鄭燕華

我有幸參加2013年漳州市組織的中考?xì)v史人員命題培訓(xùn)，在緊張的幾天培訓(xùn)中我大體知道了一份中考試卷的出爐流程，更明白試卷的出題者在一份試卷中應(yīng)嚴(yán)格遵守的出題原則，可以說(shuō)一份好的中考試卷能起到很好的指導(dǎo)教學(xué)的作用。通過(guò)2014年的培訓(xùn)，我反思教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面。

一、依據(jù)課標(biāo)教學(xué)

根據(jù)中考命題的第一原則：依據(jù)課標(biāo)命題。我們?cè)诮虒W(xué)中特別是老師的備課中應(yīng)改變只是備課本的做法，改為先研讀課標(biāo)，再依據(jù)課標(biāo)備課本和教學(xué)，這樣教學(xué)才能做到有的放矢、教學(xué)目標(biāo)明確。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)及掌握

根據(jù)中考命題原則二即基礎(chǔ)性原則，以及試卷難易比例8：1：1，說(shuō)明中考基礎(chǔ)比例之大，這就要求歷史老師把每天需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，并要求學(xué)生掌握。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生過(guò)于懶惰，特別農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，家長(zhǎng)重視不夠，很多學(xué)生回家能夠完成書(shū)面作業(yè)就不錯(cuò)了，哪還會(huì)讀書(shū)的現(xiàn)象。我們除了一方面提高課堂教學(xué)效率外，還采取措施使學(xué)生回家或至少上新課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，如采取課前5分鐘抽背或小測(cè)，日積月累，知識(shí)得以積累鞏固。

三、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，兼顧過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，三維目標(biāo)不可偏廢

開(kāi)卷考試反對(duì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)識(shí)記，反對(duì)死記硬背，但絕對(duì)不是不要識(shí)記，熟悉課本并有一定記憶是必要的，開(kāi)卷考試更多的是引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注過(guò)程與方法，注意歷史知識(shí)包含的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育資源的挖掘。

如講到近代史關(guān)天培為保衛(wèi)虎門(mén)炮臺(tái)，最后血染戰(zhàn)袍壯烈犧牲；左宗棠為收復(fù)新疆，決心親自輿櫬出關(guān)，誓與俄人決一死戰(zhàn)；鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中壯烈殉國(guó)這些內(nèi)容時(shí)，我們可以提問(wèn)學(xué)生，他們身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？再如復(fù)習(xí)到八下為處理好民族問(wèn)題和統(tǒng)一問(wèn)題，黨分別實(shí)行“民族區(qū)域自治制度”和“特別行政區(qū)”這種比較靈活的政策，說(shuō)明了我黨政策的優(yōu)越性，因此才有今天這么安定的國(guó)家，由此使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷。通過(guò)這么一點(diǎn)撥，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以升華，歷史教育功能大大體現(xiàn)。老師授課時(shí)要多多挖掘類(lèi)似東西，讓學(xué)生先暢所欲言，等到學(xué)生在考試中遇到類(lèi)似的開(kāi)放性試題時(shí)就不會(huì)感到那么難了。

四、加強(qiáng)基于材料情景的閱讀與解析

材料解析題是歷史必考題型，材料解析題是很多學(xué)生的薄弱題型，很多學(xué)生無(wú)法從給定的材料中獲得有效信息，因此無(wú)從答起。下面以漳州2012年歷史中考試題27題為例：

漳州即將進(jìn)入高鐵時(shí)代，引發(fā)我們對(duì)鐵路交通的關(guān)注。閱讀下列材料，完成下列有關(guān)問(wèn)題：

材料一：1825年，建成世界上第一條鐵路，從斯托克敦至達(dá)林敦。——華師版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)

（1）世界上第一列火車(chē)產(chǎn)生于哪個(gè)國(guó)家？圖5機(jī)車(chē)所采用的動(dòng)力機(jī)械是什么？

材料二：英國(guó)人于1875年曾自行修筑了淞滬鐵路的一段，結(jié)果被清政府贖回拆除。1881年唐山至胥各莊鐵路完工后，清朝官員怕火車(chē)驚動(dòng)了附近的清朝皇帝陵墓，最初竟然用騾馬來(lái)拖火車(chē)?！睅煱妗吨袊?guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)

（2）材料二中兩條鐵路的命運(yùn)，折射出中國(guó)當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的哪一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的艱辛？

