陳培剛

摘 要：便攜式智能移動(dòng)終端的日益普及給音樂(lè)教育帶來(lái)了多方面的影響，合理使用這些設(shè)備可以為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供多種便利條件，使更多的人能以個(gè)性化的方式參與音樂(lè)的各種活動(dòng)，提升音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)技能，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好的養(yǎng)成，使真正意義上的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，從而為音樂(lè)教育的發(fā)展拓展了新的空間，開(kāi)創(chuàng)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的新時(shí)代。

關(guān)鍵詞：智能移動(dòng)終端；音樂(lè)教育；新機(jī)遇

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2015）08-0054-02

便攜式移動(dòng)終端廣義上包括手機(jī)、筆記本、平板電腦、POS機(jī)甚至包括車載電腦。但是大多數(shù)情況下是指手機(jī)或者具有多種應(yīng)用功能的智能手機(jī)以及平板電腦。隨著集成電路技術(shù)以及存儲(chǔ)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)終端已經(jīng)擁有了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，一些移動(dòng)終端正在從簡(jiǎn)單的通話工具變成高度智能化的綜合信息處理平臺(tái)，這也給智能移動(dòng)終端增添了更加寬廣的發(fā)展空間。隨著軟、硬件技術(shù)的進(jìn)步，基于智能移動(dòng)終端的應(yīng)用軟件（APPs）被不斷地開(kāi)發(fā)出來(lái)，筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：其中很多應(yīng)用可以直接用于當(dāng)下的音樂(lè)教育。

那么，音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用便攜式智能移動(dòng)終端提高音樂(lè)教學(xué)效果呢？

筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：首先，合理選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用軟件可以使學(xué)生非常方便地獲得所需的樂(lè)器，從而使學(xué)生擁有音樂(lè)學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著手機(jī)、平板電腦等智能移動(dòng)終端設(shè)備價(jià)格的不斷下降，這些數(shù)字設(shè)備日益普及，進(jìn)入尋常百姓家。同時(shí)，基于Android、IOS等手機(jī)操作系統(tǒng)的音樂(lè)應(yīng)用軟件被不斷地開(kāi)發(fā)出來(lái)，這些軟件可以在瞬間把手機(jī)或平板電腦變成可以進(jìn)行演奏的樂(lè)器，從而使學(xué)生在頃刻間獲得所需的“樂(lè)器”。例如，我們可以通過(guò)智能移動(dòng)終端下載“隨身樂(lè)隊(duì)”這款軟件，它可以把手機(jī)或平板電腦變成鋼琴、吉他、爵士鼓等樂(lè)器。同時(shí)，該軟件還提供了學(xué)習(xí)模式，可以引導(dǎo)初學(xué)者在手機(jī)或平板上演奏鋼琴。類似的音樂(lè)軟件有很多，其中也包括中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，如古箏、笛子、中國(guó)琵琶等。

第二，巧用適當(dāng)?shù)能浖?，促進(jìn)學(xué)生業(yè)余的音樂(lè)行為，以促進(jìn)學(xué)生終身音樂(lè)愛(ài)好的養(yǎng)成。這是因?yàn)?“音樂(lè)的學(xué)習(xí)行為可以帶來(lái)業(yè)余行為的終身性”。[1]智能移動(dòng)終端的音視頻處理技術(shù)由于可以迅速便捷地處理網(wǎng)絡(luò)音、視頻，因此具備了網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳播和共享功能。借助網(wǎng)絡(luò)可以滿足音樂(lè)愛(ài)好者K歌的需要。例如，“唱吧”軟件可以支持每一個(gè)音樂(lè)參與者進(jìn)行演唱、觀賞、評(píng)論等。任何人都可以非常方便地從網(wǎng)絡(luò)上下載歌曲伴奏并進(jìn)行演唱、錄音，并同步發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。智能評(píng)分系統(tǒng)能利用龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)演唱者進(jìn)行打分，并根據(jù)人氣指數(shù)進(jìn)行排名，有效地激發(fā)了參與者的熱情。對(duì)于每一個(gè)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)，能夠讓這些“業(yè)余的音樂(lè)行為”融入學(xué)生的日常生活不正是在培養(yǎng)學(xué)生終身的音樂(lè)愛(ài)好嗎？

