宋桂合

摘 要： 品德課是一門全新課程，在小學(xué)中其全稱是品德與生活，由此可見，品德課與生活密切相關(guān)。讓品德課怎樣更好地服務(wù)于生活已經(jīng)成為一線教師所關(guān)注的重要教學(xué)問題。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)談?wù)勂返抡n服務(wù)于生活的主要途徑。

關(guān)鍵詞：品德課 服務(wù)生活 途徑

魯潔教授在《再論“品德與生活（社會(huì)）”向生活世界的回歸》一文中說：“作為一門品德課，回歸生活世界還包括另一方面的內(nèi)涵，那就是我們的課程、教材、教學(xué)還要以生活世界為其歸宿?！睆聂敐嵔淌诘脑捒梢缘贸?，品德教學(xué)就是要使小學(xué)生通過教材、教學(xué)所獲得的一切回歸到生活中，用所學(xué)知識(shí)解決他們?cè)谏钪杏龅降膯栴}，改變他們的生活理念、生活方式等，最終提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀。就如何使品德課更好地服務(wù)于生活，筆者通過一課的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行展示。以《請(qǐng)你相信我》一課為例。

《請(qǐng)你相信我》是人教版第五年級(jí)第一單元《讓誠(chéng)信伴隨著我》中的第一課，這一單元主要講的就是誠(chéng)信問題。但是對(duì)于小學(xué)生來說誠(chéng)信是看不見、摸不到的，為此筆者在這一課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)主題活動(dòng)——“夸夸我最信任的人”展示這一課。

活動(dòng)一：?jiǎn)栴}來源生活——服務(wù)于生活的基礎(chǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉?！庇纱丝梢姡n程內(nèi)容應(yīng)該挖掘蘊(yùn)藏于兒童自己生活中的豐富素材，通過與兒童有限的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)能力相匹配的活動(dòng)，讓品德學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需求而非外在的附加。所以，筆者在執(zhí)教這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)。

以話題導(dǎo)入。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師用7分鐘時(shí)間，讓學(xué)生討論一個(gè)話題：我該不該為同學(xué)保守秘密？當(dāng)此話題拋出來后，學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的看法。

生1：該為同學(xué)保守秘密，因?yàn)樗嘈盼也虐衙孛芨嬖V我。

生2：不該保守秘密，因?yàn)樗拿孛苁前颜n桌弄壞了。

生3：不該保守秘密，因?yàn)樗麄兘o同學(xué)們起綽號(hào)了。

生4：……

教學(xué)反思：通過這一活動(dòng)，教師將生活中的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題結(jié)合起來，這樣的導(dǎo)課，將晦澀難懂的理論知識(shí)和實(shí)際問題聯(lián)系起來，學(xué)生在活動(dòng)中就學(xué)到了生活中的問題，可謂一舉兩得。

活動(dòng)二：情境豐富生活——服務(wù)于生活的保障

盧梭在《愛彌兒》中諄諄告誡我們：“千萬不要同年輕人干巴巴地講什么理論，如果你想使他懂得你說的道理，你就要用一種東西去標(biāo)示它。應(yīng)當(dāng)使思想的語言通過他的心，才能為他所了解?！惫P者認(rèn)為，情境的創(chuàng)設(shè)就是能夠“標(biāo)示”的“東西”，情境能讓兒童獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)等，令其經(jīng)歷仿真性演習(xí)活動(dòng)。

在導(dǎo)課結(jié)束后，筆者沒有草草下結(jié)論，而是通過視頻創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境。視頻的大意是：一個(gè)學(xué)生由于貪玩，沒有完成作業(yè)，第二天來學(xué)校后，便向其他同學(xué)借作業(yè)、抄作業(yè)的故事。

當(dāng)視頻播放完之后，筆者隨即向?qū)W生提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有做過借作業(yè)、抄作業(yè)的事，你有沒有被別人借過作業(yè)？當(dāng)問題問完后，學(xué)生都陷入了沉思，過了一會(huì)有的學(xué)生就開始回答問題了。

