李子妹

現(xiàn)代社會教育發(fā)展的必然趨勢是人才競爭，能否把孩子培養(yǎng)成未來最具有競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展的人才，教師重任在肩。蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。

一、從游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在有些人的眼里，“自主學(xué)習(xí)”這一重點課題是城市教師的事，與農(nóng)村教師無關(guān)，在這里我要高聲呼吁：“覺醒吧！農(nóng)村教師們，改革勢在必行，落后就要挨打?！蔽覀円淖兡壳暗木置妫竺娣e提高教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立威信，讓學(xué)生安心、踏實地完成學(xué)業(yè)，充分利用寶貴時間，然而結(jié)果適得其反。如何才能扭轉(zhuǎn)目前的局面呢？我嘗試用了“游戲”這一法寶。

1.識字課

（1）采用“猜字游戲”：能盡快讀會，并且非常愿意學(xué)。

（2）“找朋友游戲”：朋友找到了，心情很高興，每個同學(xué)都躍躍欲試，很想?yún)⒓佣啻味桓械絽捑搿?/p>

（3）“開火車游戲”：哪位同學(xué)也不愿意成為那節(jié)停滯不前的列車。

2.讀說課

在讀說課中，我采用變換多種方式讓學(xué)生讀，如：指名讀、自由讀、結(jié)組讀，指名評判讀得怎么樣，利用比賽方式調(diào)動學(xué)生積極參與，提高朗讀水平，讀熟后，指名用書上的語言給大家講故事，然后教師分發(fā)頭飾給大家表演，在說的過程中最好加上適當(dāng)?shù)膭幼?，這樣就更形象、更吸引人。在此過程中，學(xué)生對課文的理解會更深、更透，不用教師更多解釋，只需稍加點撥即可。此法大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的精神每節(jié)課都高度集中，注意力不會隨意分散。

二、從“自尊、自信”入手，挖掘?qū)W生潛能

我堅持做到“民主、平等”，尊重每個學(xué)生的自尊心，少批評、懲罰，多表揚(yáng)鼓勵，態(tài)度和善，隨時捕捉最佳教育時機(jī)，留心尋找閃光點，使學(xué)生樹立信心，揚(yáng)長避短，積極主動和大家一起學(xué)習(xí)自學(xué)方法，努力趕上隊伍，使學(xué)困生也能邁上高一點的階梯，穩(wěn)步向前。給予學(xué)生足夠的時間和空間獨立完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)興趣，鼓勵他們實踐自己的想法。

三、從“自學(xué)設(shè)疑”入手，培養(yǎng)自學(xué)能力

埃德加·富爾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！贝嗽捊o予教育工作者警示。教師不僅要傳授基礎(chǔ)知識、基本技能，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，成為學(xué)習(xí)的真正主人。自學(xué)能力的形成需要循序漸進(jìn)。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，這樣才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

四、從“多媒體”入手，讓學(xué)生有身臨其境的感覺

生活是豐富多彩的、變幻莫測的，課堂教學(xué)是相對靜止的，近乎枯燥無味的，多媒體通過圖、文、聲、像等多種渠道達(dá)到教師所不能達(dá)到的理想境界，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性的目的。

學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”方式由原始的“他主”到“自主”的改變，意味著改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等，使學(xué)生能獨立、自主、樂于學(xué)習(xí)，這種氛圍的出現(xiàn)必使農(nóng)村教育事業(yè)有質(zhì)的飛躍，逐漸縮短城鄉(xiāng)教育間的距離?，F(xiàn)在教育資源的大力投入，農(nóng)村小學(xué)面貌的不斷改善，必能促進(jìn)教師努力工作，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。