謝靜姬

摘 要：現(xiàn)階段，伴隨著高中教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各學(xué)科的改革都處于不斷更新的狀態(tài)。在當(dāng)前的高中教育教學(xué)體系當(dāng)中，體育是一門(mén)極重要的學(xué)科，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本文立足這一現(xiàn)狀展開(kāi)討論，并結(jié)合高中體育教學(xué)現(xiàn)狀深入分析，進(jìn)而提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高中體育 教育教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

在我國(guó)高中教育高速發(fā)展的大背景之下，高中體育教學(xué)模式的改變是極顯著的，為了更好地適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)于人才的需求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)意義上的體育教育理念，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。對(duì)于傳統(tǒng)教育當(dāng)中的一些陳舊觀念和思想及時(shí)摒棄，從根本上推進(jìn)體育教學(xué)改革。

1.目前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段我國(guó)高中體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r看，諸多學(xué)校在制定體育教學(xué)大綱的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)參考新課改的整體大綱，但是新課改的大綱具有一定的宏觀性，缺乏針對(duì)性，不能完全滿足各個(gè)高中體育課程的具體發(fā)展?fàn)顩r，也不能依據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。事實(shí)上，教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種雙邊活動(dòng)，要將教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)嶄新的水平上，必然離不開(kāi)教師與學(xué)生之間較好的配合。但是，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師很少能夠針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容作出分析，學(xué)生的差異性和多樣化需求不能夠在第一時(shí)間得到滿足，因而使得高中體育教學(xué)效果不能發(fā)達(dá)到最大化。

2.當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1體育教學(xué)目標(biāo)片面化

之所以會(huì)出現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)片面化現(xiàn)象，一個(gè)極重要的原因是高中體育教師普遍對(duì)體育教學(xué)缺乏客觀上認(rèn)識(shí)，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和陳舊教學(xué)模式。如在高中體育測(cè)試當(dāng)中，教師將重點(diǎn)放在結(jié)果的記錄上，而并不是體育測(cè)試本身的目的：集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高身心素質(zhì)。

2.2教學(xué)體系較落后

體育學(xué)科和其他學(xué)科之間存在顯著差別，其特殊性表現(xiàn)為其極注重學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)，如果教學(xué)模式不能立足體育學(xué)科的特性進(jìn)行延伸，那么勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的主體性地位不能得到尊重，束縛學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。如在教學(xué)生做徒手操的時(shí)候，不僅要提高學(xué)生實(shí)踐能力，還要讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的喜悅，這一過(guò)程需要教師與學(xué)生做好交流，教師先做好動(dòng)作示范，然后學(xué)生學(xué)著做。而在具體實(shí)踐過(guò)程中，有的教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生主體地位，使得學(xué)生對(duì)動(dòng)作掌握不到位。此外，教學(xué)體系的落后也深刻影響學(xué)生的思辨能力，難以讓思維靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，間接影響綜合素質(zhì)的提高。

2.3教學(xué)資源不足

盡管在新課改之后，我國(guó)也加大了對(duì)于高中體育器材和教學(xué)設(shè)備的投入力度，但是取得的成果依舊差強(qiáng)人意。一方面，所引進(jìn)的新型體育器材較少，學(xué)校還是更多地使用舊的器材，很多領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為舊的器材還能夠使用，就不需要運(yùn)用新型體育器材，事實(shí)上，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的參與熱情和積極性。另一方面，很多體育教師對(duì)于新型多媒體設(shè)備的使用不到位，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，完全忽略理論教學(xué)，而我們也需要承認(rèn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間是緊密相連、密不可分的關(guān)系。

3.完善高中體育教學(xué)的對(duì)策

3.1明確體育教學(xué)目標(biāo)

高中時(shí)期的體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有不容小覷的重要意義，因而教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這門(mén)學(xué)科的重要性和功能所在，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的終身體育觀，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的種種弊端，從而使得教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

3.2完善教學(xué)體系

體育教學(xué)體系的完善和優(yōu)化需要結(jié)合諸多環(huán)節(jié)，因?yàn)轶w育教學(xué)不僅涉及外在體能鍛煉，而且關(guān)系到心理健康問(wèn)題，只有學(xué)生的身體和心理都健康，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。因此，有必要開(kāi)展相應(yīng)的體育文化教育和心理健康教育，并將二者有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的進(jìn)步。從一定程度上說(shuō)，體育相關(guān)的理論知識(shí)能夠讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要意義所在，因此相關(guān)課程的開(kāi)展極其必要。在這些課程的引導(dǎo)之下，學(xué)生得到良好氣質(zhì)的塑造，相應(yīng)的體育文化素養(yǎng)得到提升，為其后期的具體實(shí)踐環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3優(yōu)化學(xué)校體育鍛煉的環(huán)境

硬件設(shè)施的建設(shè)對(duì)于體育教學(xué)的改革極其必要，硬件設(shè)施包括體育場(chǎng)館和健身器械，在這兩方面需要一定的資金投入，使得辦學(xué)條件得到最大程度的完善，這是現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步對(duì)于教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。站在學(xué)生的角度看，學(xué)校體育文化環(huán)境的建設(shè)能夠使其興趣得到很大程度的提升，體育活動(dòng)的參與程度也能因此得到提升，從而營(yíng)造和諧的校園體育文化氛圍。伴隨現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)源源不斷的活力，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體同樣發(fā)揮著重要作用。譬如說(shuō)在涉及武術(shù)理論教學(xué)的時(shí)候，可以在課前利用多媒體播放《霍元甲》視頻，學(xué)生在觀賞過(guò)程當(dāng)中了解“迷蹤拳”，然后教師導(dǎo)入課堂教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生闡述武術(shù)相關(guān)內(nèi)容。在教師的帶領(lǐng)之下，配合相關(guān)講解，學(xué)生能夠在有效時(shí)間內(nèi)較好地掌握武術(shù)套路，甚至達(dá)到流暢的水平。

4.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高中體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在諸多問(wèn)題，而高中體育教學(xué)改革是一項(xiàng)較復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要結(jié)合自身院校的實(shí)際情況，制訂科學(xué)合理的改革計(jì)劃，避免盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。我國(guó)教育部門(mén)要為高中的體育教學(xué)改革創(chuàng)造良好環(huán)境，并通過(guò)制度手段為其保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]王武陽(yáng).高中體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在[J].教育教學(xué)，2012.

[2]賈軍.淺談新時(shí)期體育教學(xué)改革[M].遼寧工程技術(shù)大學(xué)出版社，2011.

[3]李丹.論多媒體在體育理論教學(xué)中的運(yùn)用[M].沈陽(yáng)師范大學(xué)出版社，2010.