周靜

摘 要： 在當(dāng)前幼兒教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師對(duì)幼兒教育的重要性和程度的認(rèn)識(shí)都有所提升。因此進(jìn)行幼兒活動(dòng)開展的同時(shí)，要從活動(dòng)設(shè)置的基本目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)的練習(xí)方式、活動(dòng)的組織方式及活動(dòng)評(píng)價(jià)多個(gè)方面努力，共同推動(dòng)幼兒在活動(dòng)中主體地位的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 活動(dòng) 主人

在當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)開展過程中，教師進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是遵循保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。由此我們不難看出，幼兒活動(dòng)開展最關(guān)鍵的是幼兒主體地位的體現(xiàn)。隨著國家對(duì)幼兒教育重視程度的不斷提升，在進(jìn)行幼兒教育開展過程中要強(qiáng)調(diào)幼兒主體作用的發(fā)揮。筆者就幼兒在活動(dòng)中的主體地位進(jìn)行全面分析和論述。

一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置需要重視幼兒的主體個(gè)性發(fā)揮

首先在幼兒活動(dòng)基本目標(biāo)設(shè)置方面，必須充分滿足幼兒個(gè)體活動(dòng)的需求。在進(jìn)行幼兒活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置方面，要將幼兒的個(gè)體作用放在首位。隨著教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教師對(duì)幼兒教育工作的重視度隨之提升，因此開展幼兒活動(dòng)必須首先充分了解幼兒的個(gè)性，依據(jù)不同幼兒的個(gè)性確立幼兒活動(dòng)目標(biāo)。

對(duì)于幼兒來說，其對(duì)整個(gè)世界的理解和認(rèn)知存在很多不足。因此，教師開展幼兒活動(dòng)的目的，一方面是培養(yǎng)幼兒的個(gè)人能力，另一方面促使幼兒更好地了解和認(rèn)知世界。通過幼兒活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置，幼兒實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，樹立信心。

二、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置需要滿足幼兒主體發(fā)展需求

傳統(tǒng)幼兒活動(dòng)開展時(shí)，往往只是針對(duì)幼兒一個(gè)方面素質(zhì)的提高設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容。但事實(shí)上，出于對(duì)幼兒活動(dòng)主體地位的尊重，在進(jìn)行幼兒活動(dòng)開展時(shí)必須依從幼兒的需求。以體育活動(dòng)的開展為例，在進(jìn)行躲閃跑活動(dòng)的過程中，教師必須充分鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極參與。幼兒通過活動(dòng)參與將感受到自己能力的發(fā)揮，同時(shí)在參與活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)自身的主人翁地位。躲閃跑活動(dòng)是為了培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和反應(yīng)速度，促使幼兒借助活動(dòng)更好地實(shí)現(xiàn)身體靈敏性的掌控。而教師在規(guī)劃這個(gè)活動(dòng)時(shí)，如果重視幼兒的主體地位，那么就能將幼兒放在活動(dòng)開展的核心，通過幼兒個(gè)人能力的提升彰顯活動(dòng)設(shè)置的意義。在活動(dòng)開展時(shí)，教師將幼兒放在主體地位上，通過幼兒的感悟更好地掌握躲閃跳的內(nèi)涵，促使幼兒在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。

活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置是活動(dòng)開展的重點(diǎn)。在進(jìn)行幼兒活動(dòng)內(nèi)容規(guī)劃方面，必須以幼兒的基本情況為前提，以幼兒能夠承受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為考量進(jìn)行幼兒活動(dòng)的內(nèi)容規(guī)劃。在活動(dòng)實(shí)施過程中，以幼兒為主導(dǎo)，通過幼兒的自主感受推進(jìn)活動(dòng)，突出幼兒在活動(dòng)中的主人公地位。

三、在練習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)方面，自主發(fā)揮是重點(diǎn)

在開展活動(dòng)方面，尤其是一些重點(diǎn)體育活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)幼兒真正主人翁地位的關(guān)鍵在于重視幼兒的自主發(fā)揮。

