田麗

摘 要： 素質教育倡導學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這也是學生在發(fā)展和成長階段必備的能力之一，教師要重視激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，通過多種途徑、方法對學生進行思維模式的培養(yǎng)，為學生營造良好的氛圍和環(huán)境。學生的思維方式內容豐富，主要包括聯(lián)想思維、想象思維、類比思維、求異思維及求同思維。本文根據(jù)實際教學經(jīng)驗，對如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識進行了概括和分析。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)方法

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”?，F(xiàn)代社會需要的人才需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是學生良好的思維品質之一，也是素質教育倡導的重要內容。作為數(shù)學教師，我們有義務和責任對學生的創(chuàng)新學習高度重視，不斷嘗試和探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的途徑和方法，全方位培養(yǎng)學生的思維方式，提高學生對學習的興趣。如何在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是一項長遠的工作，任重而道遠，下面我們就對此問題進行分析和探究。

一、營造寬松和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

學習效率的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要適合的教學氛圍，我們要為學生創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。學生只有在輕松愉悅的氛圍中才能充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和聰明才智，打開培養(yǎng)創(chuàng)新思維的大門。營造輕松愉悅的氛圍需要教師做到以下方面：第一，建立和諧友好平等的師生關系。新型師生關系要求師生之間的關系是平等的，老師和學生之間應該互相關注、互相尊重、互相理解和互相信任，老師要給學生樹立榜樣，發(fā)揮自身的影響力，在學生的心目中塑造和諧友好的形象，讓學生感受到老師的尊重和關心。學生在生動活潑的氛圍中能夠以更加飽滿的狀態(tài)投入到學習中，在課堂上能夠暢所欲言，師生之間的溝通能夠更有效，彼此互相促進和成長。第二，讓每個學生體驗學習的成功和快樂。學生的學習積極性、熱情和信心是需要教師培養(yǎng)和關注的，數(shù)學學習很容易給學生帶來挫敗感，因此教師在這方面應該多關注學生的變化。每個學生都是個體，小學生容易注意力不集中，數(shù)學老師對學生個體的了解程度要加深，把握學生的認知能力和水平，給學生提供體驗成功的機會，感受學習的樂趣和歡樂，激發(fā)學生學習的自信心和持久動力。第三，建立師生之間的交流互動機制。數(shù)學老師要把教學中的快樂分享給學生，把自己對學生的關愛傳遞給學生，用自己的幫助和愛感染和鼓勵學生，給學生提供機會，為彼此的交流搭建良好橋梁，共同成長。

二、注重參與動手實踐活動，培養(yǎng)自主探索的創(chuàng)新素質

學生在學習中要親自體驗和實踐，這樣得到的結果才更有效和深刻。教師要盡可能給學生提供空間和機會，讓學生在實踐中主動思考，在思考中提高實踐能力。

探究式教學是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方式，在進行探究式教學中數(shù)學教師要做到以下幾點：一是創(chuàng)設好問的情境。問題情境可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗展開，激發(fā)學生的激情和興趣。二是要對學生的探究學習加強指導。學生的疑問是教師要注重的因素，教師要對學生提出的疑問進行認真的解答，提倡學生帶著問題思考、實踐，并在教師指導下解決問題，由表及里發(fā)現(xiàn)問題的本質。三是采取小組合作探究方式激發(fā)學生探索興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新素質。小組合作模式在教學中發(fā)揮了重要作用，教師可以讓學生對自己在學習中沒有明確的問題進行討論，相互討論、啟發(fā)和分享，在此基礎上對現(xiàn)象進行概括和總結，歸納出結論和規(guī)律。對學習中的重點和難點知識，教師要引導學生對問題進行深入思考。發(fā)散性思維可以通過開放性問題的思考和討論進行培養(yǎng)，教師可以設置開放性問題讓學生進行解決。問題討論之后可以采取合作操作活動，操作目的明確后讓學生選擇適合自己的操作方法，在大量的資料和信息中獲取所需規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)散性思維。學生之間的實踐和探索會給學生帶來豐富的感悟，在活動的最后大家要彼此分享探索的體驗和感受，把得出的成果和大家分享，共同促進和成長，增加彼此的積累和經(jīng)驗。

三、鼓勵學生主動質疑問難，點燃學生的創(chuàng)新火花

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)發(fā)散性思維。數(shù)學學科的學習需要學生形成多維型的思維方式，包括直覺思維、形象思維和邏輯思維。教師在教學中要多角度、多層次、多維度地展開教學，有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教師在培養(yǎng)過程中要根據(jù)問題提出客觀存在的條件，再根據(jù)條件推測出可能出現(xiàn)的多種結果，在眾多信息中找到解決問題的多種方法。

對事物的疑問是對問題展開思考和探究的前因，疑問是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的首要條件。問題是有價值的，教師要培養(yǎng)學生提出有價值的問題的能力，讓學生能夠自由發(fā)揮，提出自己的想法，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學中，學生被動地接受知識，對學習沒有主動性和自主學習能力，新課改要求教師在這些方面對學生加強培養(yǎng)。主動學習是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要條件，有了學習興趣和求之欲望才能有動力探究和學習。教師有豐富的教學經(jīng)驗，教師要利用這些經(jīng)驗對學生進行鼓勵，讓學生了解知識的產(chǎn)生、發(fā)展的全部過程，對新的知識產(chǎn)生欲望，在探究過程中獲得解決問題和學習的方法，體驗學習的成功和快樂。這探究過程中，學生的實踐能力、分析能力和觀察能力都能夠得到有效提高，學生也學會去偽存真，從表面現(xiàn)象看到問題的實質，總結出對知識的規(guī)律，構建自己的知識體系。知識之間是相互聯(lián)系的，教師要引導學生對知識進行融會貫通，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和素質。

綜上所述，創(chuàng)新思維是學生適應自身發(fā)展和社會需求的必要能力。小學數(shù)學課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和思維的關鍵領域，數(shù)學教師要重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在數(shù)學教學中，教師要以學生為出發(fā)點，轉變教學理念，采用多樣的教學方式展開教學，精心設計教學方案，布置層次性的任務。學生的學習興趣是提高學習效率和教學質量的關鍵條件，教師要在教學中不斷探究和思考培養(yǎng)學生學習興趣的方法，為學生提供創(chuàng)新的支點，教給學生科學的方式進行訓練，為學生創(chuàng)造輕松愉悅的教學環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，為社會培養(yǎng)復合型人才。

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