蔣莘苗

摘 ? ?要： 中職語文教學(xué)要科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，努力改革教學(xué)方法，做好教學(xué)評價工作，落實中職語文教學(xué)目標(biāo)，加強專業(yè)思想和專業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞： 中職語文 ? ?課堂教學(xué) ? ?教學(xué)策略

根據(jù)中職培養(yǎng)目標(biāo)要求，中職語文課程教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心，為學(xué)生走向社會培養(yǎng)必要的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)實施，更重視學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提高。教學(xué)中要依據(jù)一定教學(xué)目的和要求，對語文教學(xué)整體程序及具體環(huán)節(jié)精心策劃。隨著中職語文教學(xué)改革不斷深入，中職語文教師不但要注重日常備課環(huán)節(jié)，還要改進課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考習(xí)慣，讓中職語文教學(xué)重新煥發(fā)生機與活力。

一、科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)

中職教育的最終目標(biāo)即培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的實用型人才。具體來說，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）具有高中文化程度。（2）具有中專技術(shù)理論。（3）具有中專實際操作技能。達到了這三條標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出來的學(xué)生就成為具有地方特色的特色人才。因此，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場辦好職校教育。職位教育看似簡單實則不然，不等同于一般的普通學(xué)校教育，其以培養(yǎng)具有一定文化程度且具有專業(yè)技能的綜合素質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)，因此結(jié)合中職教育目標(biāo)，中職語文教師的語文課堂教學(xué)特色應(yīng)把握三個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生個人素質(zhì)。二是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力，讓學(xué)生走向社會后仍能很好地利用語文工具交流。三是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，讓學(xué)生通過學(xué)好語文這門學(xué)科促進并提高專業(yè)技能。

二、有效改革教學(xué)方法

改革語文教學(xué)方法的重點是正確處理教與學(xué)的關(guān)系，真正落實學(xué)生主體地位，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分參與教學(xué)全過程。中職語文課堂教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)、守舊、單一的教學(xué)模式，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過師生課堂互動教學(xué)交流過程，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)全過程中，學(xué)生參與教學(xué)全過程中，不但緊跟老師思路，還可以充分調(diào)動學(xué)生的手、口、腦，使學(xué)生思維迸發(fā)出靈動火花。

1.讓學(xué)生動手：即在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲取知識和掌握學(xué)習(xí)的方法，更有利于學(xué)生思維發(fā)展。

2.讓學(xué)生動口：通過劃分學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)和小組間形成討論與辯論的課堂氣氛。每一次討論與辯論都可使學(xué)生得到語言交際能力方面的鍛煉，既營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，又讓每一個學(xué)生都有鍛煉機會。根據(jù)語文教學(xué)大綱的需要，在老師指導(dǎo)下，加強學(xué)生朗讀、背誦、對話等語言訓(xùn)練，形成較強口語能力。

3.讓學(xué)生動腦：在語文課堂教學(xué)中讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，鼓勵學(xué)生積極思考問題、踴躍發(fā)言，在提出問題的同時養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，并培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，通過教師的正確引導(dǎo)讓學(xué)生大腦真正動起來。

4.語文課堂常用的教學(xué)方法：（1）設(shè)疑法。設(shè)疑法是語文教學(xué)中常用的方法，有利于促進師生之間信息交流與反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極思考，充分鍛煉學(xué)生語言表達能力。（2）案例法。即教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，教學(xué)情境可通過耐人尋味的故事或寓言，以及與學(xué)生生活實際息息相關(guān)的人和事吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。（3）競賽法。教師可設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幾種競賽方案，把學(xué)生分成若干競賽或辯論小組，對教師提出的同一教學(xué)問題進行討論或辯論，進而得出正確結(jié)論調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，極大地提高課堂教學(xué)效率。（4）項目法。教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)每一單元主題提出實驗項目，讓學(xué)生以實驗研究與報告的形式思考并寫出具體實施方案、實施步驟及研究結(jié)論，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)技能進行剖析與探討，進而讓學(xué)生獲得獨立思考與實踐的能力。

三、做好語文教學(xué)評價工作

建立科學(xué)的語文教學(xué)評價體系，對推進語文課堂教學(xué)改革具有重要作用，評價目的是促進學(xué)生不斷發(fā)展和不斷進步。中職語文教學(xué)工作中，教師的一項重要任務(wù)就是對學(xué)生進行科學(xué)公正的評價，評價不可以分?jǐn)?shù)及表面現(xiàn)象評價一個學(xué)生的優(yōu)劣，而要從多角度、多方面進行細致觀察與了解學(xué)生，進而得出評價結(jié)果。如通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、積極發(fā)言情況、作業(yè)完成情況、課堂小測等綜合評價一個學(xué)生，這樣會極大增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)好語文基礎(chǔ)知識作為重點和目標(biāo)，并進一步培養(yǎng)各種綜合能力，因此教師的評價在教學(xué)過程中很重要，每一位教師都要充分重視起來。

1.評價的基本原則：中職語文課程教學(xué)的評價原則要遵循科學(xué)性，即評價首先要圍繞語文教學(xué)目標(biāo)進行，其次評價時以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力為基準(zhǔn)，最后始終把培養(yǎng)并提高學(xué)生專業(yè)技能放在教學(xué)首位。在此提示以上三個基本原則缺一不可，否則體現(xiàn)不出評價的科學(xué)性與公正性，也就不會很好地促進學(xué)生健康發(fā)展與成長。

2.評價的內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，中職語文評價內(nèi)容包括：（1）語文基礎(chǔ)知識評價。包括語音知識、文字知識、詞匯語法知識、修辭知識、文學(xué)知識等。評價要突出基礎(chǔ)二字，因為語文基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的前提，也是學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握好語文基礎(chǔ)知識，才能正確理解與掌握專業(yè)技能知識，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，并通過語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提高語言表達能力及各種交際能力。（2）對學(xué)生綜合能力的評價，即各項基本能力，包括語言運用能力、寫作能力及提出問題、分析問題、解決問題的能力等。（3）語文素養(yǎng)的評價。即學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遇到問題的處事原則、道德情志等。

總之，中職語文課堂教學(xué)策略要科學(xué)定位，圍繞專業(yè)技能人才培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進而促進學(xué)生專業(yè)技能提高。

參考文獻：

[1]李鳳嬌.中專語文課堂教學(xué)方略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（03）.