田少郁 高斯雯

摘 ? ?要： 本文通過分析三個常用否定副詞在日語否定表達中的用法和意義，對日語否定表達中否定副詞與謂語的共起關(guān)系進行考察與分析，為日語教育者提供教學建議，為日語學習者掌握否定副詞及否定表達提供幫助。

關(guān)鍵詞： 否定副詞 ? ?謂語 ? ?共起關(guān)系 ? ?教學建議

現(xiàn)代日語否定表達的構(gòu)成多種多樣，涉及的相關(guān)要素比較多，這對否定句的學習造成很大障礙。例如：否定表達中的副詞要求否定謂語與其相呼應(yīng)，常見的包括“ちっとも”、“あまり”、“とうてい”、“決して”和“全然”等。這些副詞往往在程度和表述上制約句子的否定意義，對學習者而言，了解它們與否定謂語的共起關(guān)系、掌握否定副詞的用法與功能，是完整地掌握現(xiàn)代日語否定表現(xiàn)的前提。筆者通過分析三個常用否定副詞在日語否定表達中的用法和意義，對日語否定表達中副詞與謂語的共起關(guān)系進行深入探討。

一、關(guān)于否定副詞

與否定謂語有共起關(guān)系的副詞，在日語語言學研究中被稱為“否定副詞”。近年來，關(guān)于否定副詞的研究，多數(shù)從否定副詞的功能與分類、實現(xiàn)方式等方面進行探討和研究。歸類研究及分析對于日語教育領(lǐng)域否定副詞的講解等有很大的幫助，具有一定的實際意義。然而，由于涉及數(shù)量較多，多數(shù)研究把研究對象定位為最基本的否定表達方式，忽視日語否定表達中謂語表達方式的多樣性;研究重點是否定副詞的實現(xiàn)方式，缺乏詳細具體的關(guān)于否定副詞與否定謂語表達的共起關(guān)系的研究。在教學一線，教育工作者對否定副詞的講解往往是見招拆招，缺乏系統(tǒng)的關(guān)于否定表達中副詞與謂語共起關(guān)系的介紹和分析。

二、否定副詞與謂語的共起關(guān)系分析

本文以全面否定副詞中的“とうてい、“決して”和“全然”為例，通過分析三個副詞與謂語表達的共起關(guān)系展開研究與探索。

1.基本句型中的否定副詞

從搜集的句例看，否定句中的副詞，除了出現(xiàn)在陳述句中之外，還在疑問句和命令句的基本句型中出現(xiàn)。這說明，否定副詞與多種句型的謂語表達有共起關(guān)系。筆者通過“とうてい”“決して”“全然”三個否定副詞與不同基本句型中的出現(xiàn)方式和頻率，觀察否定副詞與否定謂語的共起關(guān)系。

通過對比分析發(fā)現(xiàn)，三者在否定陳述句中均可與謂語部分達成共起關(guān)系，而在否定疑問句中，只有“全然”可以與謂語部分共起，“とうてい”“決して”無法與謂語形成共起關(guān)系。值得一提的是，“全然”在肯定句中也可使用，如：“そんなことは全然平気だよ”。而“決して”也被發(fā)現(xiàn)有在否定意義的命令句中出現(xiàn)，如：“決して油斷するな”。可見即便是同類的表示完全否定的副詞，在不同的句型中，使用方法和使用范圍有所不同。

2.否定副詞與不同謂語表達方式的關(guān)系

在日語的否定表達中，謂語形態(tài)的多樣性特性決定了與之共起的否定副詞的多重功能。因此，筆者將陳述句的否定表達中的謂語表達方式進行了歸類和總結(jié)，并對“とうてい”“決して”“全然”與表達不同意義功能的謂語表達方式之間的共起關(guān)系進行了對比分析。

通過對比分析發(fā)現(xiàn)，三個副詞都與表示判斷、疑問、可能、意志和推測的否定謂語部分達成共起關(guān)系，如：そうではない、はずがない、わけではない、ことはない、ないか/ないのか、できない、まい/ようとはしない、ないだろう等;在禁止、忠告、要求的否定謂語句中，“決して”不受任何限制，達成共起關(guān)系，但“とうてい”和“全然”無法與謂語形成共起關(guān)系，如：な/てはいけない、しないように、ないでほしい等。

三、關(guān)于否定副詞與謂語共起關(guān)系的教學建議

筆者對完全否定副詞“とうてい”“決して”“全然”與謂語共起關(guān)系從兩方面進行了考察，分別是與三類基本句型的共起關(guān)系、與表達不同意義功能的謂語表達方式的共起關(guān)系。通過對比發(fā)現(xiàn)，三者雖然在否定表達中的使用方法和意義上有共通之處，但在與謂語的共起關(guān)系方面，仍存在細微的區(qū)別。

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學習者對以上三個否定副詞的功能和用法有大體的認知，但在具體的使用過程中，存在著混用、誤用的情況。否定副詞數(shù)量眾多，從學習者對“とうてい”“決して”“全然”三個近義詞的把握不甚樂觀的情況，可以想象學習者面對龐大的否定副詞系統(tǒng)的學習難度。因此，在教學方面，引入否定副詞與謂語共起關(guān)系的知識講解有一定的必要性。

在日語教學中，導(dǎo)入關(guān)于否定副詞與謂語的共起關(guān)系的介紹和講解，主要可以通過兩種模式進行。第一，以教師講解為主，對所學的否定副詞進行歸類總結(jié)，進而通過大量的例句分析，對否定副詞與謂語的共起關(guān)系的進行講解，進一步在以后的教學中不斷對否定副詞和謂語的共起關(guān)系進行確認和指導(dǎo)。第二，以教師為主導(dǎo)、學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)否定副詞與謂語部分的共起關(guān)系，對學生的發(fā)現(xiàn)和理解進行指導(dǎo)、確認和補充。這種模式比較適合中高年級的具有一定學習能力的日語學習者。

綜上，日語否定表達中的否定副詞與謂語的共起關(guān)系，無論是在學術(shù)研究還是課程教育方面都是不可忽視的，通過考察與分析，筆者為日語教育者提供相關(guān)教學建議，希望對日語學習者掌握否定副詞及否定表達有所幫助。

參考文獻：

[1]俞曉明.現(xiàn)代日本語副詞研究[M].大連理工大學出版社，1999.

[2]邢修強.關(guān)于日語否定副詞實現(xiàn)方式的探討[J].安徽文學，2012（10）.

云南省教育廳科學研究基金項目課題論文，項目編號：2014C217Y