于碧霞

摘 要： 中職教育主要培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，他們除了要掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能外，還必須具備良好的職業(yè)道德、健康的身體和心理等。然而從現(xiàn)實(shí)看，絕大部分中職生普遍存在自卑心理。因此，中職老師除了負(fù)有傳授知識(shí)的任務(wù)外，還要增強(qiáng)學(xué)生的信心，使其自強(qiáng)不息，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。本文根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)，談?wù)動(dòng)⒄Z學(xué)習(xí)成為中職學(xué)生增強(qiáng)自信途徑方面的體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí) 中職學(xué)生 增強(qiáng)自信

隨著時(shí)代的發(fā)展變化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迫切需要，中職教育受到國(guó)家和社會(huì)的高度重視，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。然而，中職學(xué)生英語教學(xué)始終是一個(gè)難題，英語帶給學(xué)生的是長(zhǎng)期的受挫感，教學(xué)方法不得當(dāng)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。中職英語教學(xué)的窘境必須突破，以還給學(xué)生自信，還給學(xué)生正常的英語發(fā)展機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，可以利用英語教學(xué)的特點(diǎn)，將英語學(xué)習(xí)與增強(qiáng)學(xué)生自信有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到教書育人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，獲取“功夫在詩外”的良好效果。

一、著眼英語學(xué)習(xí)“難”的特點(diǎn)，攻堅(jiān)“拿下”自信

學(xué)生在牙牙學(xué)語期學(xué)會(huì)了母語，這種無意識(shí)的模仿和學(xué)習(xí)，直至熟練運(yùn)用，不都會(huì)讓人感覺有難度，而對(duì)于在課堂上學(xué)習(xí)英語這門外來語種，就會(huì)感覺有難度。英語考試往往成為大多數(shù)學(xué)生的夢(mèng)魘，再加上缺乏交流使用的語言環(huán)境，即使一些英語成績(jī)較好的學(xué)生，也不一定能將其作為一種語言工具為己所用、運(yùn)用自如，其學(xué)習(xí)就成了被動(dòng)式的掌握，而非主動(dòng)式的運(yùn)用，即通常所說的“死記硬背”，一旦不進(jìn)行持續(xù)背記，過不了多久，就會(huì)全部“還給”老師。因此，英語學(xué)習(xí)向來被認(rèn)為是各正科中難度很大的一科。如果讓中職學(xué)生把這么“難學(xué)”的英語學(xué)好，其自信心必然會(huì)增強(qiáng)，對(duì)其他文化課學(xué)科和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)自然就不會(huì)那么害怕了，這對(duì)于搞好中職學(xué)生的教學(xué)非常有利。要讓中職學(xué)生學(xué)好英語，必須針對(duì)其基礎(chǔ)比較薄弱的實(shí)際，由易到難、由淺入深地推進(jìn)。先確定一些學(xué)生比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，比如第一堂課布置學(xué)生完成背記比較簡(jiǎn)單的5個(gè)單詞、1句短語的作業(yè)，于下堂課講授新內(nèi)容前進(jìn)行抽查，并制定和實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。待學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，再加大作業(yè)的難度和數(shù)量，比如再布置作業(yè)時(shí)將需要背記的5個(gè)單詞、1句短語增加到10個(gè)單詞、2句短語，如此循序漸進(jìn)，學(xué)生既輕松掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，又大大增強(qiáng)自信、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。一旦達(dá)到量的積累和熟練程度的提高，英語學(xué)習(xí)的“難”就不再是其“難”，此時(shí)學(xué)生的自信心必然因排除了英語學(xué)習(xí)的“難”而大大增強(qiáng)。

