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摘 要： 本文以常熟理工學(xué)院赴國(guó)外高校留學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談為基礎(chǔ)，探討了海外留學(xué)生在生活、求學(xué)方面所面臨的困惑與難題。調(diào)查數(shù)據(jù)直觀反映了這一群體的總體特征，同時(shí)訪談?wù)宫F(xiàn)了對(duì)個(gè)體的細(xì)致分析。最后，文章針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出針對(duì)建議，旨在幫助海外留學(xué)生更好地適應(yīng)留學(xué)生活。

關(guān)鍵詞： 留學(xué)生 生存現(xiàn)狀 調(diào)查

1.引言

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐漸增強(qiáng)和留學(xué)政策的放寬，中國(guó)留學(xué)生數(shù)量也在成倍增長(zhǎng)，構(gòu)成了國(guó)際學(xué)生中最大的學(xué)生群體。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年中國(guó)出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)為41.39萬(wàn)人，占全球總數(shù)14%。日益龐大的留學(xué)群體和已經(jīng)出現(xiàn)的留學(xué)形勢(shì)新變化使得留學(xué)領(lǐng)域大為不同，我們的留學(xué)研究也應(yīng)適應(yīng)形勢(shì)以適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)。因此，為了研究探討留學(xué)生在海外生活、學(xué)習(xí)的方方面面，筆者在常熟理工學(xué)院赴海外留學(xué)生群體中進(jìn)行調(diào)查，給廣大留學(xué)群體提供參考并且豐富相關(guān)理論研究。

2.研究方法

2.1對(duì)象

常熟理工學(xué)院赴國(guó)外高校學(xué)習(xí)的50位留學(xué)生。其中在讀本科生33名、在讀研究生3名、回國(guó)者14名。

2.2工具

2.2.1訪談法。選取5名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者面對(duì)面的方式進(jìn)行訪談。訪談每次進(jìn)行50分鐘左右，主要涉及對(duì)留學(xué)生活的看法，在生活學(xué)習(xí)務(wù)工各方面的遭遇，以及個(gè)人經(jīng)歷和國(guó)外見(jiàn)聞。并將訪談?dòng)涗浾須w納。

2.2.2問(wèn)卷設(shè)計(jì)與主要內(nèi)容。問(wèn)卷采用中文。問(wèn)卷形式由開(kāi)放型回答題、單選題、多選題及程度選擇題組成（數(shù)字1至5代表五個(gè)不同程度，受訪者根據(jù)自身程度做出選擇）。根據(jù)留學(xué)生的海外生活和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問(wèn)卷。該問(wèn)卷包括5組， 共計(jì)31個(gè)問(wèn)題（其中程度選擇題大類(lèi)下有18個(gè)具體小題）。

2.3步驟

第一步，利用學(xué)校資源選擇50名調(diào)查對(duì)象，與他們?nèi)〉寐?lián)系，闡釋了研究意義和調(diào)查意愿，在保證隱私受到保護(hù)后請(qǐng)求他們參與本次問(wèn)卷調(diào)查，以不記名方式回答問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷50張，回收50張，有效問(wèn)卷50張，符合統(tǒng)計(jì)要求。

第二步，從50名海外留學(xué)生中選取5人，訪談在經(jīng)得對(duì)方允許后進(jìn)行，并以書(shū)面形式記錄。

第三步，在受訪對(duì)象的合作下，問(wèn)卷調(diào)查順利完成并回收，每項(xiàng)有效數(shù)據(jù)都進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并轉(zhuǎn)化為百分比。對(duì)訪談也進(jìn)行了充分記錄和分析。

3.研究結(jié)果

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪談進(jìn)行歸納發(fā)現(xiàn)，總體上可以分為幾個(gè)方面，以下是對(duì)他們回答的簡(jiǎn)要總結(jié)。

