胡愛蘭

摘 要： 作文是學(xué)生認識生活和語言表達能力的體現(xiàn)，作文教學(xué)中要注意學(xué)生寫作情感的激發(fā)，“因事有所激，因物興以通”，“獨抒性靈，不拘格套”，“入乎其內(nèi)，出乎其外”，“領(lǐng)略美感，融情入景”，引導(dǎo)學(xué)生將自己對客觀事物感受的理解，用個性化的書面語言外化出來。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 寫作情感 激發(fā)方法

“實誠在胸臆，文墨著竹帛”，這是我國古代著名思想家、政論家王充的文論。這句話的意思是說：寫文章離不開真情實感（即實誠），真情實感醞釀于心，才會有文辭寫在竹簡、帛書之上。情感激奮了，文筆必然流暢，有真情的文章，也才會有感人的力量。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感呢？筆者經(jīng)過多年探索，認為可以從以下幾個方面多做努力。

一、“因事有所激，因物興以通”

北宋著名文學(xué)家梅堯臣強調(diào)：創(chuàng)作必須有來自現(xiàn)實生活的強烈觸發(fā)，有感于心，溢為文辭。生活永遠是創(chuàng)作的不竭源泉。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到了什么程度，才會作成什么文字?！敝挥匈N近生活，用心感悟，仔細品味人生的人，才會有豐富細膩的真實情感。魯迅先生也說：“對于任何事，必須觀察準(zhǔn)確、透徹才好下筆?！狈e累豐厚了，習(xí)作才有“寶藏”可供開采，學(xué)生的情感進入了激活狀態(tài)，才能使內(nèi)部語言高度活躍起來。記得有一次，筆者出了一個文題：《一次成功的體驗》，先是讀范文，后指導(dǎo)寫作思路，可一旦放手讓學(xué)生寫，他們就是寫不出文章。有的學(xué)生抱怨說：“在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)習(xí)上還談什么成功？生活上就是兩點一線，單調(diào)得乏味，成功，沒有；失敗，有一堆?！痹趺崔k呢？筆者思考了一下，說：“那好，這次作文我們索性就不做了，不過，星期天每個同學(xué)回家都必須學(xué)會一種技術(shù)或一門手藝。”大家紛紛拍手稱好。幾個星期過去了，我又提起這個文題，大家一點都不覺得難了。一位同學(xué)這樣寫：“以前，都是衣來伸手，飯來張口，不知道生活的艱辛。通過實踐，我才知道原來做飯也是這樣的難。它不但是一種技術(shù)，也是一種藝術(shù)，只有親身體驗，才會感受烹飪的樂趣。與鍋碗瓢盆作斗爭——其樂無窮?！?/p>

二、“入乎其內(nèi)，出乎其外”

“入乎其內(nèi)”，是指教師的作文引導(dǎo)要有激情，深入學(xué)生心靈，撥動學(xué)生的心弦。而“出乎其外”是指通過教師指導(dǎo)，使學(xué)生自覺地投入到創(chuàng)作中，寫出自己的真情實感，創(chuàng)作出有價值的作品。單調(diào)的生活，貧乏的情感，使學(xué)生很難寫出激揚的文字。連自己都感動不了的文章，又如何能感動得了別人？要使學(xué)生作文有情，教師要做到以下幾點。

1.作文要有情境。一首好歌，一部好電影，一篇好文章，往往都是一個好情境，當(dāng)學(xué)生進入這個情境，就會產(chǎn)生多種情感體驗，再現(xiàn)自我，再現(xiàn)生活。一首《感恩的心》，曾經(jīng)打動了多少人的心？在這樣的旋律中，讓學(xué)生講述一個個愛的故事，寫下愛的篇章，是一種很好的作文情境。

2.開篇有激情。教師的作文導(dǎo)入切忌平淡如水，或熱情洋溢，或冷峻凝重，或懸念橫生，或風(fēng)趣幽默，總之，都要緊緊抓住學(xué)生的心。當(dāng)學(xué)生的情緒受到感染，心弦受到撥動，其創(chuàng)作興趣會隨之產(chǎn)生。