二、著眼英語學(xué)習(xí)“講”的特點(diǎn)，開口“說出”自信

英語是一種語言，開口“講”是學(xué)好英語的一項(xiàng)基本功。一些有自卑心理的學(xué)生往往會(huì)明顯地體現(xiàn)在講話上，尤其在人多的環(huán)境中不敢開口發(fā)言，生怕講錯(cuò)了暴露缺點(diǎn)遭人笑話。而那些不論何時(shí)何地都能夠侃侃而談，與他人交流左右逢源、談笑自如的人，必定是自信滿滿的。在英語教學(xué)中要做足讓學(xué)生在眾人面前開口“講”的功課，采取讓學(xué)生到講臺(tái)前用英語作自我介紹、小型演講，組織學(xué)生用英語表演小品、話劇等形式，爭(zhēng)取讓學(xué)生人人開口講英語，同時(shí)要求在講英語時(shí)效仿“瘋狂英語”，并伴有相應(yīng)的手勢(shì)。甚至可以把學(xué)習(xí)延伸到課堂外，讓同班學(xué)生之間及與英語老師課外相遇時(shí)盡量用英語打招呼，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，逐漸讓學(xué)生找到講英語的語感和語境，掃除應(yīng)用英語的障礙。一旦學(xué)生大膽、自如地用英語進(jìn)行交流或在眾人面前大聲說出來，尤其是有條件到景區(qū)等與老外進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，其自信心必定極大增強(qiáng)，同時(shí)會(huì)極大激發(fā)其熱愛英語、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的熱情。對(duì)于一些性格靦腆、內(nèi)向、遲遲不肯或不敢開口的學(xué)生，則更要為其多提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其開口，可以先簡(jiǎn)單跟讀，自行朗讀，再簡(jiǎn)單問答，到自由問答，慢慢誘導(dǎo)其“出口成章”，三番五次，當(dāng)其覺得開口講英語也不是什么難事時(shí)，或許其就會(huì)變得活潑開朗、躍躍欲試?？梢哉f，開口“說出”自信就是讓學(xué)生在實(shí)踐中突破自己的心理障礙，從而增強(qiáng)自信心，這對(duì)于維護(hù)學(xué)生的身心健康，形成良好的性格品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展是十分有益的，最終將促進(jìn)中職學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

三、著眼英語學(xué)習(xí)“洋”的特點(diǎn)，越洋“拓展”自信

英語因?yàn)槭恰安皝砥贰?，如果在教學(xué)中只是一味地在單詞、短句、課文、語法上來回倒騰，既不全面，又不能讓學(xué)生真正掌握英語這門工具，甚至?xí)霈F(xiàn)與外賓交流時(shí)曲解語意或詞不達(dá)意的笑話。因?yàn)樗且环N語言，它的產(chǎn)生必定要在一定的環(huán)境下，經(jīng)過當(dāng)?shù)孛癖婇L(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐積淀、發(fā)展、演變而來。所以在英語教學(xué)中，讓學(xué)生熟悉了解英語語言的大環(huán)境，是英語教學(xué)的應(yīng)有之義。可以通過老師講解、觀看輔導(dǎo)錄像、推薦影片和書籍，讓學(xué)生掌握英語語系國(guó)家的一些歷史知識(shí)、風(fēng)土人情乃至鄉(xiāng)村俚語，也可以針對(duì)學(xué)生都是年輕人的特點(diǎn)，推介一些他們喜聞樂見的幽默小故事、國(guó)外流行風(fēng)等。這些“洋事物”、“洋知識(shí)”有其“洋”的特性，平時(shí)不注意學(xué)習(xí)和了解的人知之不多。中職學(xué)生如通過學(xué)英語了解和掌握許多的“洋事物”、“洋知識(shí)”，在其親戚朋友中尤其是同齡人中就擁有許多與眾不同的“談資”。尤其是到國(guó)外旅游時(shí)，可以給同行的人充當(dāng)導(dǎo)游，親戚朋友要到國(guó)外旅游，也可為其先行介紹旅游地的相關(guān)情況。如此，自然會(huì)讓人感覺其視野開闊、博學(xué)有才，在他人仰慕的眼神中或由衷的贊譽(yù)中，其自信心自然會(huì)在無形中“爆棚”。嘗到學(xué)習(xí)的甜頭后，就會(huì)更主動(dòng)深入地挖掘出再接再厲再學(xué)的無限激情，由英語學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科，學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)就不再是一句口號(hào)。

老師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，韓愈在《師說》中曾云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！卑俣劝倏浦惺沁@樣解釋的：傳道，即傳授教育道德觀念，即是時(shí)下所說的“思想教育”，這個(gè)是基礎(chǔ)教育，德為先，沒有良好的思想道德基礎(chǔ)是不可成才的；授業(yè)，即傳授以學(xué)業(yè)、技能，這個(gè)技能是指使學(xué)習(xí)者適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的各種技術(shù)、理論知識(shí)；解惑，即當(dāng)人面臨未知事物之時(shí)，運(yùn)用自身的知識(shí)、技能為學(xué)生解開困頓、迷惑?？梢哉f，傳道、授業(yè)、解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養(yǎng)出好的學(xué)生。

因此，身為一名老師，其職責(zé)是教書育人，教書重要，育人為上，“十年樹木，百年樹人”，可見育人是一件多么不易的事情。身為中職學(xué)校的老師，更要時(shí)刻把教育學(xué)生成人成才作為己任，鞠躬盡瘁，恪盡職守。中職學(xué)校是初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不好的“差等生”的聚集地，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就能成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之材。因此，筆者呼吁每名中職老師增強(qiáng)責(zé)任心，勇于擔(dān)起育人的重任，尤其是英語老師，務(wù)必要利用英語教學(xué)的獨(dú)特之處，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)潛能，力爭(zhēng)將每名學(xué)生都培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展中不可或缺的重要人才，無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

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