南鵬

摘 要： 本文主要闡述微視頻與預(yù)學(xué)習(xí)結(jié)合，實(shí)施以學(xué)定教的課堂教學(xué)，并借助互動(dòng)反饋技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展反饋評(píng)價(jià)。本文以數(shù)學(xué)《畫(huà)線段的和差倍》一課為例，加以具體說(shuō)明，從而感悟到多技術(shù)多方法的整合應(yīng)用，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 微視頻 翻轉(zhuǎn)課堂 互動(dòng)反饋技術(shù) 課堂實(shí)效

一、問(wèn)題的提出

目前在應(yīng)試教育的課堂上存在一刀切的現(xiàn)象，缺少關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異，缺少?gòu)膶W(xué)生學(xué)情出發(fā)，精確給教學(xué)目標(biāo)定位。從而導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)往往偏離目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)也與目標(biāo)不一致。為了改變以上問(wèn)題，急需探索微課教學(xué)，并結(jié)合預(yù)學(xué)習(xí)方式，借助互動(dòng)反饋技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生針對(duì)性輔導(dǎo)和幫助，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、研究過(guò)程

鑒于以上問(wèn)題的解決，我積極參與微課教學(xué)，結(jié)合互動(dòng)反饋技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。下面就以六年級(jí)第二學(xué)期第七章第一小節(jié)第二課《畫(huà)線段的和差倍》為例，研究學(xué)生在經(jīng)歷微視頻預(yù)學(xué)習(xí)后的互動(dòng)反饋教學(xué)目標(biāo)體系的定位，從而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)，讓課堂真正從教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。

（一）目標(biāo)制定。

1.教材分析。

綜觀整個(gè)六年級(jí)課本，幾何作圖是初中階段一個(gè)比較獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，在這里第一次出現(xiàn)。學(xué)好尺規(guī)作圖，對(duì)今后學(xué)習(xí)幾何論證、推理都有一定幫助，因此要求學(xué)生掌握。利用尺規(guī)作圖是最基本的作圖技能，在已經(jīng)學(xué)過(guò)如何作一條線段等于已知線段的基礎(chǔ)上，本節(jié)重點(diǎn)是學(xué)生掌握如何畫(huà)線段的和、差、倍。這個(gè)內(nèi)容不僅是對(duì)于之前知識(shí)的鞏固和提升，而且為之后學(xué)習(xí)角的畫(huà)法做好了鋪墊。

2.學(xué)情分析。

幾何作圖對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是充滿吸引力的，這個(gè)年齡階段的孩子喜歡動(dòng)手多于聽(tīng)講，已具備一定分析問(wèn)題的能力，能夠讓他們有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，學(xué)生是很感興趣的。學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生已有如何作一條線段等于已知線段的基礎(chǔ)，可以探索通過(guò)預(yù)學(xué)習(xí)、自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，相互討論、互助交流學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

3.任務(wù)分析。

本課教學(xué)任務(wù)主要包括：

（1）學(xué)生經(jīng)歷課前預(yù)學(xué)習(xí)后，能理解線段和、差的意義，并能較好地完成預(yù)學(xué)習(xí)作業(yè)。

（2）學(xué)生會(huì)畫(huà)線段的和、差、倍、中點(diǎn)。畫(huà)線段的和差在預(yù)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)完成，畫(huà)線段的倍在課堂中學(xué)生可以通過(guò)自己的獨(dú)立思考，也可以通過(guò)小組合作類比數(shù)的乘法意義完成畫(huà)線段的倍。

4.目標(biāo)確定。

基于以上的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)定位，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解線段和、差、倍的意義。

（2）會(huì)畫(huà)線段的和、差、倍、中點(diǎn)，初步了解基本作圖語(yǔ)言。

（3）能夠從各種畫(huà)圖的體驗(yàn)中感悟線段和、差、倍的畫(huà)法，感受探索與合作的樂(lè)趣，了解類比歸納的數(shù)學(xué)思想方法。

（二）教學(xué)活動(dòng)。

1.緊扣目標(biāo)，設(shè)計(jì)五大教學(xué)流程。

導(dǎo)學(xué)交流，作業(yè)展示—鞏固舊知，引入新知—掌握方法，反饋檢測(cè)—視頻引導(dǎo)，模仿練習(xí)—新知檢測(cè)，總結(jié)拓展。