3.1留學(xué)生的總體適應(yīng)情況

訪談中，大多數(shù)留學(xué)生們表示所在國(guó)的異國(guó)生活讓他們感覺(jué)新鮮，社會(huì)環(huán)境等各方面也讓他們感覺(jué)非常好。但是適應(yīng)海外留學(xué)生活是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，在此期間他們都遇到了來(lái)自語(yǔ)言文化氣候飲食居住環(huán)境等方面的問(wèn)題。

從調(diào)查數(shù)據(jù)和被訪者的反映看，大多數(shù)人已基本習(xí)慣當(dāng)?shù)厣?。雖然所用的時(shí)間不同，但差不多在半年內(nèi)都能適應(yīng)，總體感覺(jué)一般，真正融入其中還需要一個(gè)過(guò)程。

3.2留學(xué)生生活適應(yīng)及其影響因素

國(guó)外社會(huì)生活方面的適應(yīng)是海外留學(xué)生面臨的首要問(wèn)題。國(guó)家間生活的不同表現(xiàn)在飲食、語(yǔ)言、思維、氣候、居住、人際交往方式等不同方面。

3.2.1飲食方面反饋如下：

訪談中，受訪留學(xué)生也表示外國(guó)菜系少，烹飪方法單一，并且就餐成本高，讓他們想念家鄉(xiāng)菜，如果條件允許，那么他們會(huì)在住處燒食適合自己口味的食物。

3.2.2留學(xué)生們普遍感受到語(yǔ)言障礙，72%的同學(xué)認(rèn)為自己的語(yǔ)言水平與所在國(guó)民眾平均語(yǔ)言水平差距很大。訪談中同學(xué)們出國(guó)深造都通過(guò)了一系列的語(yǔ)言考試并持有托福、雅思等證書(shū)，也參加了語(yǔ)言培訓(xùn)，這些都是語(yǔ)言能力的證明，但與母語(yǔ)的應(yīng)用熟練程度尚有差距，并且由于長(zhǎng)期以來(lái)的教育體制下的教學(xué)方式，即使語(yǔ)言成績(jī)很高，口語(yǔ)仍然較差，并沒(méi)達(dá)到應(yīng)付國(guó)外生活和學(xué)習(xí)的水平，增加了跨國(guó)適應(yīng)的難度。

3.2.3與國(guó)外人際交往情況如下：

問(wèn)卷顯示絕大多數(shù)留學(xué)生與國(guó)外友人處于較好或一般關(guān)系。同時(shí)訪談學(xué)生普遍認(rèn)為性格開(kāi)朗，喜歡交流，愿意與外國(guó)友人多接觸的學(xué)生，更容易適應(yīng)國(guó)外生活。

3.2.4留學(xué)生出國(guó)前對(duì)目的國(guó)的了解程度也與之后的適應(yīng)息息相關(guān)。由于留學(xué)前對(duì)目的國(guó)的了解渠道方式有限，導(dǎo)致出國(guó)后所造成的文化沖擊很大，也加大了適應(yīng)難度。數(shù)據(jù)顯示在出國(guó)前對(duì)國(guó)外的了解途徑中，留學(xué)生通過(guò)電影電視、網(wǎng)絡(luò)媒體和中介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎各占到三分之一，只有10%的學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察了解。

3.2.5留學(xué)經(jīng)濟(jì)來(lái)源與家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是影響海外生活的重要因素。在家庭承擔(dān)方面，約90%的同學(xué)出國(guó)為自費(fèi)出國(guó)。下圖所示為家庭支付能力：

