李建紅

1.讓學(xué)生喜歡上自己

有位教育家曾說：“你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽光就有多少！”這句話告訴我們：“親其師，信其道?！边@意味著教師要有一種親和力、一種感染力。學(xué)生喜歡老師了，自然就會(huì)愛聽我們的課。老師要做到用發(fā)自內(nèi)心的善良和真誠愛學(xué)生，只有快樂、熱情、專注地?fù)]灑師愛的老師，才是學(xué)生真正喜歡的老師，學(xué)生才會(huì)喜歡上我們的課。

語文教師應(yīng)該達(dá)到基本的要求：有高尚的情操，廣博的知識(shí)，良好的形象，和藹的態(tài)度，溫和的語言，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，較強(qiáng)的表達(dá)能力，工整漂亮的書寫，自然的教態(tài)等。教學(xué)中，要有寬嚴(yán)適度的作風(fēng)，不能失信于學(xué)生，更不能傷害學(xué)生，這樣讓他們佩服并喜歡你，就有了他們喜歡你的課堂的基礎(chǔ)。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用。名師們的課堂有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課堂教學(xué)平實(shí)，教學(xué)方法具有可操作性。比如在作文教學(xué)中，一名師就讓學(xué)生先說出自己的相關(guān)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生起筆名，然后激發(fā)學(xué)生有筆名想不想告訴給朋友、老師或家長，這樣就讓學(xué)生覺得作文不是為了完成作業(yè)而寫，而是生活的需要，是非寫不可的，讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣、成功的喜悅。

2.讓學(xué)生獲得成功的喜悅

要讓小學(xué)生長時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感，是不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師對(duì)優(yōu)等生固然要不斷表揚(yáng)，促使他們進(jìn)一步努力；而培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅更重要。讓學(xué)困生獲得成功的喜悅，最要緊的是不對(duì)他們另眼相看。許多老師習(xí)慣在課后把學(xué)困生留下來補(bǔ)課，這無異于不斷提醒他們：“你們是學(xué)困生”。這使他們認(rèn)為自己不如別人，再加上游戲娛樂時(shí)間會(huì)因補(bǔ)課而相應(yīng)減少，久而久之，他們中的一些人便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習(xí)的信心，可見課外補(bǔ)課不是輔導(dǎo)學(xué)困生的好辦法。輔導(dǎo)學(xué)困生要在正常的教學(xué)過程中悄悄地進(jìn)行，把輔導(dǎo)列入課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。只有這樣才能讓他們覺得自己并不比別人差；稍有成績及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)困生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會(huì)大增，學(xué)習(xí)語文的興趣就提高，成績也就提高。

3.讓學(xué)生寫好每一篇日記

由于時(shí)間和精力的限制，日記實(shí)際變成周記，但我還是盡量做到一周兩記。剛開始，他們并不知道寫什么內(nèi)容，只認(rèn)為日記好難寫，發(fā)愁得不知怎么辦才好，好不容易寫出來的東西慘不忍睹，屢遭批判。好在我也有寫日記的習(xí)慣，便把部分日記念給他們聽，同時(shí)找來一些好的日記供他們參考，慢慢的，他們有所領(lǐng)悟，寫出了較好的內(nèi)容。其中周文的日記，寫的文章有那么一點(diǎn)點(diǎn)靈氣。他曾經(jīng)寫過一篇《看云》，受《火燒云》這篇課文的啟發(fā)，但又充分發(fā)揮自己的想象，符合兒童的心里，讀來饒有趣味。為了鼓勵(lì)孩子們寫日記，我經(jīng)常組織美文欣賞，有時(shí)我來念讀，有時(shí)他們讀。被選中的孩子，滿臉的得意與榮耀，激勵(lì)著其他孩子寫好以后的每一篇。我還經(jīng)常選出最優(yōu)秀的文章，推薦給學(xué)?；蚱渌麍?bào)紙雜志，在無形當(dāng)中給了他們寫作的動(dòng)力。

4.搞好每一次課堂提問

我經(jīng)常為孩子們布置的一項(xiàng)作業(yè)是“課文預(yù)習(xí)表”，在這個(gè)表格中，有生字注音、詞語抄寫、讀課文，還有“我讀懂了”和“我不明白”兩項(xiàng)內(nèi)容，尤其是“我不明白”這一項(xiàng)，可讓我獲益匪淺。它不僅讓我知道孩子們通過預(yù)習(xí)后有哪些不懂之處，還讓我在上課時(shí)有的放矢，不僅提高課堂教學(xué)效率，還讓課堂充滿濃郁的研討氣氛。

5.激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)興趣的重要性，以便使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？引發(fā)興趣的手段是多方面的，可以通過教師優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪、敘述。語文課教學(xué)語言藝術(shù)的要求：準(zhǔn)確性、精煉性、優(yōu)美性。其中優(yōu)美性是最能體現(xiàn)語文課教學(xué)語言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也是給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語言的抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、生動(dòng)形象，給學(xué)生以詩情畫意的享受。因此，教師要有相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優(yōu)美的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美畫面，采用有趣的活動(dòng)形式。有趣的活動(dòng)能讓學(xué)生感受語文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

6.精講多讀，讀出情感

老師不要以為學(xué)生什么都不懂，課文的理解全靠自己講解，甚至學(xué)生已弄懂了的，也是一句一句地講。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不濃了，挫傷了學(xué)生積極性，學(xué)生只是聽，被動(dòng)地接受，怎么會(huì)對(duì)閱讀提起興趣呢？學(xué)生最反對(duì)的是無休止地講授，就像一個(gè)媽媽反復(fù)嘮叨孩子，會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。其實(shí)有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：“有深藍(lán)的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯(cuò)著，五光十色，異常美麗?！毙稳萆汉鞯模骸坝械南窬`開的花朵，有的像美麗的鹿角。海參……大龍蝦……”學(xué)生一讀就懂，而且讀得有聲有色，津津有味，比教師一味的分析講解，實(shí)際效果好得多。

所以，能讀會(huì)讀懂的別講，在讀中感、在讀中悟，所得“書讀百遍，其義自見”。

閱讀教學(xué)方法不應(yīng)該是千篇一律的，而是看課文內(nèi)容，看學(xué)生的實(shí)際水平，該講的講，該讀的讀，該練的練，該做的做。教師要相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容。教師將精力集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

7.注重討論，倡導(dǎo)小組合作

學(xué)生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在個(gè)人自讀自悟無法完成時(shí)，將問題交給學(xué)習(xí)小組，共同解疑，教師深入各組，參與討論，進(jìn)行必要的啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，把讀和議有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這時(shí)，需要老師注重學(xué)生質(zhì)疑，允許有“異樣的聲音”，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，切忌一棍子打死，要允許他們有不同的見解，讓他們的思維創(chuàng)造之花綻放。