第三，利用音頻檢索技術(shù)查找所需音樂(lè)，既快速又便捷。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常需要尋找一些音樂(lè)素材，然而很多素材我們僅僅知道某些音樂(lè)的片段而不知其曲名，可是要想獲得完整的樂(lè)曲進(jìn)行編輯必須要知道曲名才能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行檢索、下載。借助于現(xiàn)有的數(shù)字移動(dòng)終端應(yīng)用軟件，我們可以輕而易舉地實(shí)現(xiàn)這種愿望。例如手機(jī)應(yīng)用軟件“SoundHound”，運(yùn)行該軟件后，我們只要對(duì)著手機(jī)或平板電腦哼唱10秒左右的旋律片段后，他們將自動(dòng)為你在數(shù)百萬(wàn)首歌曲庫(kù)中尋找該歌曲的曲名以及該音樂(lè)的出版信息，并提示你到相關(guān)的網(wǎng)站去進(jìn)行試聽(tīng)、下載或購(gòu)買。

第四，智能移動(dòng)設(shè)備帶來(lái)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的碎散化，合理使用這些設(shè)備可以使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)捷、高效而又輕松愉快。輕便的攜帶方式，使人們能夠在零碎時(shí)間也能學(xué)習(xí)音樂(lè)。隨著智能終端設(shè)備的日益普及，人們可以非常方便地從網(wǎng)上下載大量的音樂(lè)欣賞、表演視頻、音樂(lè)百科知識(shí)、電子圖書(shū)等，這些內(nèi)容可以存儲(chǔ)在手機(jī)或者平板電腦中隨身攜帶。在人們外出旅行、等車、坐地鐵等零碎時(shí)間里，也可以非常方便地進(jìn)行觀賞或閱讀。另外，一些專門為手機(jī)或平板電腦開(kāi)發(fā)的音樂(lè)應(yīng)用軟件也同樣可以為音樂(lè)愛(ài)好者提供施展想象的空間。譬如：Studio Mobile HD軟件內(nèi)置可自定義的85鍵虛擬鍵盤和90種樂(lè)器的音樂(lè)制作應(yīng)用，可以讓學(xué)習(xí)者通過(guò)平板電腦或手機(jī)進(jìn)行音樂(lè)探索或創(chuàng)作。此外，一些音樂(lè)游戲軟件也為音樂(lè)學(xué)習(xí)者提供了施展才華的空間。例如：音樂(lè)節(jié)奏游戲軟件Cytus、節(jié)奏大師等，人們?cè)谑褂眠@些軟件進(jìn)行游戲的過(guò)程中，不僅有音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)享受，更有“演奏”音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣！

第五，利用合適的音樂(lè)練耳軟件提升音樂(lè)聽(tīng)辨能力。音樂(lè)聽(tīng)辨能力直接關(guān)系到一個(gè)人音樂(lè)成就的高低，因此，要想獲得較好的音樂(lè)聽(tīng)辨能力通常需要堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。過(guò)去，視唱練耳的練習(xí)經(jīng)常需要教師面對(duì)面地進(jìn)行訓(xùn)練，離開(kāi)了教師和具體的樂(lè)器，視唱練耳就無(wú)法進(jìn)行。而現(xiàn)在，有了智能數(shù)字移動(dòng)終端，一切變得簡(jiǎn)單起來(lái)。我們可以使用電子測(cè)頻儀對(duì)我們所唱的音高進(jìn)行矯正。如全能校音器Tuner star，該校音軟件原是為樂(lè)器校音設(shè)計(jì)的，我們同樣可以把它用來(lái)為人聲校音，幫助我們辨別音準(zhǔn)。視唱練耳軟件Ear training為每一個(gè)練習(xí)者提供了難易程度不同的練習(xí)，使用者可以根據(jù)難易程度的高低選擇相應(yīng)的練習(xí)項(xiàng)目循序漸進(jìn)。這些軟件都可以在手機(jī)或平板電腦上進(jìn)行使用，攜帶也極為方便。再如，上文提到的音樂(lè)節(jié)奏游戲軟件不但可以?shī)蕵?lè)，同樣可以起到鍛煉音樂(lè)聽(tīng)辨能力、培養(yǎng)節(jié)奏感、提高音樂(lè)反應(yīng)速度的效果。