3.文題應(yīng)新穎。陳腐老舊，“假”“大”“空”的文題，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，只有具有啟發(fā)性、發(fā)散性、創(chuàng)新性的文題，才能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。如《向你介紹我這個人》、《媽媽，我愛你》、《我的一次冒險經(jīng)歷》、《戰(zhàn)勝脆弱，從心做起》、《1+1=？》等，這樣的文題，有的切近學(xué)生生活，有利于其真情實感的抒發(fā)，有的具有一定的創(chuàng)作思維空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

4.指導(dǎo)學(xué)生在感染力上多下工夫。例如，反問句、祈使句的使用，為實現(xiàn)感情與人事、物理的有機結(jié)合而運用一些修辭手法，注重描寫手法的運用，等等。

三、“獨抒性靈，不拘格套”

所謂“性靈”，就是指人的性情與內(nèi)心的聰慧穎悟；“格套”即各種陳規(guī)舊律、固定框套。明朝作家袁宏道強調(diào)，文學(xué)創(chuàng)作要抒發(fā)個人獨有的真情實感、靈心穎悟，充分顯示自己獨特的個性，打破各種固有的法式框套，擺脫依傍，自由抒寫。這種看法至今仍有強烈的現(xiàn)實意義。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個學(xué)生都是一個獨一無二的，傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)禁錮學(xué)生個性，一味地用條條框框限制他們，讓他們“戴著鐐銬跳舞”，忽視人文性，把學(xué)生都變成唯唯諾諾的應(yīng)聲蟲，寫出的文章也是千篇一律的新八股。一談文題，就要“健康”，感傷、惆悵、畏懼、憂慮，都被視為不健康的情感。試想，這樣的限制，能讓學(xué)生寫出多少正常人的情感？因此，筆者指導(dǎo)學(xué)生做過這樣的作文：自由擬題，主題不要拔高，真切就行；議論不要過多，只要是自己的人生感悟即可。學(xué)一學(xué)大師魯迅，嬉笑怒罵皆可成文，風(fēng)花雪月可入章，其結(jié)果讓人大跌眼鏡，真可謂百花齊放，百家爭鳴。一位平時寫作并不突出的同學(xué)，一改以往草率應(yīng)付的毛病，以飽滿誠摯的情感寫了《最愛你的人，別傷她最深》，回憶了媽媽對自己所做的種種，從律己的角度談出了對父母的理解，文章最后的呼喚：“想想父母的不易與艱辛吧！學(xué)著理解父母，體諒父母吧！你會發(fā)現(xiàn)親情的陽光燦爛無比，你會發(fā)現(xiàn)父母愛你勝過愛自己的生命！最愛你的人，千萬不要傷他們太深?！本渚浒l(fā)自肺腑，頗具感染力。請看看這些文題：《老師，你別板著臉》、《我的初戀》、《最令我恐懼的一天》、《我的內(nèi)心獨白》、《減負、減負，為何越減越“負”》、《“他媽的”別解》……雖說這些文題不那么“正統(tǒng)”，主題也不那么“健康”，可是，當(dāng)你看了這些文章，真切地感受了學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)了他們的成長軌跡，欣賞了他們的獨特個性，你會覺得那對自己來說是一種尊重，一種享受，一種升華。

首先，重視學(xué)生內(nèi)部語言向外部語言的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，減輕學(xué)生語言外化的痛苦?？梢约訌娍陬^作文、即興表達和書面小作文的練習(xí)，力爭心、口、手的統(tǒng)一。

其次，鼓勵學(xué)生習(xí)作時加強主觀表達，使寫人、敘事、繪景、狀物、說理等融合自己的感情。即要求學(xué)生習(xí)作時建立面對讀者進行表達的假定性情境，構(gòu)思和傳達時，考慮如何吸引和打動讀者，把作文當(dāng)做是與讀者的一種交流和傾訴。

作文是學(xué)生認識生活和語言表達能力的體現(xiàn)，作文的過程是學(xué)生將自己對客觀事物感受的理解用書面語言外化出來的過程，是學(xué)生心理活動參與的過程。因此，教師要著力激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生有話可說，有情可抒，用自己的眼睛和心靈感受這個世界，用個性化的語言表達出來。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.

[2]赫爾巴特.普通教育學(xué).