顧建青

《英語課程標準》中明確提出：義務(wù)教育階段英語課程的總目標是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和語言交際能力是英語教學(xué)的基本任務(wù)。而農(nóng)村小學(xué)生在聽、說、讀、寫中，最差的要數(shù)“說”的能力，他們不愛說英語，不敢說英語，無處說英語。經(jīng)過觀察和分析，我逐漸找到了農(nóng)村小學(xué)生“啞巴英語”形成的原因。

1.學(xué)生自身的心理障礙

我校位于農(nóng)村，學(xué)生都是農(nóng)民子女，他們膽小拘謹、不善表達，加之英語基本功不夠扎實，生怕說錯，受到老師的責備和同學(xué)的嘲笑?？謶中睦韺?dǎo)致學(xué)生口語表達時顧慮重重，形成從怕說、不敢說到不會說的尷尬現(xiàn)狀，以及學(xué)生到了高年級只會寫不會說的局面。

2.缺乏口語交際的語言環(huán)境

語言環(huán)境對英語口語水平的提高有著重要影響，我們學(xué)校地處農(nóng)村，小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，口語練習(xí)也只是局限于書本上機械操練，缺乏思想上、情感上有意義的交流。因此形成了“啞巴英語”。

3.受農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)評價的影響

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)評價主要還是以期中、期末的測試為主，以學(xué)生的書面成績?yōu)樵u價依據(jù)。這樣無疑會造成平時教學(xué)重視筆試，淡化口語交流的局面。

農(nóng)村小學(xué)英語教師要針對學(xué)生“啞巴英語”的成因，采取適當?shù)膶Σ?，對癥下藥，切實提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語表達能力。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，使他們想說英語

“興趣是最好的老師”。的確，不管干什么事，學(xué)習(xí)什么專業(yè)，好學(xué)不如樂學(xué)，有了興趣才能好好地學(xué)習(xí)。那么，怎樣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們愿意開口說英語呢？

第一，欣賞英語的歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生欣賞英文歌曲，優(yōu)美的音樂、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，“歌伴舞”活躍課堂氣氛。英語課上跳舞似乎是件新奇的事，但就是這幾分鐘的“歌伴舞”大大活躍了課堂氣氛，營造了一種快樂的氛圍。

第三，說唱韻句、順口溜，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)活動中，我們可以利用學(xué)過的單詞、句型引導(dǎo)孩子們編小韻句，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開心地說英語，樂于說英語。

2.和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于開口說英語

“親其師才能信其道”。教師要用愛心去換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生在教師的幫助下，產(chǎn)生情感的交流，借助情感這個蹺蹺板，達到英語教學(xué)的最佳境界。

3.創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境，使學(xué)生樂于開口說英語

我在進行“家庭成員”教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固課時，用一幅幅帶有家庭照的簡筆畫建立了一個“Family Tree”，配合錄音帶著學(xué)生去了解“Family Tree”，并請學(xué)生扮演家庭成員展開對話。在生動有趣的對話中，學(xué)生既鞏固了字母又鞏固了句型，在情境學(xué)習(xí)中充滿好奇心和新鮮感，從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講，激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的熱情。

4.課內(nèi)課外多為學(xué)生創(chuàng)造機會，使學(xué)生善于說英語

要讓學(xué)生有自我表現(xiàn)、自我檢查的機會，教師應(yīng)在課內(nèi)根據(jù)每單元的教材特點設(shè)計不同的教學(xué)主題，在課后培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣，讓他們從課堂教學(xué)的“聽者”變?yōu)檎n堂教學(xué)的“主動參與者”。在課外，鼓勵學(xué)生積極利用一切機會進行英語會話，與同學(xué)打招呼、對話，與老師打招呼、進行簡單的對話。

（1）編排英語短劇。讓學(xué)生編排一些比較簡單的英語短劇，如在3B的第一、二單元，我設(shè)計了“我去串門”小短劇，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容融合在一起，進行表演。通過體驗，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)英語的欲望。

（2）開展“英語角”活動。在每周的星期一、星期三課外活動的時候，將全班的學(xué)生聚集起來，開展“我最棒”活動，在活動中讓學(xué)生按課本上某個話題或自由地說英語，鼓勵他們多說，不要怕說錯，以此達到訓(xùn)練說的目的。

（3）英語“演唱會”。每月班級都利用課外活動時間舉辦個人或小組形式的英語歌曲或歌謠的演唱比賽。利用比賽讓學(xué)生克服對英語的恐懼。

只要愿意學(xué)英語，開口講英語，積極講，有信心就是學(xué)習(xí)的成功。這就要求教師在教學(xué)中要耐心，對學(xué)生要有信心。只有在教師耐心的幫助下，使學(xué)生克服不必要的心理負擔，才能為消除“啞巴英語”做好充分的準備，為說一口流利的英語打下扎實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇連云港市墩尚中心小學(xué)）