第六，利用相應(yīng)搜索軟件或特定網(wǎng)站的移動(dòng)客戶端，可以非常方便地獲得有價(jià)值的音響資料和相關(guān)知識(shí)。目前，絕大多數(shù)的智能移動(dòng)終端都具有無(wú)線上網(wǎng)的功能，因此，利用手機(jī)和平板電腦可以非常方便地通過(guò)搜索獲得相關(guān)音樂(lè)資料。音樂(lè)教學(xué)中的音響資料和背景資料完全可以隨時(shí)查看，并可以通過(guò)社交軟件如微信、易信等進(jìn)行分享。此外，利用這些社交軟件，我們還可以對(duì)這些分享的資料進(jìn)行評(píng)論，通過(guò)朋友圈分享功能進(jìn)行快速傳播，從而有效地拓展每一個(gè)參與者的音樂(lè)視野，提升音樂(lè)的品味。

第七，智能移動(dòng)終端能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和合奏能力。美國(guó)利伯帝大學(xué)教授Matthew·Harder在《大聲音，小設(shè)備：一場(chǎng)簡(jiǎn)短的電子音樂(lè)獨(dú)奏表演》[2]一文中介紹了利用不同的音樂(lè)軟件進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作與演奏的技術(shù)，該文介紹了作者如何使用平板電腦、合成器等小型電子設(shè)備進(jìn)行原創(chuàng)音樂(lè)的表演，使人們進(jìn)一步體驗(yàn)到新音樂(lè)媒體技術(shù)帶給人們的全新體驗(yàn)。此外，近年來(lái)美國(guó)流行的一款音樂(lè)軟件Jam2jam也可以提供多人合奏功能。

隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化加速戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)內(nèi)一些發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始了數(shù)字化校園、數(shù)字教室的建設(shè)。據(jù)悉，上海市盧灣一中心小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了“云課桌”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，該校的學(xué)生通過(guò)平板電腦在“云課桌”技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)了度身定制的個(gè)性化學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在數(shù)字教室環(huán)境下，將來(lái)的音樂(lè)課堂還可以進(jìn)行新的嘗試。在學(xué)生人手一個(gè)平板電腦的條件下，完全可以進(jìn)行音樂(lè)數(shù)字樂(lè)器獨(dú)奏和合奏的教學(xué)嘗試。例如，教師可以安排不同的學(xué)生使用不同的數(shù)字樂(lè)器進(jìn)行合奏，由于數(shù)字樂(lè)器的音高、速度容易統(tǒng)一，學(xué)生在初步熟悉數(shù)字樂(lè)器演奏功能后能夠很快適應(yīng)數(shù)字樂(lè)器的演奏，即使沒(méi)有學(xué)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生也可以非常方便地演奏各種各樣的樂(lè)器。在教師的統(tǒng)一指揮和協(xié)調(diào)下，完全可以奏出精彩的合奏作品。教師也可以將學(xué)生的合奏進(jìn)行錄音、錄像，同時(shí)發(fā)布到社交平臺(tái)如微信、易信、騰訊QQ或人人網(wǎng)上。此外教師還可以將這些錄音、錄像進(jìn)行回放，組織學(xué)生對(duì)他們的“作品”進(jìn)行評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和批判思維能力。

筆者相信隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越智能化的移動(dòng)終端必將對(duì)我們現(xiàn)代音樂(lè)教育產(chǎn)生更深、更遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]Booth.Wayne C. For the Love of It： Amateuring and Its Rivals[M].Chicago：University of Chicago Press，1999：22.

[2]Harder.Matthew. Big sound. Small devices.A compact solo electronic music Performance. Association for Technology in Music Instruction（ATMI）2013年會(huì)論文[DB/OL].http：//westliberty.edu/music/faculty/matthew-harder/2013：7.

（編輯：李曉萍）