林文斌

摘 要： “手機”、“早戀”、“交友不慎”已成為影響高中生學(xué)業(yè)成績的三大殺手，手機作為現(xiàn)代科技產(chǎn)物普及到每位高中生手中，由原始基本通訊功能演變?yōu)榻裉炜崴莆㈦娔X集通訊、娛樂、多媒體于一體的移動平臺。對高中生來講既是機遇又是挑戰(zhàn)，在給高中生帶來方便快捷的同時對他們的身體健康、學(xué)習(xí)、生活及人生觀產(chǎn)生不良影響。降低手機對學(xué)生的影響已經(jīng)成為社會、家庭和學(xué)校迫切需要解決的問題，對班級管理工作提出新課題，期待班主任者德育工作者妥善處理。

關(guān)鍵詞： 高中生 手機現(xiàn)狀 問題 對策

一、高中生使用手機現(xiàn)狀及手機在高中生中流行的原因

1.高中生使用手機現(xiàn)狀

問卷調(diào)查顯示，我校2012級高一學(xué)生擁有手機率為73.15%，手機已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)一樣，成為高中生相互聯(lián)系的重要途徑。高中生使用手機主要用于聊QQ、發(fā)微博、看小說、玩游戲、聽音樂、發(fā)短信、玩微信等，享受信息時代生活的無窮樂趣。

2.手機在我校學(xué)生中流行的原因

首先，手機輕巧靈活、攜帶方便，集通訊、娛樂、交友及多媒體于一體，功能強大，滿足高中生的多種需求。其次，高中生年齡一般在16～19歲之間，思想活躍、興趣廣泛，對手機的接受能力比較強，加上該年齡階段攀比心比較強，擁有手機的同時滿足他們的物質(zhì)和精神需求。最后，手機價位普遍較低，成為手機流行的又一催化劑。

二、手機對高中生的影響

手機是一把雙刃劍，在給高中生帶來快捷方便的同時，給高中生身體健康、生活、學(xué)習(xí)及人生價值觀產(chǎn)生諸多不良影響。

1.手機對高中生的積極影響

手機強大的通訊功能方便高中生與朋友、家長和班主任的交流、聯(lián)絡(luò)和溝通。手機的無線上網(wǎng)功能有利于高中生在QQ、微博中結(jié)交朋友及朋友間聯(lián)絡(luò)感情；家長通常用打電話、發(fā)短信的方式了解他們的學(xué)習(xí)情況及思想動態(tài)；同時可以通過QQ群、微信群、校訊通等平臺建立班主任與學(xué)生的聯(lián)系，實現(xiàn)心理溝通、學(xué)校信息共享及班級通知等。

手機有利于高中生知識信息獲取，豐富學(xué)習(xí)生活。手機不再局限于一種交流工具，更具備作為一種知識信息獲取工具的特征。現(xiàn)代手機強大的上網(wǎng)功能和機器自身的性能相當(dāng)于一臺移動智能化電腦，手機上有豐富的學(xué)習(xí)軟件，這些軟件能有效幫助他們學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)方式豐富多彩。如高中生可以用手機閱讀電子書、用電子詞典等軟件學(xué)習(xí)、百度下學(xué)科難題等。

2.手機對高中生的消極影響

手機的電磁波輻射對高中生的身體健康造成不良影響。國外早有專業(yè)報告指出，手機輻射對人體健康有害。首先，手機輻射對人的頭部危害較大，會對人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成機能性障礙，引起頭痛、頭昏、失眠、多夢和脫發(fā)癥狀。其次，手機輻射不僅會對心臟和內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生一定影響，還會影響正常細(xì)胞代謝功能。長時間在手機光線刺激下會引起眼睛晶狀體病變，促進眼睛近視度數(shù)增加。再次，劣質(zhì)手機猶如一顆定時炸彈，隨時有爆炸的可能，是對高中生身體健康的潛在威脅。

高中生攜帶手機進入課堂嚴(yán)重影響正常上課秩序。隨著高中生擁有手機增多，課堂上除了朗朗書聲外，時而會傳來手機來電鈴聲、QQ信息、短信、彩信、飛信、微信的提示音等，干擾教師正常上課。部分學(xué)生將手機調(diào)為靜音后則在下面專注地看小說、玩游戲等，依賴手機的學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，導(dǎo)致成績下降，產(chǎn)生厭學(xué)心理。手機為學(xué)生考試作弊提供了又一平臺，使考試失去公平性，最終對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

網(wǎng)絡(luò)上的不良信息影響著高中生世界觀、人生觀的形成。網(wǎng)絡(luò)中的黃色影片、圖片、小說、暴力視頻、游戲、欺騙性質(zhì)短信及一些垃圾信息等，都會對這些處于青春期未成年的高中生產(chǎn)生不良影響，個別自制力不強易受誘惑的學(xué)生容易陷入，甚至不能自拔，最終走上犯罪道路。不僅沖擊高中生的道德準(zhǔn)則，而且對他們的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生消極的影響。