2.精心設(shè)計(jì)，提高活動(dòng)的目的性。

（1）導(dǎo)學(xué)交流，作業(yè)展示。上課之前，我已根據(jù)教材的要求，制作了符合本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個(gè)微視頻，即線段為什么可以相加減，以及如何畫(huà)線段的和、差。這三個(gè)微視頻，作為預(yù)學(xué)習(xí)的作業(yè)，課前要求每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)。上課初始，我就利用多媒體技術(shù)，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)學(xué)習(xí)效果。課上學(xué)生交流預(yù)學(xué)習(xí)后的成果，呈現(xiàn)練習(xí)單，作業(yè)交流學(xué)習(xí)筆記。學(xué)生介紹自己思維的過(guò)程。教師在學(xué)生講解基礎(chǔ)上，給予點(diǎn)評(píng)，從而得出結(jié)論：線段的和、差、倍在畫(huà)圖中的區(qū)別。

（2）鞏固舊知，引入新知。為了引入新知，老師布置任務(wù)，讓學(xué)生小組合作完成課堂練習(xí)一，并經(jīng)過(guò)演示交流，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主動(dòng)性。

（3）嘗試方法，反饋檢測(cè)。老師提出問(wèn)題，指導(dǎo)方法，組織探究。

問(wèn)題：加減乘分別對(duì)應(yīng)畫(huà)線段的和差倍，那么除對(duì)應(yīng)畫(huà)線段的什么？如何把一條線段分成兩條相等的線段？

學(xué)生在小組討論中合作完成作業(yè)單練習(xí)二，并結(jié)合圖形寫(xiě)出所有與中點(diǎn)有關(guān)的等量關(guān)系式。

三、研究結(jié)論

（一）布置預(yù)學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我要學(xué)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育；要我學(xué)，則遠(yuǎn)離了教育的本質(zhì)。人的自我教育才是唯一有效的教育。我以為，推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵，就是學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“自主當(dāng)家”。在本節(jié)課中，教師精心制作了三個(gè)短小的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)學(xué)習(xí)，解決了簡(jiǎn)單易學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以便有更多時(shí)間在課堂教學(xué)中參與討論、拓展。例如在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了線段中點(diǎn)意義后，課堂上教師就引導(dǎo)學(xué)生討論線段的四等分點(diǎn)的意義。這樣的教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

（二）利用微視頻，合理制定目標(biāo)，按點(diǎn)及時(shí)反饋。

由于使用了微視頻，大大提高了課堂教學(xué)效率，因此在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我就制定了教學(xué)目標(biāo)：“會(huì)畫(huà)線段的和、差、倍、中點(diǎn)，初步了解基本作圖語(yǔ)言。”如果沒(méi)有課前的預(yù)學(xué)習(xí)，就只能把教學(xué)目標(biāo)定為“會(huì)畫(huà)線段的和、差、倍、中點(diǎn)”。對(duì)基本作圖語(yǔ)言的描述，大部分學(xué)生恐怕很難達(dá)做到。本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)按點(diǎn)，第一個(gè)按點(diǎn)的作用是檢測(cè)學(xué)生對(duì)線段中點(diǎn)意義的理解，能不能正確理解五個(gè)與中點(diǎn)有關(guān)的等量，正確率是70%，根據(jù)這個(gè)反饋結(jié)果，教師請(qǐng)學(xué)生自己分析其中的理由，分析錯(cuò)因。第二個(gè)按點(diǎn)的作用在于拓展提高，檢測(cè)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的遷移能力。學(xué)習(xí)了線段的中點(diǎn)，對(duì)于線段的四等分點(diǎn)，能不能通過(guò)對(duì)知識(shí)的遷移找出正確答案。再加上第一個(gè)按點(diǎn)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析討論找出錯(cuò)因，所以第二個(gè)按點(diǎn)的正確率就達(dá)到了90%。

從以上的反饋結(jié)果看，運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)，及時(shí)反饋，捕捉差異，有利于學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣。運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)，學(xué)生人人參與，思維活躍，能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

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