孟雪萍

摘 要： 當(dāng)前高校思想政治理論課并未發(fā)揮出思想政治教育課應(yīng)有的功效。為了改變這種現(xiàn)狀，教育部社會科學(xué)司組織了“全國高校思想政治理論課‘精彩教案’評選”活動。作者結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就編寫教案過程中應(yīng)把握的幾個問題談一下自己的體會。

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 精彩教案 注意問題

高校思想政治理論課應(yīng)具備的基本功效是在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中，既積極正確引導(dǎo)大學(xué)生的政治傾向，使大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義偉大理想，又促使他們在學(xué)習(xí)過程中歷練心智，最終成為社會主義建設(shè)事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。但如今高校思想政治理論課卻處于十分尷尬的境地：思想政治理論課說起來重要，做起來次要，忙起來不要，甚至在高校教學(xué)過程中出現(xiàn)室難進(jìn)、課難講、書難學(xué)、識難用等一系列理論脫離實(shí)際、教師脫離學(xué)生、學(xué)生逃離教室的問題。嚴(yán)重影響高校思想政治理論課功效的發(fā)揮[1]。

怎樣才能有效發(fā)揮高校思想政治理論課的功效？這是各級教育主管部門普遍非常關(guān)心的一個問題。2008年11月，國家教育部社會科學(xué)司組織了“全國高校思想政治理論課‘精彩教案’評選”活動，開始面向全國高校4萬名多思想政治理論課教師公開征集“精彩教案”。該活動的目的是通過開展征集、評選活動，以課堂現(xiàn)場教學(xué)形式，生動、直觀地交流教學(xué)方法改革新經(jīng)驗(yàn)，鼓勵廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中積極改進(jìn)教學(xué)方法，大力推進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)新，推動各高校嚴(yán)格教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，指導(dǎo)教師精心編寫符合本校學(xué)生特點(diǎn)的教案，鼓勵教師研究運(yùn)用多媒體等技術(shù)和手段，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力。在此筆者想結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就編寫高校思想政治理論課教案過程中應(yīng)把握的幾個問題談以下三點(diǎn)體會。

一、高校思政課的精彩教案內(nèi)容必須既立足教材又體現(xiàn)與時俱進(jìn)性

現(xiàn)行高等學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)大綱和教材編寫被納入馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，并且作為重大項(xiàng)目集中了全國教學(xué)科研力量組織編寫。中宣部、教育部聯(lián)合成立高等學(xué)校思想政治理論課教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組，組建由多方面專家組成的高等學(xué)校思想政治理論課教材編審委員會，按課程組建教學(xué)大綱和教材編寫組，編寫組實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制。按照定向申報(bào)、擇優(yōu)遴選、集中編寫的方式，編寫教學(xué)大綱和一套試用教材[2]，因此具有最高的權(quán)威性，思政課教師編寫的教案內(nèi)容必須立足于教材。

編寫思想政治理論課教案除了必須立足教材外，還必須不斷吸收最新馬克思主義中國化理論成果，體現(xiàn)馬克思主義最重要的理論品質(zhì)——與時俱進(jìn)。如編寫“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”之第六章社會主義本質(zhì)理論這部分教案時，必須補(bǔ)充中國共產(chǎn)黨第十八次代表大會以來形成的馬克思主義中國化的最新理論成果——“中國夢”，這部分內(nèi)容必須給學(xué)生系統(tǒng)闡述中國夢的內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑，因?yàn)榻滩木幹朴袦笮?，不能時時更新，因此教師編寫教案時應(yīng)將黨的最新理論成果增加到教案內(nèi)容中。

二、高校思政課的精彩教案內(nèi)容必須具有針對性

思政教師在編寫思想政治理論課的精彩教案內(nèi)容之前，必須認(rèn)真分析四門課程（《馬克思主義基本原理》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想與建設(shè)有中國特色的社會主義理論體系概論》和《中國近現(xiàn)代史綱要》）各自的課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，分析對思想政治教育功能起重要制約作用的社會育人環(huán)境和思想政治教育對象——當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知和心理特征。因此，教師編寫的精彩教案內(nèi)容必須體現(xiàn)“一個中心，兩個基本點(diǎn)”，“一個中心”指教案內(nèi)容必須以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為中心；“兩個基本點(diǎn)”指教案內(nèi)容必須結(jié)合當(dāng)今時代特點(diǎn)和大學(xué)生認(rèn)知和心理特征，以提高教案內(nèi)容的針對性。

例如，提高“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程教案內(nèi)容的針對性，必須做到以下三點(diǎn)：

首先，教案內(nèi)容必須針對這門課程的教學(xué)目標(biāo)，要求教師向?qū)W生介紹中國共產(chǎn)黨如何把馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程：在半殖民地半封建社會條件下，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，把馬克思列寧主義的基本原理同中國革命具體實(shí)踐結(jié)合起來，創(chuàng)立毛澤東思想，指明中華民族贏得獨(dú)立解放、走上社會主義的道路；在社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期，以鄧小平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，總結(jié)新中國成立以后正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，闡明了在中國建設(shè)社會主義、鞏固和發(fā)展社會主義的基本問題，創(chuàng)立了鄧小平理論，開創(chuàng)了建設(shè)中國特色社會主義道路；在建設(shè)中國特色社會主義的實(shí)踐中，以江澤民同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，不斷深化對什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義和建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的認(rèn)識，積累了治黨治國的新的寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成了“三個代表”重要思想，指引我們走上全面建設(shè)小康社會的偉大征程。新世紀(jì)新階段，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈現(xiàn)出許多新特征，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，我們面臨的機(jī)遇前所未有，面臨的挑戰(zhàn)也前所未有。以胡錦濤同志為總書記的黨中央，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握世界發(fā)展趨勢，認(rèn)真總結(jié)我國發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，深入分析我國發(fā)展的階段性特征，提出科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等一系列重大戰(zhàn)略思想，進(jìn)一步開拓馬克思主義理論的新境界，帶領(lǐng)我們走上科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展的道路。通過這一歷史進(jìn)程的介紹，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀產(chǎn)生的歷史必然性及基本原理，使其堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。

