周蕾

摘 要： 傳統(tǒng)教學(xué)媒體已是“亂花漸欲迷人眼”，作為一種新的教學(xué)媒體，交互式電子白板受到廣大專家學(xué)者的青睞，是當(dāng)前英國中小學(xué)教育信息化裝備的主流模式。本文以初中信息技術(shù)《圖片的處理》一課為例，從課堂教學(xué)入手就如何采用交互式電子白板輔助信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵字： 交互式電子白板 信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

采用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助教學(xué)，信息技術(shù)學(xué)科具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。作為一種新的教學(xué)媒體，交互式電子白板受到廣大專家學(xué)者的青睞，是當(dāng)前英國中小學(xué)教育信息化裝備的主流模式。若能將交互式電子白板與教學(xué)相結(jié)合，必將推進(jìn)新一輪課堂模式的轉(zhuǎn)變。

一、交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

筆者從課堂教學(xué)入手，以初中信息技術(shù)《圖片的處理》一課為例，展示和說明交互式電子白板如何輔助信息技術(shù)教學(xué)。

（一）情境導(dǎo)入

[熱身活動]：邀請學(xué)生觀察電子白板，通過圓形聚光燈顯現(xiàn)圖片局部，猜猜畫面中的圖片分別指何物體并討論圖片有何特性。

[教學(xué)內(nèi)容]：圖片的特性。

[電子白板功能]：圓形聚光燈展示圖片的局部。

[使用目的]：使用圓形聚光燈聚焦圖片的局部，引起學(xué)生好奇并激發(fā)學(xué)生的求知欲，為探索討論圖片的特性及圖片處理做鋪墊。

（二）圖片分類

[教師活動]：利用神奇墨水制作的放大鏡分別查看不同類別的圖片。

[教學(xué)內(nèi)容]：圖片分類。

[電子白板功能]：使用神奇墨水制作的放大鏡查看不同類別的圖片。

[使用目的]：將已經(jīng)制作好的“神奇墨水放大鏡”移動到被查看圖片上方的時(shí)候，位于頂層的圖片就會被遮蔽掉，從而顯示出位于底層放大后的圖片。學(xué)生親自觀看教師演示位圖和矢量圖的區(qū)別，在深感神奇的同時(shí)，亦將矢量圖文件較小，縮放后不易失真，位圖文件較大，縮放后易失真、會產(chǎn)生“馬賽克”、“邊緣鋸齒”現(xiàn)象等特點(diǎn)銘記于心。

（三）圖片格式

[教師活動]：講解常見圖片的格式。

[學(xué)生活動]：參與游戲《快樂小農(nóng)夫》。如果蘋果上的“擴(kuò)展名”格式通過識別屬于圖片格式，則拖拽蘋果可將其放入籃筐中；如果蘋果上的“擴(kuò)展名”格式不是圖片格式，即使拖拽蘋果放入籃筐，蘋果也會自動返回原處。

[教學(xué)內(nèi)容]：圖片的格式。

[電子白板功能]：利用容器與拖拽功能將屬于圖片格式的蘋果放到收獲的籃筐中。

[使用目的]：在這個(gè)版塊設(shè)計(jì)中，筆者先開門見山地介紹5種常見的圖片格式，并通過講解幫助學(xué)生辨別區(qū)分。接著通過游戲《快樂小農(nóng)夫》檢測學(xué)生對圖片格式的掌握情況?；谌萜鞴δ艿挠螒颍瘖蕵沸?、知識性和互動性于一體，非常適合這個(gè)年齡段的學(xué)生。與此同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以有時(shí)間思考，即使做得不正確，圖片也會自然反彈回去，省卻教師的負(fù)面評價(jià)，讓教師更好地充當(dāng)協(xié)助者與激勵(lì)者的角色。

