陳尚德

一、談?wù)勁d趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣，從某種意義上來(lái)說(shuō)，它推動(dòng)了人類社會(huì)向前發(fā)展。興趣，它是一種引發(fā)人類思考的積極因素，在它的牽引和指導(dǎo)下，人們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)一步解決問(wèn)題。埃克斯利在《基礎(chǔ)教育》中提到過(guò)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的方法則是教學(xué)最好的方法?！边@也指的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言，不是靠人們生搬硬套的將字詞隨意堆砌，它也有自己的文化特色和藝術(shù)內(nèi)涵，也有自己獨(dú)特的風(fēng)格。所以，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須具有一顆好奇的心去了解本民族的傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情。

魯迅也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感?！庇辛伺d趣，也就點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的希望之火。在靠積累，靠語(yǔ)感，在有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，需要一個(gè)由掌握基礎(chǔ)知識(shí)到具備駕馭能力這樣一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1. 建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞直接影響著教學(xué)的成功與否。良好的師生關(guān)系不僅意味著師生之間在交往上的頻率增加，在心靈上的距離縮短，在感情上溝通，而且可以使學(xué)生進(jìn)行積極地的思維活動(dòng)，是進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性的催化劑。這對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展、教育成效的取得會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。除此之外，教師所具備的知識(shí)以及威信直接決定了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

因此，創(chuàng)造一種和諧的課堂氣氛，安靜而有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是很有必要的。在教學(xué)過(guò)程中要求教師帶著微笑進(jìn)入課堂，以高尚的道德情操、和藹可親的教態(tài)、以身作則的模范行為去影響學(xué)生、感召學(xué)生。

2.以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有愉悅享受的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂(lè)融融的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操;要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問(wèn)、清晰美觀的板書等等。久而久之，學(xué)生就會(huì)歡迎你上語(yǔ)文課，喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)語(yǔ)文的興趣也將會(huì)日益形成和加深。

3. 通過(guò)反復(fù)領(lǐng)讀課文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反復(fù)朗讀課文不僅可以幫助學(xué)生規(guī)范技巧，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀的能力，同時(shí)在語(yǔ)速上也有所把握，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”反復(fù)朗讀課文，可以使學(xué)生用語(yǔ)文的思維去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳朵、眼睛、嘴巴等多種感覺(jué)器官，在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

部分學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文，并不是他們沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也不是他們沒(méi)有信心學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而是由于受到漢語(yǔ)邏輯思維的限制，不知道該怎么用語(yǔ)文來(lái)表達(dá)自己的思想。通過(guò)大聲地，反復(fù)地朗讀課文，在朗讀的基礎(chǔ)上規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)能力，逐漸地，學(xué)生自然便會(huì)用敏銳的思維來(lái)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)自然也輕松愉快。

4. 創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。如組織學(xué)生出墻報(bào)、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語(yǔ)接龍、答記者問(wèn)等競(jìng)賽。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，有的字寫得漂亮、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮特長(zhǎng);教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂(lè);當(dāng)學(xué)生要完成一項(xiàng)任務(wù)之前，教師要估計(jì)到他們會(huì)遇到的困難，并及時(shí)給予啟發(fā)式的指導(dǎo)和幫助。如果說(shuō)存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

5. 及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。許多學(xué)生由于基礎(chǔ)差，膽子小，從來(lái)不主動(dòng)舉手，生怕回答錯(cuò)了受到其他同學(xué)的嘲笑以及老師的批評(píng)，所以這些同學(xué)從未感受到成功的樂(lè)趣。為了讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)感受到成功的喜悅，我們可以采用分層教學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答較難的問(wèn)題，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以試著回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這樣，一方面可以逐漸消除學(xué)生膽小怕事的消極情緒、鍛煉了學(xué)生的膽量，另一方面也給予了學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要把握學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠^察、引導(dǎo)、實(shí)踐、總結(jié)，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)癥下藥，找到切實(shí)可行的、適合學(xué)生特點(diǎn)的有效方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

（作者單位：定西市安定區(qū)西寨初級(jí)中學(xué)）