在傳統(tǒng)幼兒教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教師更重視的是幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握情況。也就是說教師通過對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講述，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作模仿，以幼兒最佳模仿動(dòng)作為活動(dòng)成功的衡量指標(biāo)。但是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，將幼兒放在模仿者的位置上，失去活動(dòng)練習(xí)的意義。幼兒在這個(gè)過程中更多承擔(dān)的是模仿者的角色，失去其自主性。隨著時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展，尤其在當(dāng)前十分重視對(duì)幼兒活動(dòng)主人地位的情況下，教師開展幼兒活動(dòng)開展的目的不僅是希望幼兒進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)幼兒的自主發(fā)揮。這是對(duì)幼兒在活動(dòng)中主人地位的一種體現(xiàn)。如在進(jìn)行活動(dòng)的練習(xí)方面，教師可以引導(dǎo)幼兒在充分完成基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身不同個(gè)性進(jìn)行練習(xí)性內(nèi)容發(fā)揮。因?yàn)椴煌變涸趥€(gè)性、觀點(diǎn)方面都有所差異，所以個(gè)性化練習(xí)設(shè)置本身正是迎合活動(dòng)中幼兒主人地位體現(xiàn)的目標(biāo)而進(jìn)行的一種嘗試。借助自主練習(xí)，也是幼兒充分展現(xiàn)自我，呈現(xiàn)幼兒主人翁地位的關(guān)鍵內(nèi)容。

如在玩竹梯活動(dòng)中，為了讓幼兒掌握走竹梯這樣一個(gè)難度較大的動(dòng)作，教師要一次次地示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)。幼兒的理解能力相對(duì)較差，所以讓幼兒模仿教師動(dòng)作，難免存在動(dòng)作笨拙、難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情況。而且幼兒在走竹梯的過程中，常因無法掌握動(dòng)作要領(lǐng)從竹梯上跌落下來。如果教師試著放開讓幼兒自主探索學(xué)習(xí)，那么幼兒反而能夠更小心翼翼地進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟。通過幼兒自主探索，讓其總結(jié)出走竹梯的經(jīng)驗(yàn)，然后教師進(jìn)行針對(duì)性講解。通過這種方式，幼兒成為活動(dòng)的主體，有助于加深對(duì)走竹梯動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。

四、在活動(dòng)的組織方式上，以分散性的組織為核心

以往幼兒活動(dòng)都是集體性活動(dòng)，教師講，然后幼兒模仿。但從幼兒本身個(gè)性來說，其思想十分活躍，因此不可能長時(shí)間聚精會(huì)神地做一件事。因此，教師在活動(dòng)開展時(shí)不如充分順應(yīng)幼兒的這種特征，以分散性活動(dòng)組織進(jìn)行幼兒活動(dòng)開展。這樣不僅能凸顯幼兒的主人地位，同時(shí)有助于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

如開展平衡活動(dòng)，教師在分組方面可以進(jìn)行平衡木、梅花樁、高蹺及竹梯等多種內(nèi)容搭配設(shè)計(jì)。通過分組，幼兒在不同時(shí)間參與不同的平衡體驗(yàn)活動(dòng)。這種以幼兒為主體的活動(dòng)形式規(guī)劃，可以讓幼兒更好地實(shí)現(xiàn)興趣發(fā)揮，掌握平衡要領(lǐng)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)方式也要充分重視幼兒的主人地位

以往幼兒評(píng)價(jià)往往以教師評(píng)價(jià)為主。隨著幼兒主體概念的提出，教師將評(píng)價(jià)主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給幼兒。如在“折紙”活動(dòng)中，教師可以讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，如不同的折紙方式折出來的效果，以及還有哪些折紙方式能夠達(dá)到同樣的效果等。借助幼兒評(píng)價(jià)，讓幼兒成為活動(dòng)主體，提高幼兒的思考能力。

六、結(jié)語

在開展幼兒活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該充分轉(zhuǎn)變觀念，將活動(dòng)主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)主體。幼兒主體地位的發(fā)揮，是當(dāng)前幼兒教育教學(xué)發(fā)展的必然要求。在幼兒教學(xué)活動(dòng)開展過程中，幼兒主人地位的呈現(xiàn)，有助于引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，從而充分實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

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