劉曉娜

摘 要： 在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師只有不斷探索、不斷研究，才能總結(jié)出快捷的、可行的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程順利輕松地進(jìn)行，并使學(xué)生在奇妙的漢字世界里自在遨游。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 智力開(kāi)發(fā)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這一工具促進(jìn)其他各門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特征，運(yùn)用各種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字。“識(shí)字”是小學(xué)生的一個(gè)難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，教給他們科學(xué)的識(shí)字方法，從而逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。

一、識(shí)字教學(xué)要教給兒童識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力

漢字有其自身的特點(diǎn)、規(guī)律。漢字本身不能表音，故教好漢語(yǔ)拼音，使兒童形成借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音的能力，是識(shí)字能力中基本的一條。字通過(guò)音序查字法、部首查字法、難字查字法等獲得解決。這些識(shí)字的方法和應(yīng)有的能力，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)逐步教給兒童，從而形成他們識(shí)字的能力。如果只靠教師一遍遍反復(fù)講解、交代，讓學(xué)生死記硬背，就無(wú)法使學(xué)生形成識(shí)字能力。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣是最關(guān)鍵的，興趣是促使幼兒積極思考、主動(dòng)識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我們要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍里進(jìn)行有趣的、有效的識(shí)字學(xué)習(xí)，從而提高識(shí)字教學(xué)效率。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，而識(shí)字教學(xué)上的創(chuàng)新是讓學(xué)生在生動(dòng)愉快的“生本”環(huán)境中掌握枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字。要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先就得消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓他們敢于在課堂上暢所欲言。由此可見(jiàn)，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。

三、運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以教師要教給學(xué)生識(shí)字的方法，這樣能大大提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。因此，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為主體，利用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生識(shí)字的積極性，促使學(xué)生不斷進(jìn)行自主探索，從而切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

四、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币寣W(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、情境中學(xué)，不斷被新鮮的刺激吸引，變枯燥乏味的識(shí)字為快樂(lè)識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性、參與性和可接受性。從調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣入手，開(kāi)展各種活動(dòng)，充分利用教材中的詞串、兒歌、對(duì)聯(lián)、故事等，再加上生動(dòng)、鮮活的多媒體等多種形式，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變?yōu)閷W(xué)生的一種心理滿(mǎn)足，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

五、課后鼓勵(lì)自主識(shí)字，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，周期復(fù)現(xiàn)

課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫(xiě)相同的字。筆者在布置課堂作業(yè)時(shí)，只安排學(xué)生抄寫(xiě)本課學(xué)的生字新詞一遍，并安排抄寫(xiě)上兩篇課文的生字，一個(gè)字寫(xiě)一遍，通過(guò)“多認(rèn)少寫(xiě)多復(fù)現(xiàn)”防止遺忘。課后，指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中、在生活中自主識(shí)字，并隨時(shí)將課外識(shí)的字寫(xiě)成卡片裝進(jìn)“識(shí)字袋”，經(jīng)常利用“字卡”鞏固識(shí)字。在教完某一單元后及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)生字的機(jī)會(huì)，采用多種手段，周期復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字效果。這種復(fù)現(xiàn)循環(huán)都是以讀寫(xiě)結(jié)合的方式進(jìn)行，首先鼓勵(lì)學(xué)生互查識(shí)字情況，再用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞、造句及練習(xí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)，將字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn)，然后根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況安排寫(xiě)字練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，這是復(fù)習(xí)鞏固生字的重要途徑。

六、識(shí)字教學(xué)要開(kāi)啟兒童心扉，發(fā)展智力

這既是思想上要充分認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，又是在方法上要具體滲透的問(wèn)題。有時(shí)，只看到眼前短期的效益，忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的需要；有時(shí)犯了顧此失彼的毛病，抓了識(shí)字，忘了和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系；教給了方法，忽略了經(jīng)常性的訓(xùn)練，結(jié)果方法不熟練，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力也成了空話(huà)。我遇到過(guò)一個(gè)孩子，入學(xué)前已認(rèn)識(shí)五六百個(gè)漢字，但后來(lái)在寫(xiě)話(huà)、作文中并未比原先未識(shí)字的學(xué)生強(qiáng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)在教這個(gè)孩子識(shí)字時(shí)未和發(fā)展其認(rèn)識(shí)事物的能力一致起來(lái)，識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)也沒(méi)有相互配合好。這個(gè)例子說(shuō)明認(rèn)識(shí)的字不一定都能正確理解，而只有理解了的才算真正認(rèn)識(shí)。我的體會(huì)是，在識(shí)字教學(xué)的步驟、環(huán)節(jié)上，盡可能有主有次、有重有輕，但思想上不可存有“單打一”的想法。在教給識(shí)字方法的同時(shí)，也要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，切不可忘記還負(fù)有培養(yǎng)識(shí)字能力的任務(wù)。我一直認(rèn)為，真正讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才是識(shí)了字。識(shí)字教學(xué)就要在這方面下工夫。衡量識(shí)字教學(xué)質(zhì)量要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面考查。

現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)行之有效的方法很多，各種方法之間切磋交流，有助于百花齊放，有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于我國(guó)小學(xué)教學(xué)逐步科學(xué)化、現(xiàn)代化。小小漢字，奧妙無(wú)窮，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我們既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法，又要相信學(xué)生的潛能，相信他們會(huì)用自己的眼睛觀察，用自己的心靈領(lǐng)悟，用自己獨(dú)特的方式研究和探索。同時(shí)，我們也要營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性，從而使識(shí)字教學(xué)變得更輕松、簡(jiǎn)單，并為學(xué)生今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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