王通

校園文化是學校在自身發(fā)展過程中有意無意形成的一種獨特的文化形態(tài)。學校既是教師和學生共同生活的場所，也是師生和諧共進的文化場域，學校的發(fā)展從根本上說就是校園文化品位的提升。校園文化作為當前學校改革特別是中小學改革的新主題，對學生的心理發(fā)展和健康成長產(chǎn)生著現(xiàn)實和深遠的意義。本文試從物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境三個層面闡述校園文化建設對學生心理發(fā)展的促進作用。

一、物質(zhì)文化環(huán)境與學生心理發(fā)展

物質(zhì)文化是整個校園文化環(huán)境的載體，是環(huán)境育人的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，良好的物質(zhì)文化環(huán)境是形成學生“心理安全”和“心理自由”的重要條件。校園里，無論是位于墻壁上“學校無小事，事事是教育”的警句、隨處可見的大型壁畫和雕塑、內(nèi)容豐富的展室、形式活潑的心理咨詢室、青蔥的花草樹木，還是學校建筑物上鑲嵌著的?；?、校風和校訓文學等，優(yōu)美的校園環(huán)境、方方面面的豐富含意，不但激勵著同學們勤奮向上、愛家、愛校、愛祖國，而且在潛移默化地影響著學生的心理發(fā)展。

二、制度文化環(huán)境與學生心理發(fā)展

良好的校園制度文化環(huán)境是學生身心健康發(fā)展的制度保證。因而，要促進學生心理的健康發(fā)展，必須努力營造溫馨和諧的校園制度文化環(huán)境。一個結(jié)構(gòu)合理、年富力強、心理健康、富有創(chuàng)新意識的領(lǐng)導班子；一位追求至善教育、永遠有夢想且富有開拓精神的校長；一大批鐘情教育事業(yè)、把整個身心都獻給學生的教師；一系列鼓勵廣大教師能夠根據(jù)青少年身心發(fā)展特點和教育規(guī)律去創(chuàng)造性地開展工作，并與學生感情相容，鼓勵學生以健康的心態(tài)去對待學習與人生的規(guī)章制度，都為形成良好的“以提高學生素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就全面發(fā)展人才”為目的的育人觀提供了制度保證。

三、精神文化環(huán)境與學生心理發(fā)展

良好的精神文化環(huán)境是學生形成良好心理品質(zhì)、健全人格的“催化劑”。它包括學校全體教職工的群體思想意識、輿論氛圍、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、人際關(guān)系、價值取向、思維方式、精神風貌等。加強校園精神文化建設應從四個方面入手：一是樹正氣，倡導精神文明。弘揚正氣，爭當精神文明建設的排頭兵，是學校義不容辭的責任。堅持社會主義辦學方向，抵制不良文化和思潮的侵蝕，理直氣壯地高唱正氣歌，義正詞嚴地抨擊假、惡、丑，使我們的學校真正成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、傳播社會主義精神文明的陣地。二是多引導，消除不良行為。在我們的教育教學生活中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“規(guī)章制度小冊子、明令禁止木牌子、三令五申嘴皮子、我行我素老樣子”的現(xiàn)象，在很大程度上說明學校要求不嚴、約束不力、引導無方。學校教育離不開引導，學生的某些不良行為不是天生的，而是在成長過程中逐步養(yǎng)成的。學生時期是行為方式急劇變化并逐漸定型的特殊時期，對他們進行養(yǎng)成教育，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，是促進學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。不管不問固然是不對的，但遇事就罰款，以經(jīng)濟處罰代替教育更是錯誤的。我們要從教育入手，引導、示范、約束并重，提高道德認識，宣傳禮儀風范，特別要激發(fā)他們自尊、自強、自覺、自信、自立、自愛的意識，使他們的心理、思想、品德在優(yōu)良的校園環(huán)境中和諧發(fā)展。三是抓活動，豐富文化生活。根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和實際需要，大力開展豐富多彩的校園文化活動，這不僅是對專業(yè)教學的重要補充，而且更有利于陶冶學生情操、發(fā)展個性、提高素質(zhì)、健全人格。如通過征集以“八榮八恥”和“誠信、親情、生存”為主要內(nèi)容的三字經(jīng)，會培養(yǎng)自尊、鍛煉意志；參加“少先隊活動”“青年志愿者”“希望工程”等活動可以奉獻愛心、服務社會；開展文體、文學、娛樂活動，有利于培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、施展才華。四是全面育人，樹立良好校風。教育家馬卡連柯說過：“任何東西也不能像傳統(tǒng)那樣能鞏固集體”。在學校里，這種傳統(tǒng)就是校風。良好校風的形成需要學校師生的共同營造、長期培養(yǎng)。所以，學校必須堅定不移地抓住育人這個中心環(huán)節(jié)，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人。教育工作者必須以強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱心、誠心、耐心、細心地去引導學生，把整顆心都獻給年輕一代，為青少年的健康成長發(fā)揮好主導、引導和指導作用。還要注意發(fā)揮學生在教學和生活中的主體作用，讓學生在管理中學會自理，在約束中學會自制，從而在學校中形成上下同心、人人上進、教學相長、全面育人的文化氛圍。

總之，溫馨和諧的校園文化環(huán)境，對學生的心理發(fā)展及成熟具有積極的促進作用，只有很好地認識物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，才能更好地優(yōu)化校園文化環(huán)境，才能給學生以足夠的發(fā)展空間，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才?！?/p>

（作者單位：山東濟寧市高新區(qū)第五中學）