趙福昌

摘 ? ?要： 隨著教育改革的發(fā)展，各種全新的教育理念和教育方法被運(yùn)用到體育教學(xué)中，其中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和協(xié)調(diào)能力，文章就此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義和方式提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) ? ?小學(xué)體育 ? ?合作學(xué)習(xí)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的日益深入，讓孩子擁有強(qiáng)健的體魄日益深入人心。應(yīng)該說，現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)不僅僅圍繞分?jǐn)?shù)進(jìn)行，體育課的地位和作用越發(fā)明顯。體育課除了能培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的體育技能、促其養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣之外，最大的作用是有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作能力。因?yàn)轶w育課上的活動是最適合孩子身心特點(diǎn)的合作性活動，也是培養(yǎng)團(tuán)隊精神最自然、最簡便易行的方式。

一、合作學(xué)習(xí)模式的含義及特點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)形式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)合作意識，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，協(xié)作精神;有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力;有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師、學(xué)生與教材之間各種方式的互動;有利于拓展學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。因此，合作學(xué)習(xí)是一種比較重要的學(xué)習(xí)方式。

二、合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

合作模式中學(xué)生是課堂主體，通過老師布置任務(wù)，簡單講解示范，而后觀察小組間的合作情況，做好記錄評分，最后各個小組進(jìn)行展示，小組長對組員進(jìn)行評價后，老師再對各個小組進(jìn)行評價;傳統(tǒng)教學(xué)的流程主要是老師布置任務(wù)后，全方位進(jìn)行示范動作要領(lǐng)講解，接著學(xué)生分散練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，最后選幾位學(xué)生展示，老師做小結(jié)性發(fā)言。這樣一對比不難發(fā)現(xiàn)，采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生與學(xué)生之間的交流要多得多，每位學(xué)生都是課堂主體，做得好不好都會得到評價，這會極大培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性。

三、如何在小學(xué)體育教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行分組。

體育老師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生身體素質(zhì)與能力水平等，做到有針對性、有目的性，以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理分組。通常情況下依據(jù)班級實(shí)際人數(shù)分為若干小組，每組4-6人，每組設(shè)小組長一名。分組合作教學(xué)方式，在保證學(xué)生得到身體全面鍛煉的同時，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的自覺性與思想意識。組內(nèi)成員要互幫互學(xué)、合作交流、共同提高，組與組之間可以形成一定的競爭性。分組合作教學(xué)方式，最大限度地促使學(xué)生主動參與小組合作學(xué)習(xí)的過程之中，保證小組的每個成員都能積極參與體育活動，施展自身才華，從而充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)集體凝聚力;同時這種分組合作的教學(xué)方式，作為一種動態(tài)開放的系統(tǒng)，有效促進(jìn)師生之間、生生之間的互動與交流，突出學(xué)生主體的作用，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高效。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

合作學(xué)習(xí)既是學(xué)生取得成功的條件，又是一種重大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們在合作學(xué)習(xí)中體會應(yīng)掌握的技能，多分析、多思維，在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要敢于大膽放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)。體育教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交往能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。體育教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指點(diǎn)。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，在每個成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握討論問題的步驟和方法。

3.開展合作教學(xué)，滲透社會互動理念。

新課程所倡導(dǎo)的合作教學(xué)，是基于民主、平等與有效的互動式合作探究，因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該滲透“生命在于運(yùn)動”的生活觀念，引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式發(fā)現(xiàn)日常生活中的運(yùn)動美、體育美，以合作探究的方式將體育知識與技能滲透到日常生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與知識、體育與生活的良好社會性互動，凸顯體育合作教學(xué)的社會性、探究性與審美性。值得注意的是，在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該注意拉長教學(xué)戰(zhàn)線，以課外探究活動實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的向外延伸，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供更寬闊的實(shí)踐平臺，為學(xué)生的體育鍛煉與知識拓展提供更輕松的活動天地。

4.注重評價，增加各小組成員的信心和動力。

教師評價是合作學(xué)習(xí)模式的最后一個及最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、能力、態(tài)度、合作技能、角色職責(zé)等進(jìn)行多方位評價，它關(guān)乎以后合作學(xué)習(xí)模式的開展和進(jìn)行。因此在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要實(shí)施激勵性教學(xué)評價，即使用鼓勵、贊美性的語言對學(xué)生的表現(xiàn)加以評價，通過這種方式讓學(xué)生獲得成功的滿足感和愉悅感，這對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作學(xué)習(xí)活動具有重要的意義。

5.教師在合作教學(xué)中應(yīng)避免出現(xiàn)的問題。

體育課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂模式，在團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)的課堂中尤為體現(xiàn)這個主旨。在分組前不僅要明確各組員的責(zé)任和這節(jié)課的目標(biāo)，而且教師在學(xué)生分組練習(xí)時還不能完全放手不管，而要在各組中幫輔，做到“放”與“幫”相結(jié)合，給學(xué)生正確引導(dǎo)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)課上最怕教師成為“隱形人”，不管不問，只說任務(wù);實(shí)際上，團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)教師不僅要正常地傳授動作要領(lǐng)，還要花更多精力做各組之間的輔導(dǎo)，甚至要教會學(xué)生如何與自己的組員和諧相處，從而更好地合作。

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