有的學(xué)生說：我抄過作業(yè)，現(xiàn)在知道了，抄作業(yè)既不利于學(xué)習(xí)，更欺騙了老師。

還有的學(xué)生說：我借給別人抄過作業(yè)，這樣的行為雖然能保持良好的同學(xué)關(guān)系，但是害了同學(xué)們。

還有的同學(xué)說：這兩種行為都是不對(duì)的。

教學(xué)反思：通過第一步的話題導(dǎo)課和第二次的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生一步步地明白了：履行諾言是要有原則的，無論做什么事都要講求方法，而且要講求原則。通過一系列活動(dòng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了廣闊空間，通過討論和交流，學(xué)生不自覺地反思自己，促使品德得到內(nèi)化和升華。

活動(dòng)三：活動(dòng)提升生活——服務(wù)于生活的途徑

體驗(yàn)活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的探索情趣，有利于他們對(duì)所接觸的生活內(nèi)容、周圍環(huán)境、眼中的世界認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和認(rèn)識(shí)。品德教學(xué)就是要讓學(xué)生用心經(jīng)歷，用心體驗(yàn)，從而真正豐富內(nèi)心世界，豐富他們的情感儲(chǔ)備，深化他們的思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使小學(xué)生過上有道德的生活。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者為同學(xué)們講了一個(gè)故事——一諾千金的故事。當(dāng)故事講完后，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并說說自己是不是一個(gè)講誠(chéng)信的人。

有的學(xué)生說：自己是守信的人，但是無法和古人相比。

有的學(xué)生說：咱們班里有很多同學(xué)都講信用，他們對(duì)我可好了。

還有的學(xué)生說：……

教學(xué)反思：設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面是為了讓學(xué)生自省，另一方面是為了讓學(xué)生想到身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生在實(shí)際生活中，才能與人為善，提升自己的品德。將來學(xué)生走向社會(huì)才能走得更遠(yuǎn)。

活動(dòng)四：實(shí)踐回歸生活——服務(wù)于生活的根本

本次課的主題活動(dòng)就是“夸夸我最信任的人”，通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過比較和反思已經(jīng)有自己的想法了。因此這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是：“夸夸我信任的人”暨評(píng)選最信任的人。

活動(dòng)開始后，學(xué)生積極討論。有的學(xué)生夸的是警察叔叔，他的理由是警察叔叔能抓壞人，保護(hù)好人。有的同學(xué)夸的是自己的奶奶，因?yàn)樗约簭男「棠涕L(zhǎng)大，所以最信任奶奶。還有的同學(xué)夸的是班里的班長(zhǎng)，因?yàn)榘嚅L(zhǎng)“無所不能”，為班里解決了很多問題，幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生，為同學(xué)搬凳子，說話算數(shù)，等等。通過一系列討論，班里最終評(píng)選出了兩位“我信任的人”：我們班的班長(zhǎng)和一位普通學(xué)生。

當(dāng)評(píng)選結(jié)束后，筆者為學(xué)生又布置了一個(gè)課外小任務(wù)，那就是圍繞他們的先進(jìn)事跡——誠(chéng)信事跡出一期板報(bào)設(shè)計(jì)。這樣做的目的就是讓誠(chéng)信回歸生活，服務(wù)于生活。

回歸生活，使課程成為兒童自己的，成為真實(shí)可信的，成為有生命的，這是品德課程的宗旨。筆者想，在經(jīng)歷了“夸夸我信任的人”這一活動(dòng)后，學(xué)生在無行中學(xué)到的知識(shí)比課堂中直接講授知識(shí)會(huì)更多且更有益。讓品德服務(wù)于生活，應(yīng)該成為教師所支持的一個(gè)教學(xué)方向才對(duì)，這樣的教學(xué)才更有意義。

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