何東梅

摘 要： 信息技術(shù)教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的學(xué)科。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育，是信息技術(shù)課程教學(xué)綱要要求的，也是課程開展過程中必需的。通過信息技術(shù)教學(xué)，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的各種能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且要培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 德育 滲透方法

德育是教育的首要任務(wù)。無論哪個(gè)學(xué)科，德育教育都應(yīng)該貫穿始終，信息技術(shù)學(xué)科也是如此。在新課程條件下，信息技術(shù)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教育既不是單純的技術(shù)操作教育，更不是以計(jì)算機(jī)研究與開發(fā)為目標(biāo)的教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，信息技術(shù)是一門注重操作技能的學(xué)科。信息技術(shù)學(xué)科由于其學(xué)科特點(diǎn)與其他學(xué)科有很大區(qū)別，因此，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透思想品德教育，顯得尤為重要。下面就在信息技術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程中滲透德育教育談?wù)勛约旱乃伎己妥龇ā?/p>

一、課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

信息技術(shù)課一般在專用教室或者機(jī)房上。我有時(shí)會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生不整隊(duì)，三三兩兩進(jìn)入機(jī)房，五六年級(jí)學(xué)生尤其嚴(yán)重；剛上完課的機(jī)房凳子亂擺，桌面上或主機(jī)上方常見有雜物；顯示器的一些設(shè)置（明暗度、對(duì)比度、扭曲度等）被更改了；鍵盤的按鍵被摳掉了，等等。這樣的狀態(tài)對(duì)下一節(jié)來上課的學(xué)生將造成不良影響。機(jī)房上課的管理一直是令計(jì)算機(jī)教師頭疼的問題，而這正是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)，如何營造這個(gè)場(chǎng)所。造成上述局面的原因有：在專用機(jī)房上課，班級(jí)的約束力小了，學(xué)生的自覺性、紀(jì)律性降低。怎樣才能避免這樣的情況發(fā)生呢？開學(xué)之初我要求學(xué)生預(yù)備鈴響后迅速整隊(duì)并由老師帶隊(duì)進(jìn)入機(jī)房，幾次以后，學(xué)生進(jìn)入機(jī)房自然就會(huì)井然有序了。學(xué)生按照學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)機(jī)號(hào)入座，每臺(tái)機(jī)器配有一本登記冊(cè)，進(jìn)入機(jī)房的第一件事就是檢查鍵盤是否正常、機(jī)器是否完好；上課過程中責(zé)任到人，如因人為因素引起機(jī)器故障的則全校通報(bào)并照價(jià)賠償；上課時(shí)對(duì)吃零食或亂扔垃圾的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名教育；上完課后正常關(guān)機(jī)并把座椅擺放整齊，并及時(shí)表揚(yáng)做得好的個(gè)人和小組。老師做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，讓學(xué)生感到在機(jī)房上課應(yīng)該比在教室上課更有約束力。讓學(xué)生樹立維護(hù)班集體形象的責(zé)任感。學(xué)生也能遵守機(jī)房各項(xiàng)規(guī)則，養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的好習(xí)慣。好的行為習(xí)慣是課堂教學(xué)順利開展的有力保障。

當(dāng)然有時(shí)個(gè)別學(xué)生需要老師重點(diǎn)引導(dǎo)。例如，有一次一個(gè)三年級(jí)學(xué)生在我講指法練習(xí)的時(shí)候不但不聽講，還把鍵盤上的幾個(gè)按鍵拆下來，進(jìn)行對(duì)調(diào)（到下個(gè)班級(jí)上課其他學(xué)生看到鍵盤上的按鍵位置不對(duì)我才發(fā)現(xiàn)）。課后我找班主任進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)那是個(gè)問題學(xué)生，平時(shí)行為習(xí)慣都比較差，直接的批評(píng)教育對(duì)其作用不大，同時(shí)我了解到在班級(jí)里這個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)比較好。于是我單獨(dú)找這個(gè)學(xué)生談話。他說當(dāng)時(shí)是他與同桌打賭，他不但會(huì)打字還會(huì)修鍵盤，所以就把按鍵位置換了再打字。我知道后對(duì)他說：可以看出你對(duì)鍵盤甚至是電腦有一定的了解，比其他同學(xué)要熟悉鍵盤，你這樣做只是想在別的同學(xué)面前表現(xiàn)你的長(zhǎng)處。你的目的達(dá)到了，但這樣有可能把鍵盤弄壞掉，還可能導(dǎo)致其他同學(xué)不能正常使用鍵盤，能不能用一種更好的方式展現(xiàn)自己的才能呢？我們每年都有一個(gè)市級(jí)的漢字輸入比賽，如果你能參加比賽并獲獎(jiǎng)，那么這樣會(huì)更好。這個(gè)學(xué)生后來也沒有再拆鍵盤了，而是認(rèn)真打字。