（四）常見圖片處理軟件

[教師活動]：介紹常見圖片處理軟件。

[學(xué)生活動]：借助因特網(wǎng)查找其他常見圖片處理軟件。

[教學(xué)內(nèi)容]：常見圖片處理軟件。

[電子白板功能]：鋼筆工具圈畫重點(diǎn)語詞。

[使用目的]：當(dāng) “黑板”為“白板”，于是“粉筆”替換成“鋼筆”，就連“板擦”也順理成章地替換成“橡皮擦”。

在講授常見圖片處理軟件這一版塊時(shí)，為了讓學(xué)生更清晰地了解講授內(nèi)容，適當(dāng)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞是必不可少的。有了鋼筆工具，可以圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，當(dāng)出現(xiàn)筆誤時(shí)，橡皮擦工具則派上用場，為我們掃除不需要的線條，做電子白板的“清道夫”。

（五）圖片處理基本方法

[教師活動]：視頻播放圖片處理的基本方法，對重點(diǎn)操作步驟進(jìn)行拍照處理并講解。

[學(xué)生活動]：依據(jù)視頻演示與教師講解上機(jī)實(shí)踐圖片處理的基本方法。

[電子白板功能]：利用屏幕記錄器錄制圖片處理的基本方法操作步驟。

[使用目的]：此版塊是整堂課的教學(xué)重點(diǎn)，如果采用以往“計(jì)算機(jī)+投影”的模式上課，教師一定會在理論講解與實(shí)踐操作之間疲于奔命，而錯(cuò)失與學(xué)生一起討論探索的樂趣。采用屏幕記錄器，教師在課前能輕而易舉地完成實(shí)踐操作的視頻制作，在課中隨時(shí)對重點(diǎn)操作步驟做拍照處理并按下暫停鍵與學(xué)生一起討論探索。

（六）課堂小結(jié)

[雁過留聲]：師生探討“今天你學(xué)到了什么”？

[電子白板功能]： 切換白板頁面，展示知識框架。

[使用目的]：一堂課凝聚的精華以白板形式保存下來，既可供教師課后反思，修改后循環(huán)使用，又可供學(xué)生課后復(fù)習(xí)之用。

二、交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)

（一）操作簡易

交互式電子白板仍可自由板書，寫滿后只需單擊“下一頁”，節(jié)省擦黑板的時(shí)間，提高課堂實(shí)效。

（二）上課調(diào)度佳

交互式電子白板的出現(xiàn)使得操作課件更簡單，教師最大限度地?cái)[脫電腦的禁錮，肢體語言能力得到提高。

（三）課堂互動足

神奇墨水、容器等一系列功能極大地促進(jìn)師生互動的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）資源可存儲

板書內(nèi)容可以即時(shí)存儲，可供教師課后反思，修改后循環(huán)使用，也可供學(xué)生課后復(fù)習(xí)之用。

三、交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的不足

（一）無法體現(xiàn)漢字美感

采用電磁筆書寫，無法較好地展示漢字的神韻意趣，也不能很好地體現(xiàn)教師的筆鋒線條，文字略顯呆板，缺乏漢字美感。

（二）無法內(nèi)置動畫效果。

相較于PPT自定義動畫的強(qiáng)大、Flash動畫的繽紛，無法內(nèi)置動畫效果的交互式電子白板稍遜一籌。

交互式電子白板的出現(xiàn)極大改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。但教師必須清醒地認(rèn)識到：教師應(yīng)以提升教學(xué)理念及專業(yè)素養(yǎng)為主，再佐以恰當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)裝備，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，迎接教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]計(jì)金弟.依托互動白板凸現(xiàn)課堂常態(tài)“四實(shí)效”.科學(xué)大眾.科學(xué)教育，2007.

[2]李沐東.交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究，2008.

[3]吳旭.交互式電子白板在教學(xué)中的突出優(yōu)勢.中國現(xiàn)代教育裝備，2010.

[4]王蕾.交互式電子白板在畫圖處理圖形中的應(yīng)用研究.中國現(xiàn)代教育裝備，2011.