其次，提高教案內(nèi)容的針對性，不應(yīng)回避重要的時代特征和現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境，教師要充分考慮到現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境對思想政治教育效果的制約性。因?yàn)楫?dāng)今大學(xué)生不是生活在真空環(huán)境當(dāng)中，他們生活的社會現(xiàn)實(shí)環(huán)境正發(fā)生著巨大變化：我國正經(jīng)歷著一場深刻變革，社會轉(zhuǎn)型、成熟健康的市場經(jīng)濟(jì)體系尚未建立，政府宏觀調(diào)控滯后。體制、法律、政策、管理的不完善引發(fā)了經(jīng)濟(jì)社會生活的許多問題，造成了醫(yī)療、住房、教育、就業(yè)、貧富差距和社會差別的擴(kuò)大及腐敗等一系列社會問題，在某種程度上消解了大學(xué)生在學(xué)校及課堂接受的理論知識。因此，教師編寫教案內(nèi)容的時候應(yīng)該充分思考，如何教會學(xué)生用“唯物辯證法”對待現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)混亂、政治腐敗，以及一切污濁的社會現(xiàn)象，如何樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

最后，提高精彩教案內(nèi)容的針對性，必須針對大學(xué)生的認(rèn)知和心理特征。當(dāng)代大學(xué)生最反感的教學(xué)方式就是說教式理論教學(xué)，因此要提高學(xué)生對思政課的興趣，教師必須在教學(xué)手段和教學(xué)方式上有所改變。

三、教師在編寫精彩教案時須考慮提高思政課實(shí)效性的途徑

教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙向活動過程。教學(xué)成功和教學(xué)質(zhì)量提高包括兩個方面：一方面指教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能、技巧，深刻透徹地理解，并能牢固記憶和熟練掌握。另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定基礎(chǔ)知識、技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，把掌握的基礎(chǔ)知識類推到有關(guān)問題中[4]，解決大學(xué)生遇到的實(shí)際問題，這就是思政課的實(shí)效性，教師編寫教案時必須充分思考提高思政課實(shí)效性的途徑。

第一，思政教師在編寫精彩教案時應(yīng)該考慮如何在教案設(shè)計(jì)上體現(xiàn)教學(xué)方法改革。現(xiàn)在很多思政教師都呼吁思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該采用現(xiàn)代教學(xué)方法而改變或放棄傳統(tǒng)教學(xué)法，但筆者認(rèn)為應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槎吒饔虚L處：傳統(tǒng)文字板書教學(xué)可以向?qū)W生展現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的邏輯性；而現(xiàn)代教學(xué)方法可以充分運(yùn)用圖片、影片、聲音等因素，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。

思政教師在編寫精彩教案時還應(yīng)考慮在教學(xué)過程中增加師生互動環(huán)節(jié)，因?yàn)榛咏虒W(xué)既可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這個過程中教師扮演的角色不是“主演”，而是“導(dǎo)演”，教學(xué)不再是教師單純教、學(xué)生單純學(xué)的過程，而是教師、學(xué)生相互配合、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、共同成長的過程，這樣可以調(diào)動師生參與教學(xué)的積極性，教師主動施教，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果[5]。

第二，思政教師在編寫教案時應(yīng)考慮如何將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。毛澤東曾在《整頓黨的作風(fēng)》一文中告誡全黨：“對于馬克思主義理論，要能精通它、應(yīng)用它，精通的目的在于應(yīng)用?！睂τ谒枷胝卫碚?，必須通過學(xué)習(xí)——精通；通過實(shí)踐——應(yīng)用。因此社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。由于受主客觀條件的限制，絕大多數(shù)高校采取的只有課堂理論教學(xué)，至于社會實(shí)踐特別是校外實(shí)踐就比較不受重視。而思政老師能做的事只是想辦法調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐中，因此思政教師在準(zhǔn)備教案時必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際在課內(nèi)直接安排大學(xué)生開展討論、辯論、小品和演講等活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)理論分析解決實(shí)際問題。

以上是筆者編寫思想政治理論課精彩教案的三點(diǎn)體會，當(dāng)然要編好精彩教案還得嚴(yán)格按照精彩教案的要求制作教案，做到形式與內(nèi)容相統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]李社亮.思想政治理論課的應(yīng)然功能與實(shí)然功效對比研究[J].湖南農(nóng)機(jī)，2011.7.

[2]中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見.教社政〔2005〕5號.

[3]http：//cd.qq.com/a/20121110/000008.htm.

[4]王利華.實(shí)現(xiàn)高校哲學(xué)社會科學(xué)課程思想政治教育功能的對策研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005.10.

[5]鄧東方.淺談思政課實(shí)施互動式教學(xué)法的環(huán)節(jié)、策略、方式[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.2，Vol14，1.