二、課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的道德品質(zhì)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。比如，在《漫游因特網(wǎng)》及《下載網(wǎng)上信息》這些章節(jié)，不僅要讓學(xué)生了解訪問網(wǎng)站獲取信息的主要方法，掌握搜索引擎的使用，而且要掌握從網(wǎng)絡(luò)下載文字、圖片、網(wǎng)頁、軟件等信息的方法。如介紹《漫游因特網(wǎng)》這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，可通過實(shí)例（如熊貓燒香病毒、蠕蟲病毒等）使學(xué)生明白，計(jì)算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，會(huì)破壞計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，損壞計(jì)算機(jī)的硬件，造成系統(tǒng)的崩潰，將會(huì)對(duì)個(gè)人及社會(huì)產(chǎn)生巨大危害。所以，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都非常不道德，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。平時(shí)也不能隨意刪除他人保存在公共機(jī)房的文件，隨意更改機(jī)房電腦的系統(tǒng)設(shè)置。

例如在《下載網(wǎng)上信息》這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)讓學(xué)生搜索相關(guān)新聞信息。一個(gè)是“熊貓燒香作者獲刑多少年”，一個(gè)是“方舟子揭露清華教授劉輝學(xué)術(shù)造假”，讓學(xué)生從這些事件明白，無論是網(wǎng)絡(luò)還是現(xiàn)實(shí)中，都要遵守道德與法律。

三、協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

信息技術(shù)課很多是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)手段。很多任務(wù)都需要大家以小組形式分工協(xié)作完成。在大家完成任務(wù)的過程中，要使得學(xué)生明白一個(gè)大的任務(wù)或者工程單靠個(gè)人能力是難以完成的。所以，個(gè)體要取得成功，就要學(xué)會(huì)善于與人合作，要組織、協(xié)調(diào)各種力量，學(xué)生慢慢體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。在團(tuán)隊(duì)精神的作用下，學(xué)生產(chǎn)生互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感，并努力自覺地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，以至于擴(kuò)大到班級(jí)榮譽(yù)與學(xué)校榮譽(yù)。

自由組合能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更積極地投入?yún)f(xié)作。教師分配則更考驗(yàn)小組各個(gè)成員的臨時(shí)應(yīng)變及協(xié)調(diào)能力。當(dāng)然在實(shí)施過程中也會(huì)有這樣那樣的問題。比如，有時(shí)有學(xué)生會(huì)在分組以后抱怨沒分到好的組。我就會(huì)對(duì)學(xué)生說，你覺得自己比別人差嗎？相信自己，別人能完成的，你通過努力或者靠小組同學(xué)幫忙也可以完成。有的時(shí)候?qū)W生會(huì)說自己在小組里出力很多，別人卻不怎么出力。我會(huì)跟他說，這說明你是小組的中堅(jiān)力量，你的能力強(qiáng)。同時(shí)你付出的多回報(bào)的也會(huì)多，同學(xué)對(duì)你的肯定也會(huì)更多。有時(shí)候也有學(xué)生也跟我說：這個(gè)任務(wù)我完不成。我會(huì)說，沒關(guān)系，你盡力做就行。往往到最后學(xué)生都能把任務(wù)完成，并且給我們意想不到的成果。

四、教師言傳身教，注重德育引導(dǎo)

教師是課堂的組織者，在德育方面，其實(shí)教師的個(gè)人言行也至關(guān)重要。一般學(xué)生喜愛某個(gè)老師，那么對(duì)這個(gè)老師所任教的學(xué)科也會(huì)相對(duì)比較感興趣，上課也會(huì)比較專心認(rèn)真。一項(xiàng)“學(xué)生最喜愛什么樣的老師”的調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡的老師有以下特點(diǎn)：有較高的專業(yè)素養(yǎng)，有親和力，有幽默感，積極向上?？梢娊處煹囊谎砸恍?，尤其是在課堂上教師呈現(xiàn)給學(xué)生的狀態(tài)會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大影響。這個(gè)特點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)教師開展教學(xué)尤為重要。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極探索與充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘信息技術(shù)教材中的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生求知、成長(zhǎng)的動(dòng)力。

總之，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程其實(shí)一定程度上也是道德品質(zhì)的養(yǎng)成過程。只要信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就能達(dá)到將德育教育與信息技術(shù)知識(shí)的傳授有機(jī)結(jié)合的效果，從而使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全方位發(fā)展。