王寶申

摘 要： 樹(shù)立教學(xué)專業(yè)發(fā)展理念，關(guān)注小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)發(fā)展，改善小學(xué)音樂(lè)教師的工作環(huán)境，尋找有效的專業(yè)發(fā)展策略，完善指導(dǎo)教師制度，引導(dǎo)他們牢固掌握信息技術(shù)，完善激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，激發(fā)教學(xué)教研熱情，努力提升他們的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)水平，引領(lǐng)小學(xué)音樂(lè)教師爭(zhēng)做專家型教師。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué) 實(shí)踐能力 實(shí)踐 思考

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)了發(fā)展的大好機(jī)遇，同時(shí)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師提出了新要求。但由于對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的重視程度不夠，再加上有些音樂(lè)教師是其他學(xué)科教師改編的，部分農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，工作中也常常會(huì)遇到各種各樣的困惑。因此，我們要關(guān)注小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)發(fā)展，改善小學(xué)音樂(lè)教師的工作環(huán)境，尋找有效的專業(yè)發(fā)展策略，努力提升小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

一、樹(shù)立教學(xué)專業(yè)發(fā)展理念，引領(lǐng)小學(xué)音樂(lè)教師爭(zhēng)做專家型教師

教師的教育實(shí)踐能力只有在教育理念的支撐下，才能得到充分發(fā)展。教育理念支配著教育行為。小學(xué)音樂(lè)教師不被淘汰的辦法只有一個(gè)，就是不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，更新觀念。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)音樂(lè)教育教學(xué)理論，不斷更新理論知識(shí)，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)手段，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉教學(xué)綜合能力。小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)樹(shù)立新型師生觀，師生平等，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，貫徹以生為本的理念，營(yíng)造民主、寬容、和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，全面強(qiáng)化教學(xué)效果。小學(xué)音樂(lè)教師在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐考驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)做有知識(shí)、有能力、有思想、有作為的專家型教育工作者。

二、完善指導(dǎo)教師制度，發(fā)揮傳幫帶作用

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)能力的提升，一方面靠自身不斷學(xué)習(xí)探索，在實(shí)踐中不斷汲取教學(xué)智慧和技巧，另一方面需要虛心地向同行老教師請(qǐng)教，汲取老教師的有益經(jīng)驗(yàn)。完善小學(xué)音樂(lè)教師指導(dǎo)老師制度，以師徒關(guān)系為紐帶，發(fā)揮老教師和中年骨干教師的示范和傳幫帶作用，通過(guò)實(shí)施“一對(duì)一”的導(dǎo)師制度，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師的指導(dǎo)，促使小學(xué)音樂(lè)教師盡快適應(yīng)和勝任教學(xué)工作，幫助小學(xué)音樂(lè)教師提高教學(xué)實(shí)踐能力和實(shí)現(xiàn)教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)。安排小學(xué)音樂(lè)教師每學(xué)期指導(dǎo)老教師隨堂聽(tīng)課，掌握課堂節(jié)奏，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。指導(dǎo)老師要定期或不定期聽(tīng)小學(xué)音樂(lè)教師的課，并及時(shí)將聽(tīng)課情況與小學(xué)音樂(lè)教師交流指導(dǎo)，切實(shí)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和確定，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師盡快成長(zhǎng)。

三、牢固掌握信息技術(shù)能力，具備新型教學(xué)手段

21世紀(jì)的小學(xué)音樂(lè)教師不僅要掌握信息技術(shù)的基本操作能力，而且要提高自身綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，將信息技術(shù)有機(jī)融入課堂教學(xué)中，內(nèi)化為教學(xué)本身。小學(xué)音樂(lè)教師有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，幫助和支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極探索和組織學(xué)習(xí)開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境中特有的學(xué)習(xí)方式。如基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革之間的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合。信息化是每個(gè)學(xué)校突破性發(fā)展的必備之方式，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該承擔(dān)起順應(yīng)信息化大潮的重任。

四、完善小學(xué)音樂(lè)教師的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教學(xué)教研的熱情

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)競(jìng)賽是促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是學(xué)校了解小學(xué)音樂(lè)教師課堂教學(xué)的窗口。為了全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師提高教學(xué)技能，學(xué)校應(yīng)完善教師的激勵(lì)機(jī)制，搭建小學(xué)音樂(lè)教師展示平臺(tái)，舉辦各類小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)競(jìng)賽。按照“適度競(jìng)爭(zhēng)，突出優(yōu)秀，激勵(lì)進(jìn)取，兼顧公平”的原則，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)及名額，制定評(píng)比方法和評(píng)比規(guī)則，讓小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)技能競(jìng)賽中研究教學(xué)、改善教學(xué)，打磨教學(xué)技能，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師之間的交流和合作。在教學(xué)技能競(jìng)賽中，小學(xué)音樂(lè)教師展現(xiàn)了自身的教學(xué)水平和風(fēng)采，進(jìn)而激發(fā)了小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)研究意識(shí)和提高了教學(xué)研究能力，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教師用研究與反思的眼光審視自身的教學(xué)實(shí)踐，并把研究成果用在改善自身教學(xué)和提高教學(xué)技能上。學(xué)校鼓勵(lì)小學(xué)音樂(lè)教師投身教學(xué)改革研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，深入推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革，引導(dǎo)小學(xué)音樂(lè)教師用教學(xué)改革研究成果更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)反思能力，提高小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)實(shí)踐能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)培訓(xùn)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)常態(tài)化

教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師必須十分重視自身發(fā)展，努力提高教育教學(xué)能力。為了提高小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)水平，學(xué)?？梢越Y(jié)合本校的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)培訓(xùn)。可以利用小學(xué)音樂(lè)教師的寒暑假或者雙休日等時(shí)間，請(qǐng)師范院?；蛞魳?lè)學(xué)校（院）的專業(yè)教師給他們示范講課，請(qǐng)本校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給他們講學(xué)科教學(xué)法的知識(shí)，介紹教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種形式可以集中培訓(xùn)，而人數(shù)較多的情況下還可以根據(jù)學(xué)科或?qū)I(yè)分成小組，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)教師敬業(yè)樂(lè)教精神，強(qiáng)化師德教育；用現(xiàn)代教育思想、觀念武裝他們的頭腦，讓他們掌握靈活多樣的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，具有較高的教育技巧和機(jī)制。必須充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師提升教學(xué)能力的意識(shí)，讓小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)常態(tài)化。

小學(xué)音樂(lè)教師是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)為小學(xué)音樂(lè)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，為每一位教師的發(fā)展構(gòu)筑平臺(tái)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的勤奮努力，提高專業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)能力與水平。

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