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讓紅色教育“紅”起來

2015-09-10 07:22謝翠林
教書育人·教師新概念 2015年11期
關(guān)鍵詞:愛國紅色文章

謝翠林

所謂紅色教育,即引導(dǎo)學(xué)生樹立“國興我榮,國衰我恥”的民族責(zé)任感與使命感,將個人前途與國家發(fā)展緊密地聯(lián)系起來,隨時隨地準(zhǔn)備為祖國奉獻一切的精神的教育。初中階段是學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,教師應(yīng)積極地進行探索與研究,讓紅色教育在“紅”起來。

一、實踐活動,挖掘紅色教育的一股清泉

新課程背景下,綜合性實踐活動著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng),設(shè)置了方方面面的實踐活動,推動著初中語文課程改革向著縱深方向發(fā)展。教學(xué)過程中,筆者結(jié)合這些實踐活動,挖掘了一股股紅色教育的清泉。

如“開展一次愛國主義教育活動”,本著有效滲透紅色教育的活動目標(biāo),組織學(xué)生開展了以下幾項活動:

1.積累活動。古今中外的愛國詩歌、歌曲、名人名言、對聯(lián)、格言警句、歷史史實、成語典故,學(xué)生們積累的愛國素材五花八門、包羅萬象。我堅信,積累不僅是一個量化寫作材料的活動,更是一個靈魂洗禮、嬗變的過程。

2.演講活動。演講主題自然是紅色教育,內(nèi)容側(cè)重于介紹本地愛國人士的典型事例,要求凸顯學(xué)生們的心理認知與情感熏陶,促進了學(xué)生們寫作、演講、情感多方面的多重升華。

3.采訪活動。采訪對象有學(xué)校的德育校長,有陵園的管理人員、教育基地的工作者,還有著名的愛國人士。結(jié)束之余,學(xué)生們要寫出一篇愛國教育活動的小通訊,以深化本次活動效果。

活動之余,學(xué)生們在寫日記的時候真實記錄自己的一些心得體會,以真摯的情感、樸實的話語為紅色教育添上濃墨重彩的一筆。日記中,不少學(xué)生開始謀劃著第二個學(xué)期要到烈士陵園植樹、掃墓。

二、經(jīng)典誦讀,培植紅色教育的一株蒼松

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情,引導(dǎo)他們形成積極的人生態(tài)度與價值觀念。當(dāng)前,人們在單一地追求經(jīng)濟發(fā)展的過程中,強烈地感受到了傳統(tǒng)文化的重要性,電視節(jié)目中出現(xiàn)了品名著,記漢字,背詩詞等影視盛宴,經(jīng)典誦讀也在各大中小學(xué)校開展得如火如荼。教師應(yīng)該以經(jīng)典誦讀為契機,培植一株株紅色教育的蒼松。

以八年級上冊“誦讀欣賞”之“革命烈士詩二首”為例,筆者在組織教學(xué)活動的時候,采取了自主、合作、探究的課堂模式,要求學(xué)生深入比較了兩首詩的異同。課堂上,學(xué)生們強烈地感受到了《把牢底坐穿》《花》這兩首詩所表現(xiàn)的,詩人為革命、祖國奉獻一切的精神與意志,引發(fā)了他們強烈的心理震撼與共鳴。

在此基礎(chǔ)上,教師可以給學(xué)生補充很多的革命詩歌,如秋瑾的《月》《梅》《望鄉(xiāng)》,毛澤東的《長征》《人民解放軍占領(lǐng)南京》,魯迅先生的《自題小像》《慣于長夜過春時》,陳毅的《梅嶺三章》等,這些詩作或直抒胸臆,或運用象征、比喻的手法,淋漓盡致地顯露了革命志士的信仰與胸懷。在課余時間長期誦讀這些革命經(jīng)典,自然會于初中生的心靈深處根植一株株紅色教育的蒼松,收獲良好的教育效果。

三、立足文本,夯實紅色教育的一方沃土

眾所周知,教材編選的文章有許多古今中外的名篇佳作,其中不少篇目都滲透著濃濃的愛國情感,是夯實紅色教育的一方沃土。

1.壯麗山河。以“江山多嬌”的主題來組織文章的有《小石潭記》《阿里山紀(jì)行》《美麗的西雙版納》等文章,其從祖國的五湖四海著筆,有出名的、不出名的,大陸的、海峽的,古人筆下的、今人眼中的山河美景。教師通過結(jié)合電教媒體,向?qū)W生們展示了祖國氣勢磅礴、神奇秀麗的如畫風(fēng)光,充分激發(fā)了學(xué)生們的民族自豪感與自信心,紅色教育悄然滲透其中。此外,如《蘇州園林》,

2.悠久文化。以“長征之歌”組材選編了毛澤東主席的《七律長征》,蕭華的兩首《長江組歌》,還有《老山界》《草》等文章,這些是紅色教育最直觀、生動的篇目,更是中華民族悠久歷史文化中一朵奪目的浪花。此外,像《社戲》《端午節(jié)》等文章中滲透的民俗風(fēng)情,“誦讀欣賞”中編排的對聯(lián)、現(xiàn)代詩、古代詩,甚至于《巍巍中山陵》《蘇州園林》等文章,“名著推薦與閱讀”中的文化典籍,都是悠久文化的重要組成部分,也是滲透紅色教育的極佳素材。

3.科技成果。如北宋科學(xué)家、政治家沈括撰寫的《夢溪筆談》兩則文章,由此宕開一筆,教師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀了本書中其它的自然科學(xué)、工藝技術(shù)的篇目,讓他們充分領(lǐng)略了中國古代勞動人民的聰明才智。此外,《“神舟”五號飛船航天員出征記》一文記錄了中國第一艘載人太空船成功發(fā)射的歷史時刻,讓每一個炎黃子孫都不禁熱血沸騰,這些中國科技史上的重大事件在教材中并不鮮見,敏銳地捕捉它們,可以成功地進行紅色教育。

總之,愛國情懷是每一個人安身立命的根本,是千百年來仁人志士傳誦不衰的永恒主題。隨著社會形勢的不斷嬗變,愛國情懷的內(nèi)涵也在悄然發(fā)生著改變,教師必須與時俱進、大膽創(chuàng)新,在紅色教育方面做出積極的努力。

(作者單位:江蘇大豐市大橋初級中學(xué))

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