方偉

摘 要： 許多人把當(dāng)今的家庭形象地稱(chēng)謂“421”結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，即四位老人，一對(duì)年輕父母，大家圍繞著一個(gè)“小太陽(yáng)”運(yùn)轉(zhuǎn)。在嬌寵、溺愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，表現(xiàn)得軟弱、自私、任性，無(wú)不令人擔(dān)憂。二十一世紀(jì)，面對(duì)日趨激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，如何培養(yǎng)新世紀(jì)的一代人才，真正成為明天的“太陽(yáng)”，肩負(fù)起社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任，不僅是急需解決的重大問(wèn)題，而且備受世界各國(guó)教育家和政治家的關(guān)注，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)，關(guān)系到中華民族的前途和命運(yùn)。挫折教育能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，能夠打擊學(xué)生的驕傲情緒，能夠使學(xué)生真正享受成功的喜悅，能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

關(guān)鍵詞： 挫折教育 學(xué)生 家長(zhǎng) 教師

孩子出生以后，心靈純潔，近似一張白紙，揮毫作畫(huà)的主要是家長(zhǎng)、教師，一家一子或一女的現(xiàn)實(shí)，使絕大多數(shù)家長(zhǎng)全身心地投入到孩子身上，過(guò)分的重視，過(guò)高的期望，使大多數(shù)家長(zhǎng)背上了沉重的包袱，“我的孩子怎樣才能聰明過(guò)人？”“怎樣才能長(zhǎng)得比別的孩子漂亮？”“將來(lái)怎樣才能出人頭地？”“怎樣才能吃得好，玩得開(kāi)心？”將高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品，自動(dòng)電子玩具，精美的畫(huà)冊(cè)，高檔的文具，漂亮的服飾，一股腦兒推給孩子。一些家長(zhǎng)不顧孩子的興趣和條件，硬給小寶貝買(mǎi)鋼琴，購(gòu)置電子琴和電腦，許多年輕的爸爸、媽媽犧牲了自己的娛樂(lè)甚至工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，教孩子識(shí)字、做算術(shù)、學(xué)畫(huà)畫(huà)、背古詩(shī)、練樂(lè)器。愛(ài)子心切，本無(wú)可厚非，這對(duì)孩子的知識(shí)增長(zhǎng)會(huì)有一定的好處。然而，望子成龍的背后，潛藏巨大的隱患，孩子的性格比較脆弱，受不了絲毫打擊，一些簡(jiǎn)單的日常生活不能自理，衣服臟了叫媽媽洗，地臟了叫媽媽掃，更有甚者，每當(dāng)他（她）值日，不是請(qǐng)家長(zhǎng)代搞就是雇人值日。有電臺(tái)披露，某位大學(xué)生到學(xué)校報(bào)到的第一天，收拾床鋪時(shí)自己不會(huì)，兩眼傻傻看著其他同學(xué)鋪床。像這樣的大學(xué)生，怎能擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代化建設(shè)的重任呢？

毫無(wú)疑問(wèn)，在人們的生活逐步邁向富裕、少年兒童的生活環(huán)境越來(lái)越優(yōu)越的情況下，切實(shí)有效地實(shí)施磨難與挫折教育，使少年兒童從小得到應(yīng)有的鍛煉，將對(duì)我國(guó)21世紀(jì)建設(shè)人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

那么什么是挫折教育？所謂挫折教育，就是根據(jù)少年兒童的生長(zhǎng)情況，有組織地、有意識(shí)的、有層次地在他們的生活中設(shè)置一些困難，讓他們?cè)谕煺酆屠щy作斗爭(zhēng)的過(guò)程中經(jīng)受磨煉，從而達(dá)到培養(yǎng)素質(zhì)、提高多方面的能力的目的。

一、挫折教育的作用

1.挫折教育能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在正常的現(xiàn)實(shí)生活中，人總有一種潛能不會(huì)被開(kāi)發(fā)，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被開(kāi)發(fā)。對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)其遭受挫折時(shí)，便容易開(kāi)發(fā)潛能，越不容易找到答案，就越能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)探究精神，從而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握知識(shí)。

2.挫折教育會(huì)打擊學(xué)生的驕傲情緒。有些學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)歷、學(xué)識(shí)等的影響，往往會(huì)產(chǎn)生一些不應(yīng)當(dāng)有的錯(cuò)誤，如：粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，人為地設(shè)置一些挫折讓其遭受，以打擊其驕傲情緒是非常有必要的。當(dāng)然，這種挫折應(yīng)當(dāng)有一定的限度，應(yīng)當(dāng)在事后說(shuō)明，并且不是以真正打擊學(xué)生為目的，而只是通過(guò)這種人為設(shè)置的挫折，讓學(xué)生受到教育，使其明確挫折對(duì)自己的作用，并正確認(rèn)識(shí)自己的能力，排除驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進(jìn)步。

3.挫折教育能夠使學(xué)生真正享受成功的喜悅。

學(xué)生如果通過(guò)自己的努力解決一個(gè)難題，那么那種喜悅是不言而喻的，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，要比從師長(zhǎng)或書(shū)本里學(xué)到知識(shí)更感到欣喜。因?yàn)閺膸熼L(zhǎng)或書(shū)本里得來(lái)的知識(shí)，是別人已經(jīng)整理好的，沒(méi)有趣味性與探究性而言。學(xué)生的識(shí)記是枯燥無(wú)味的，只有通過(guò)自己的努力與探究掌握的知識(shí)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是更有意義的學(xué)習(xí)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