從訪談和調(diào)查結(jié)果看，雖然世界各國(guó)存在大的文化差異，但開(kāi)放、現(xiàn)代的社會(huì)觀念能讓留學(xué)生順利適應(yīng)國(guó)外生活；在飲食習(xí)慣方面卻存在一些問(wèn)題，但受訪者都在通過(guò)自己的努力解決困難。語(yǔ)言水平和性格特征是影響留學(xué)生生活狀況的重要因素。語(yǔ)言障礙小的學(xué)生及性格活潑外向的留學(xué)生更容易較快地融入到當(dāng)?shù)厣钪小６庹Z(yǔ)較弱及羞澀內(nèi)向的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，在交往中比較被動(dòng)。問(wèn)卷和訪談也顯示很多中國(guó)學(xué)生在做留學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候著重于語(yǔ)言和學(xué)術(shù)的準(zhǔn)備，而缺乏對(duì)所在國(guó)文化和價(jià)值觀的理解，這會(huì)使留學(xué)生在海外缺乏歸屬感。大部分同學(xué)是自費(fèi)出國(guó)，沒(méi)有得到學(xué)校或者政府資金支持，并且留學(xué)目標(biāo)國(guó)多為發(fā)達(dá)國(guó)家，生活水平高，生活消費(fèi)壓力大，大部分家庭可以支持日常開(kāi)銷(xiāo)，還有部分同學(xué)通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金或者借貸方式籌資留學(xué)。

3.3留學(xué)生的學(xué)業(yè)也是海外留學(xué)生生存現(xiàn)狀的重要方面

海外教育注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)際過(guò)程中解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維，很多時(shí)候需要學(xué)生具備學(xué)習(xí)自控能力，自主學(xué)習(xí)，采取多渠道而不僅僅是課堂獲取識(shí)，中國(guó)與海外許多國(guó)家在授課語(yǔ)言、教學(xué)方式等都存在顯著差異；由于個(gè)體差異和學(xué)習(xí)能力的參差不齊，留學(xué)生在海外的學(xué)習(xí)狀態(tài)差異很大；部分中國(guó)學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，在學(xué)業(yè)上感到很大壓力而迷失方向； 有的學(xué)生則被國(guó)外開(kāi)放式的學(xué)習(xí)模式吸引，并很快融入其中。問(wèn)卷顯示大部分留學(xué)生對(duì)國(guó)外教學(xué)方式難以適應(yīng)及適應(yīng)一般。

訪談中留學(xué)生反映國(guó)內(nèi)課堂上注重書(shū)上內(nèi)容，但國(guó)外課堂更多的是拓展知識(shí)。部分國(guó)外的期末考試采取項(xiàng)目論文為主要形式，留學(xué)生對(duì)此很容易不夠重視。關(guān)于其他方面，留學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言能力限制了他們的課堂獲取知識(shí)效果，還反映完全能夠聽(tīng)懂教師授課內(nèi)容的學(xué)生不多，回去要花費(fèi)大量時(shí)間繼續(xù)復(fù)習(xí)才能掌握知識(shí)。

問(wèn)卷和訪談顯示學(xué)生對(duì)國(guó)外教師授課的方式適應(yīng)情況較差。語(yǔ)言流利程度直接影響了留學(xué)生學(xué)術(shù)水平的發(fā)揮與跨文化溝通的效率，從而影響留學(xué)生的生活適應(yīng)性。并且許多留學(xué)生只滿足于對(duì)教材的認(rèn)知，或者依靠老師提高他們的知識(shí)水平，也有少部分人會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體、書(shū)籍，通過(guò)課下多種途徑學(xué)習(xí)知識(shí)。留學(xué)生在國(guó)內(nèi)習(xí)慣在老師家長(zhǎng)督促下學(xué)習(xí)，而國(guó)外學(xué)習(xí)生活中，有一部分人對(duì)于學(xué)習(xí)的目的、方法及時(shí)間的安排似乎沒(méi)有過(guò)多思考，只是被動(dòng)地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不過(guò)也有同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，積極地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，主動(dòng)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇方法。

