2012年7月，他提出了“做班主任是最好的養(yǎng)生之道”這個(gè)觀點(diǎn)，在很多地方都進(jìn)行了宣講，他也逐漸理解并開始了科學(xué)養(yǎng)生。在日常生活中，科學(xué)安排時(shí)間，做到尊重科學(xué)順應(yīng)身體需求，有規(guī)律地生活。同時(shí)，培養(yǎng)教師職業(yè)幸福感，這不是一朝一夕可以做到的。

在全國各地進(jìn)行了很多場教師專業(yè)發(fā)展的講座，他的成長得益于“讀書、寫作、上網(wǎng)”。讀書完全是一種習(xí)慣，一種愛好，不是任務(wù)，不是跟風(fēng)。書目有了自己的選擇，時(shí)間有了自己的安排，方式有了自己的喜好，一切都是隨性所致。寫作早已成為了他的一種生活方式，深深地融進(jìn)了他的血脈，不再刻意追求文辭的優(yōu)美，不迎合取悅他人，完全是自己生活的記錄與心境的寫照。作為一個(gè)農(nóng)村教師，能走出去在全國各地講座，網(wǎng)絡(luò)成就了他。

在自我研修整整十年后，他終于明白——在教師專業(yè)發(fā)展的路上，我們不懈地奮斗，寫作、閱讀、實(shí)踐、反思……但是我們往往忽略了一個(gè)最根本的問題：我們該如何健康地活著？

他說，時(shí)至今日，終于明白——專業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)就是健康地生活。只有這樣，才可能享受生活，與幸福同行。

“教育是詩一樣的事業(yè)”（馬卡連柯語）這是因?yàn)榻逃偸呛湍切┟篮玫臇|西聯(lián)系在一起，總讓人充滿憧憬，以一種虔誠的心，向往著美好的心靈詩意的棲息。對于幸福的老師來是說，教育不是犧牲，而是享受。在二十四年的教育長河中，肖盛懷老師像一個(gè)酷愛嬉水的孩子，盡情地?fù)潋v著，享受著……