4.挫折教育能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，在這樣的社會(huì)中，不遭受挫折是不可能的。如果學(xué)生在學(xué)校中沒(méi)有遭受挫折的洗禮，沒(méi)有正確對(duì)待挫折的思想，好像溫室里的“花朵”，就不可能很好地適應(yīng)社會(huì)。只有學(xué)生在學(xué)校中就遭受許多挫折（無(wú)論這種挫折是主動(dòng)的還是被動(dòng)的），掌握了應(yīng)付挫折的方法，從一定程度上講才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、挫折教育的方法

挫折教育不等于不分緣由地打擊孩子，也不是空口宣講地說(shuō)教，而是要在情境中鍛煉孩子的抗壓力和承受力，塑造健全的人格。由此，挫折教育要遵循一定的方法。

1.要讓孩子有一個(gè)心理建設(shè)的過(guò)程。在日常生活中，家長(zhǎng)要潛移默化地讓孩子間接地接觸和感知挫折，讓孩子對(duì)挫折有一個(gè)形象具體的認(rèn)識(shí)。比如：在陪孩子一起看卡通片或者給孩子講故事的時(shí)候，當(dāng)主人公遇到苦難的時(shí)候，家長(zhǎng)可以用略帶夸張的語(yǔ)氣進(jìn)行描述，同時(shí)提問(wèn)：“如果遇到這種情況，你會(huì)怎么辦呢？”

盡量引導(dǎo)孩子正視挫折。在剛開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，孩子可能會(huì)流露出一定的畏難心理，希望在父母的庇護(hù)下逃避挫折。家長(zhǎng)不應(yīng)揠苗助長(zhǎng)，而要盡量溫和地告訴孩子，父母不可能永遠(yuǎn)陪伴左右，自己總需要獨(dú)立面對(duì)生活。如果孩子表現(xiàn)出不安情緒，家長(zhǎng)則可以適當(dāng)安慰。

2.要讓孩子從生活中體會(huì)挫折。在“4-2-1”的倒金字塔家庭結(jié)構(gòu)中，家長(zhǎng)總是眾星捧月般寵著孩子，書(shū)包爺爺背，鞋帶爸爸系，陽(yáng)傘媽媽打，飯菜奶奶喂……在這樣的情況下，最基本的挫折教育就是從要求孩子獨(dú)立處理個(gè)人事務(wù)開(kāi)始。比如：讓孩子自己穿衣服，一開(kāi)始可能是一個(gè)“天大的”困難。尤其是早上起床的時(shí)候，有些家長(zhǎng)出于時(shí)間或氣候的考慮，往往半途而廢。但是讓孩子自己一個(gè)人面對(duì)這個(gè)困難，他就會(huì)學(xué)著自己思考解決問(wèn)題的方法，失敗后，再想其他辦法，最后解決問(wèn)題。當(dāng)孩子驕傲地穿好衣服站在家長(zhǎng)面前的時(shí)候，即使“衣冠不整”，但其中的喜悅和自信是其他東西所無(wú)法取代的。

3.對(duì)于那些自理能力比較強(qiáng)或者年歲稍長(zhǎng)的孩子，家長(zhǎng)可以人為地制造一些困難，小小“刁難”一下孩子。比如：可以推遲滿足孩子的一些要求，讓他們?cè)诘却倪^(guò)程中磨煉忍耐能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到：任何事情都是來(lái)之不易的。在與孩子相處或游戲時(shí)，也可以設(shè)置一些小困難，不要處處順?biāo)囊馑?，讓孩子初步體會(huì)人和人之間會(huì)存在摩擦，在人際交往中會(huì)發(fā)生意想不到的問(wèn)題和挫折。

三、注意事項(xiàng)

1.不要給孩子設(shè)置無(wú)端的挫折，尤其不是隨便否定孩子這個(gè)人，就事論事，在解決方法上多下工夫。

2.當(dāng)孩子自愿挑戰(zhàn)而遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)更多地要從方法上給予孩子點(diǎn)到為止的啟發(fā)和指導(dǎo)，盡可能讓孩子自己解決問(wèn)題，克服困難，這樣才能讓孩子體驗(yàn)到成功感及父母的關(guān)懷。

3.生活中，經(jīng)常會(huì)遇到大大小小的“挫折”，這時(shí)，家長(zhǎng)不要嫌孩子拖拉時(shí)間而包辦，要給孩子足夠的時(shí)間思考和探索。解決問(wèn)題后，引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的成功之處，下一次再面對(duì)挑戰(zhàn)或挫折時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)積極地面對(duì)。

4.控制好獎(jiǎng)勵(lì)。不要孩子取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和過(guò)分的贊美之詞，讓孩子有機(jī)會(huì)更多地享受成功后的心靈獎(jiǎng)勵(lì)。過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)扭曲孩子的成功體驗(yàn)，甚至為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力，這就大錯(cuò)特錯(cuò)了。