4.針對(duì)留學(xué)生生存現(xiàn)狀中存在問(wèn)題的對(duì)策和建議。

綜上所述，海外留學(xué)生在生活，學(xué)業(yè)方面面臨一定的困惑與難題，這些問(wèn)題影響到海外留學(xué)群體的總體適應(yīng)水平，為了協(xié)助解決這些問(wèn)題，我們提出以下對(duì)策和建議。

4.1生活方面

4.1.1理性認(rèn)識(shí)國(guó)外情況，通過(guò)閱讀書(shū)籍、學(xué)習(xí)課程或者實(shí)地考察等多渠道了解西方教育、文化和制度等情況，做好心理預(yù)期，減少想象與現(xiàn)實(shí)的差距。

4.1.2獲得家庭或者社會(huì)各方支持，條件允許下可以勤工儉學(xué)，保證留學(xué)生活具備足夠資金，并且保持良好的消費(fèi)習(xí)慣。

4.1.3努力提高外語(yǔ)水平，完善語(yǔ)言溝通能力，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)的使用技能；在生活中多交談，在看電視聽(tīng)廣播過(guò)程中，不斷積累語(yǔ)言詞匯，同時(shí)保持語(yǔ)言敏感度。

4.1.4培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的良好性格，積極疏導(dǎo)生活中遇到的壓力；擴(kuò)大交往面，以開(kāi)放、包容的心態(tài)結(jié)交外國(guó)朋友，互動(dòng)中感知海外風(fēng)土人情和文化。留學(xué)生群體之間互幫互助，跟高年級(jí)留學(xué)生學(xué)習(xí)留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生合力，正面引導(dǎo)留學(xué)生活。

4.1.5鍛煉獨(dú)立自主生活，學(xué)習(xí)必備生活技能，提高生活自理能力，例如留學(xué)生可以學(xué)習(xí)烹飪，既可以貼近原有飲食習(xí)慣，方便生活，又可以節(jié)省開(kāi)支。

4.2學(xué)習(xí)方面，

4.2.1主動(dòng)適應(yīng)國(guó)外課程語(yǔ)言、辦學(xué)理念、教學(xué)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)作業(yè)和自主學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)對(duì)課程語(yǔ)言的掌握，熟悉專(zhuān)業(yè)詞匯，做好課前預(yù)習(xí)，從而達(dá)到較好的課堂效果，課后積極請(qǐng)教疑難點(diǎn)，縮小語(yǔ)言所帶來(lái)的課堂效果差距；國(guó)外開(kāi)放式的課堂討論模式與國(guó)內(nèi)有所不同，然而在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)之后，應(yīng)該專(zhuān)注于自己的學(xué)習(xí)，通過(guò)提高課堂參與度培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

4.2.2增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇方法，并且制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃；因?yàn)閲?guó)外教育注重平時(shí)，在課堂外經(jīng)常布置許多閱讀任務(wù)及論文任務(wù)，留學(xué)生需要自覺(jué)學(xué)習(xí)，重視課外學(xué)習(xí)時(shí)間。

4.2.3采取學(xué)習(xí)策略提高知識(shí)水平，利用多種途徑獲取知識(shí)，通過(guò)與同學(xué)交流，查閱資料，調(diào)查研究，拜訪專(zhuān)家，學(xué)會(huì)利用國(guó)外先進(jìn)的學(xué)術(shù)資源。

5.結(jié)語(yǔ)

由于海外留學(xué)群體的龐大和構(gòu)成多樣及其特殊性，這次調(diào)查所反映出的留學(xué)生生存狀態(tài)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，個(gè)體生存差異很大。調(diào)查不僅探究了留學(xué)生群體的生存狀態(tài)、影響因素及在海外的困惑與難題，而且針對(duì)其癥結(jié)所在提出對(duì)策建議。調(diào)查結(jié)果也顯示出常熟理工學(xué)院的海外留學(xué)生在留學(xué)過(guò)程中適應(yīng)狀況較為良好，留學(xué)群體的主流是積極向上努力適應(yīng)海外社會(huì)的。

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