加草曼

摘 要： 在小學階段，語數(shù)外是三大主課，對于小學生來說，數(shù)學一門非常重要的學科，它在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算能力等方面的作用是無可替代的。當前迭部縣小學數(shù)學課堂教學中存在這樣那樣的問題。新課改徹底打破了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，其教學理念已經深入人心，新教材已經全面啟用了，教師也投入到了新課改中，精心設計課堂教學，根據(jù)新課改的精神和迭部縣小學生的實際情況，走出一條真正適合迭部縣小學數(shù)學教學改革的道路。

關鍵詞： 新課改 小學數(shù)學教學 現(xiàn)狀 對策

小學數(shù)學課堂是全面素質教育的主戰(zhàn)場。假如我們忽視了小學課堂上常見的一些問題，忽視了學生的主體地位，就無法談及素質教學和新課改教學，也就無從談起高效率的課堂教學。只有高效課堂才能從根本上減輕學生的負擔，為學生營造舒適的學習環(huán)境，讓學生在知識的海洋里盡情吸吮著知識的養(yǎng)分。實踐是檢驗真理的唯一標準，所以教學改革的成功與否，會在課堂教學中淋漓盡致地體現(xiàn)出來。因此，探討我縣小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀及其存在的問題勢在必行。我們在找出問題的同時，也要根據(jù)教學實際提出對策。只有這樣，才能順利開展素質教育，才能減輕小學生的負擔，為未來社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｗ罱衲?，隨著新課改的逐步深入，我縣教育事業(yè)取得了令人矚目的成績，小學數(shù)學課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化。新課改的理念已為越來越多的教師所接受，很多教師嘗試根據(jù)新課程的要求進行教學。但是我們迭部縣小學數(shù)學教學與新課改的要求還有一定的差距。主要表現(xiàn)在以下方面：學生學習數(shù)學的積極性不高；興趣不濃；學習成績差。教學中存在教與學脫節(jié)的現(xiàn)象，教學評價體系過于死板。為了改變這一現(xiàn)狀，針對迭部縣小學數(shù)學教學的實際情況，我們要探索出一條真正適合迭部縣小學數(shù)學教學的道路。

一、迭部縣小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

1.迭部縣小學數(shù)學課堂教學方法比較枯燥、單一。

心理學研究表明，小學生正處于形象思維向抽象思維過度的階段，但是很多小學數(shù)學知識對于小學生來說比較抽象，因此小學生學習數(shù)學需要一種比較形象和生動的情境。只有這樣，才有助于對小學數(shù)學教學內容的理解。但是我們縣的小學數(shù)學教師都忽視了這一點，老師在課堂上滔滔不絕地講，而學生在下面昏昏欲睡，因為學生對老師講課的內容不感興趣或者根本聽不懂。如本來只需要學生會分析解答應用題就可以，但是老師非得抓住幾道抽象的應用題反復向他們講解，但學生并不能理解那些抽象的語言，久而久之，就會喪失對數(shù)學學習的興趣。

2.數(shù)學教學模式比較落后，沒有緊跟時代的步伐。

通過問卷調查和走訪發(fā)現(xiàn)，迭部縣農村小學很多學校以教師的教為中心，教師是高高在上的嚴師，教師教、學生學，學生必須跟著老師的思路走，教師與學生是上級與下級的關系，這是貫穿于整個教學過程中最基本的關系。很多學校都存在這樣的情況，片面強調教師的教，而忽視學生的學。教師是課堂教學的組織者和領導者，教師嚴格控制著課堂教學過程中的一切。學生在教學中處于被動、消極的狀態(tài)，學生只是教師的配角，教學活動的道具，其主體性得不到發(fā)揮。但是小學數(shù)學教學的過程，實際上是教與學相互作用的過程。換句話說，小學數(shù)學教學要以教材為中介，以課標為依據(jù)，以教學目標為指導，教師積極組織和引導學生掌握數(shù)學知識原理，培養(yǎng)他們探索挑戰(zhàn)數(shù)學難題的能力，形成健康良好的心理品質。然而目前存在的主要問題就是教師控制了整個課堂，學生的主體作用得不到發(fā)揮，只能被動接受知識，這樣就無法體現(xiàn)高效課堂，素質教育也就無從談起了。

3.教學方法死板，學生聽課積極性不高。

由于傳統(tǒng)的教育教學思想根深蒂固，盡管新課改的春風吹遍了祖國的每一個角落，但是迭部縣的小學數(shù)學課堂教學依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，以完成教學任務為目的。根據(jù)傳統(tǒng)教學的觀點，課堂教學必須按照進度有計劃地進行。每節(jié)課無一例外地要完成規(guī)定的課時任務。這樣一課時緊接著一課時完成所有的教學任務。為此，教師的教案撰寫就顯得至關重要。這就使得教師往往憑個人經驗或通過模仿別人的經驗撰寫教案，至于怎樣從學生的角度衡量教學步驟是否合理，教學方法是否得當，教學目標能否實現(xiàn)，教學效果是否理想，教者心中無數(shù)，缺乏鉆研。

二、如何提高我縣小學數(shù)學教學的有效性

1.轉變傳統(tǒng)的教育教學理念，轉變課堂教學模式。

目前新課改逐步走進我縣小學數(shù)學的課堂，新課程要求教師要加強師生之間的聯(lián)系和相互之間的交流。新課改倡導在課堂上師生之間是人人平等的，建立良好的師生關系，營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，為學生的德智體全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。數(shù)學教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，而互動必然是雙向的。在小學數(shù)學課堂教學中，教師不能對數(shù)學基礎差的學生進行辱罵和體罰，要關心愛護每一位學生，讓學生真正成為課堂的主人。只有注重學生在小學數(shù)學課堂教學中的參與性，課堂教學效率才會穩(wěn)步提升，為學生提供自由發(fā)展的學習空間，讓學生在知識的天空里自由翱翔。

2.結合學生實際，激發(fā)學生的學習興趣。

要提高教學的有效性，必須激發(fā)學生的學習興趣。要培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索?！白x萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路”。所以學生學的好與壞，與引路人有直接關系，所以我們要給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。筆者在一線數(shù)學教學過程中，積極爭取讓每個學生都有機會鉆研自己最感興趣的數(shù)學問題，最大限度地滿足學生對數(shù)學需求，開啟每個學生的智慧之門。

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