材料三：交通為實(shí)業(yè)之母，鐵路又為交通之母。國(guó)家之貧富，可以鐵路之多寡定之；地方之苦樂(lè)，可以鐵路之遠(yuǎn)近計(jì)之?！獙O中山

（3）材料三體現(xiàn)了孫中山“三民主義”中的哪一項(xiàng)主張？

材料四：2006年，青藏鐵路全線通車(chē)，給拉薩的旅游業(yè)和商業(yè)帶來(lái)繁榮。如今，全國(guó)各地前往西藏觀光的游客急劇增多。藏紅花類(lèi)藏藥及其他特產(chǎn)也逐漸為人們熟知。

——人教版必修2

（4）綜合以上四則材料，你從鐵路的發(fā)展中得到哪些認(rèn)識(shí)？

此題第一問(wèn)考察的是基礎(chǔ)，因此大部分學(xué)生都能作答；第二問(wèn)必須從材料中提取有效信息即1875年和1881年，以此想到發(fā)生在此階段的歷史事件是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；第三問(wèn)要先知道三民主義是哪三民，再?gòu)牟牧现械贸鲨F路應(yīng)屬于民生問(wèn)題；第四問(wèn)則是提升，要想回答必須基于對(duì)上述四則材料的透徹理解：即材料一鐵路的出現(xiàn)，材料二中鐵路剛進(jìn)入中國(guó)時(shí)不被認(rèn)可，材料三孫中山對(duì)鐵路發(fā)展的重視，材料四鐵路在中國(guó)的全面發(fā)展及重要性。最后得出事物發(fā)展的曲折性，以及新事物如果有其優(yōu)越性必將為人們所接受。

五、加強(qiáng)歷史的橫向或縱向聯(lián)系

中考材料題和綜合題都凸顯歷史知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系及比較，所以我們?cè)诮虒W(xué)中除了注重歷史的時(shí)代特征外，還必須注重歷史知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系及比較，如講到今天中國(guó)的改革開(kāi)放，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧古今中外的改革，因此考到改革題時(shí)學(xué)生可得心應(yīng)手。

此類(lèi)變形題如2012年漳州中考29題：“創(chuàng)意改變世界，世界因我而不同?！苯Y(jié)合所學(xué)，回答問(wèn)題：

（1）20世紀(jì)初，一位美國(guó)人的“創(chuàng)意”，建造了汽車(chē)生產(chǎn)流水線，使汽車(chē)開(kāi)進(jìn)普通家庭，他的公司也成為當(dāng)時(shí)世界上最大的汽車(chē)制造商。請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)？

（2）列寧在1921年的“創(chuàng)意”，不僅使蘇維埃政權(quán)渡過(guò)危機(jī)，還迅速恢復(fù)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)。列寧的“創(chuàng)意”指的是什么政策？

（3）“大包干，大包干，直來(lái)直去不拐彎，保證國(guó)家的，留足集體的，剩下的都是自己的”。歌謠描述的是我國(guó)在農(nóng)村改革上的什么“創(chuàng)意”？這一創(chuàng)意對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

（4）現(xiàn)代史上，各國(guó)政府在經(jīng)濟(jì)政策上也有很多新的“創(chuàng)意”，請(qǐng)你再舉出一例并寫(xiě)出其“創(chuàng)意”之處。

六、加強(qiáng)課本中的圖片解說(shuō)

當(dāng)今中考的重要特點(diǎn)是圖文并茂，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中除了重視課本文字的講解外，還必須加強(qiáng)重要圖片的解說(shuō)，以圖說(shuō)史，一方面可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解能力，另一方面在考試中可得心應(yīng)手。

七、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想教育

中考成績(jī)與后進(jìn)生的成績(jī)非常關(guān)鍵，因此歷史教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教育，除了重視學(xué)生智商開(kāi)發(fā)外，情商教育效果更好。因?yàn)椴糠掷蠋煂?duì)后進(jìn)生基本漠不關(guān)心，而且后進(jìn)生在家里父母對(duì)其關(guān)心也不夠，他們覺(jué)得自己沒(méi)人愛(ài)，若我們能多關(guān)心他們，定能慢慢走進(jìn)他們的內(nèi)心，定能獲得意想不到的效果。

常言道：一分耕耘，一分收獲。只要每個(gè)人多用心思，教學(xué)就定能上一個(gè)臺(tái)階。