3.手機對高中生影響的對策

針對手機對高中生的積極與消極影響，班級管理中應(yīng)以“正確引導(dǎo)為主，強制處理為輔”，社會、學(xué)校與家庭三結(jié)合，盡可能地消除手機對高中生的污染。

首先，從社會方面來講，政府機構(gòu)應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控，升級相應(yīng)軟件，禁止手機用戶瀏覽黃色信息、暴力視頻、色情小說；開發(fā)惡意信息檢測過濾系統(tǒng)，對不良垃圾信息及時攔截消除。

其次，學(xué)校可以在教學(xué)區(qū)屏蔽信號，這樣一部分需要運用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生就可以消停了。應(yīng)加強文明使用手機宣傳教育，讓高中生意識到文明使用手機，對促進形成良好社會公德、健全人格和文明校園建設(shè)有重要意義；加強手機負(fù)面影響的宣傳，力爭在學(xué)生中形成正面輿論，達(dá)到良好效果。

最后，對學(xué)生的管理教育是學(xué)校、家庭和社會三邊的教育，從班級和家長角度出發(fā)，班主任應(yīng)該與家長做好溝通，取得家長的支持，盡量不讓學(xué)生帶手機進入教學(xué)區(qū)。相應(yīng)帶入教學(xué)區(qū)的手機必須處于關(guān)機或靜音狀態(tài)，為廣大學(xué)生創(chuàng)造無手機噪音污染的環(huán)境，使他們?nèi)娜馔度氲綄W(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，尊重老師的辛勤勞動。班級管理中應(yīng)加強對高中生的心理輔導(dǎo)，遠(yuǎn)離“手機依賴癥”。對學(xué)生加強行為自控能力訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，形成正確認(rèn)識觀和價值觀，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和交往習(xí)慣。幫助學(xué)生樹立起正確人生觀和價值觀，樹立起社會責(zé)任感，建立起法制觀念，為走向社會、走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

手機作為一種通訊工具和媒體平臺本身并沒有什么利與弊，關(guān)鍵在于高中生怎么用它。因此，可引導(dǎo)高中生正確使用手機已成為班主任工作中又一新課題，等待班主任處理解決。為保障學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生正確使用手機，根據(jù)我校實際情況，建議學(xué)校對學(xué)生使用手機做如下規(guī)定：

1.學(xué)生原則上不準(zhǔn)帶手機進校。但經(jīng)家長和班主任同意的、遵守手機使用規(guī)定的，在校園內(nèi)可以使用手機，學(xué)生帶手機進校要經(jīng)家長同意。

2.學(xué)生手機需本人妥善保管，如有丟失，學(xué)校和班級不承擔(dān)任何責(zé)任。

3.學(xué)生在上課（含實驗課、早讀課、自習(xí)課、集會等）期間必須關(guān)閉手機電源（關(guān)機），此期間禁止使用手機。上述期間手機鈴響，撥打、接聽電話，用手機發(fā)、看短信息，玩手機（如看視頻、聽音樂、看電子書籍、玩游戲等）均視為違紀(jì)。學(xué)校對違規(guī)使用手機的學(xué)生要立即當(dāng)場制止，進行批評教育，給予口頭警告并當(dāng)場收繳手機。

4.不允許因給手機電池充電而私自亂接電源，更不允許在教室或其他場所給手機充電，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒收手機、電池或充電器。如因充電引發(fā)火災(zāi)事故的，要追究責(zé)任。

5.違反規(guī)定被收繳手機的，違規(guī)使用的手機收繳后交班主任或年段長，期末違規(guī)使用手機的同學(xué)交書面保證書后由家長來校領(lǐng)回手機（借別人手機違規(guī)使用的不做區(qū)分）。

6.對于收繳手機時采取不合作、粗野態(tài)度，拒不接受教育或拒絕交出違規(guī)使用手機的，給予相關(guān)同學(xué)警告或嚴(yán)重警告處分；情節(jié)嚴(yán)重的給予記過或以上處分。

7.學(xué)生在任何考試中必須關(guān)機手機并主動交監(jiān)考老師，凡發(fā)現(xiàn)使用手機均認(rèn)定為作弊并收繳手機。

8.用手機瀏覽不健康內(nèi)容或聯(lián)系校內(nèi)外人員組織打架斗毆或其他非法活動，除收繳手機外，情節(jié)嚴(yán)重的，移交公安機關(guān)處理。

9.因特殊情況學(xué)生急需與家長或特定部門（如公安等）聯(lián)系的，可以報請班主任或任課教師同意后，臨時使用手機。

10.凡被收繳的充電器、數(shù)據(jù)線、手機，如家長在規(guī)定時間內(nèi)不來校領(lǐng)取的，對其收藏、保管過程中出現(xiàn)的質(zhì)量損壞、甚至遺失，老師和學(xué)校不承擔(dān)任何責(zé)任。