張桂成

摘 要： 小學(xué)思品教師在教學(xué)時，要特別重視兩點：重視生活，品德教育源于生活，服務(wù)于生活；重視活動，通過讓孩子們參加豐富多彩的活動，達到教育的目的。在課堂教學(xué)中，作者總結(jié)小學(xué)品德教育教學(xué)要從三個層面有效開展：孩子們的觀察層面、模仿層面和社會實踐層面。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)思想品德 教育教學(xué) 三個層次 有機結(jié)合

小學(xué)《品德與生活》是以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品德、樂于思考、熱愛生活為目標的綜合課程。新課標指出小學(xué)思想品德教學(xué)要關(guān)注孩子們的現(xiàn)實生活。因此，小學(xué)思品教師在教學(xué)時要特別重視兩點：重視生活，品德教育源于生活，服務(wù)于生活；重視活動，通過讓孩子們參加豐富多彩的活動，達到教育目的。在課堂教學(xué)中，我總結(jié)出小學(xué)品德教育教學(xué)要從三個層面有效開展：孩子們的觀察層面、模仿層面和社會實踐層面。下面就這一問題，我談?wù)勼w會和看法。

一、教育教學(xué)從孩子們的觀察層面入手

小學(xué)生都有很強的好奇心，善于觀察。正確引導(dǎo)他們觀察周圍事物，幫助他們形成正確的是非觀和價值觀，這非常必要。

例如，我們學(xué)習(xí)《平安回家》時，可以通過讓孩子們認識交通標志，觀看視頻動畫，告訴孩子們哪些行為是對的，哪些行為是不對的。新課程標準指出：有效的教學(xué)必須采用孩子們樂于接受的活潑有趣的方式，幫助孩子們解決日常生活中遇到的問題。對一二年級的孩子來說，他們對交通方面的認識最直接和容易接受的就是交通標志。因此，在教學(xué)過程中，可以選取一些常見的交通標志，讓學(xué)生通過認知進行判斷，再通過播放視頻讓每個孩子理解標志的代表含義。同樣，對于交通規(guī)則，我們要借助多媒體技術(shù)的輔助作用，通過動畫方式，讓孩子們先有正確認識。在識別交通標志和觀看動畫視頻之后，讓孩子們積極發(fā)言，討論在日常生活中如何識別這些標志，如何遵守交通規(guī)則。

再比如我講《金色的秋天》時，給孩子們留兩周的時間準備，讓他們先觀察再寫觀察小記，隨時記錄一些觀察到的東西及實物資料的收集，還讓孩子們親自畫一畫，拍一拍，讓他們有充足的時間體驗秋天，了解秋天，感受秋天。同時交流孩子們在秋天里的發(fā)現(xiàn)。要特別結(jié)合家鄉(xiāng)一年季節(jié)的變化，讓孩子從中感悟到祖國的遼闊和資源的豐富。這樣，就不再是自己一個人講，孩子們被動地聽了。體現(xiàn)了以孩子們?yōu)橹黧w的新課改理念，更重要的是把孩子們當成了課堂真正的主人。總之，孩子們由于做了大量課前觀察和筆記，學(xué)習(xí)興趣濃厚，熱情高漲，使課堂氣氛變得活躍，教學(xué)效果很好。

二、教育教學(xué)從孩子們的模仿層面理解

模仿是孩子們的本能，也是孩子們的一種重要學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)品德教育教學(xué)中引入社會生活中的角色扮演，能讓孩子們產(chǎn)生貼切自然之感。此外，在具體情境中，還能包涵豐富的信息，可供孩子們觀察、體驗和探究，進而作出判斷。

又如學(xué)習(xí)《我要向你學(xué)習(xí)》時，在“如何才能真正的取長補短”環(huán)節(jié)，我讓孩子們憑借教材中的范例和他們的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活情境，進行小組討論。并且在小組內(nèi)有效分工，進行情景扮演，最后在全班加以展示。在展示過程中，不要忽視孩子們的評價和老師的評價。小組評價中我們還要隨機進行有效引導(dǎo)。這樣孩子們通過觀察、傾聽和評價，明白了真正取長補短就是讓大家一起進步，一起提高。

又如學(xué)習(xí)《遵守交通規(guī)則》時，我們課前創(chuàng)設(shè)活動情境，在校園內(nèi)模擬過人行橫道和紅綠燈的場景，孩子們分別扮演小交警、行人等，所有孩子一起參與活動。讓他們“真實”地體驗如何遵守交通規(guī)則，什么才是真正遵守交通規(guī)則。在表演行人過馬路時，讓孩子們自己選擇方式過馬路，如果有孩子在模擬時闖了紅燈，沒有遵守交通規(guī)則，則不要急于糾正，而要采用小組討論的方式加以解決。小組討論時孩子們自然會發(fā)表意見，并加以指正。然后我們一起歸納總結(jié)，什么是正確的，什么是需要糾正的。最后在大家的一同努力下，使孩子們真正體會到交通規(guī)則的重要性。我們要抓好時機，積極引導(dǎo)孩子們表達活動時的感受，加深理解。

還有一點非常關(guān)鍵，現(xiàn)在由于一些成年人并不遵守交通規(guī)則，孩子們自然會產(chǎn)生困惑，為什么大人可以闖紅燈，不遵守交通規(guī)則。我們展開有效討論，沒有一筆帶過，而是創(chuàng)設(shè)生活情境：被家長帶著闖紅燈該如何辦？設(shè)置問題讓孩子們交流討論，這樣就尊重了孩子們的主體性，提高了孩子們的認識。討論的結(jié)果不言而喻，更能夠使孩子感受到自覺養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣的重要性。

三、教育教學(xué)從孩子們的社會實踐層面延伸

有句名言說得好：社會即學(xué)校，要在生活中教育。課堂上、課本中的資源畢竟是有限的，我們必須深入社會，讓孩子們接觸社會、了解社會和融入社會，這樣他們才會有更深刻的感受。小學(xué)思想品德教師在教學(xué)中要充分考慮，不能讓學(xué)生成為擺設(shè)，不僅要組織他們多看、多做，還要多參與社會活動，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)成為孩子們親身體驗的過程。

如學(xué)習(xí)《做文明的游客》時，我們帶領(lǐng)孩子們出游時，就可以加以實踐。比如排隊乘車，不要不大聲喧嘩，進入景區(qū)要遵守規(guī)章制度，等等。我們還可以組織公益活動，成立愛護環(huán)境志愿者協(xié)會，清理垃圾和進行保護環(huán)境宣傳。此外，我們要爭取家長的積極配合，讓父母做子女的表率。

又如學(xué)習(xí)《我的勞動感受》時，一方面引導(dǎo)孩子們學(xué)會關(guān)愛他人，知道社會中有許許多多人，每天默默地為我們奉獻；另一方面要讓孩子們參與一定的勞動，體驗勞動的過程和艱辛，形成尊重他人勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。

總之，小學(xué)是孩子們習(xí)慣養(yǎng)成、品質(zhì)形成的重要時期，在思想品德教學(xué)中，要通過觀察、模仿、實踐等三個層面的活動使課堂真正“活”起來，讓孩子們健康快樂地成長。