仇小彬

摘 要： 計算機與網(wǎng)絡技術的運用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認識到：計算機技術是信息社會的主要技術。然而對于初中生來說，信息技術課是他們學習計算機技術的主陣地。但是面對信息技術課在中小學不受重視的現(xiàn)實，作者認為一定要提高信息技術課堂教學有效性。

關鍵詞： 信息技術課堂教學 有效性 提高策略

現(xiàn)代教育技術在教學中的應用無疑是教學改革中的一個熱點，作為一種先進的教學手段，特別是在學校考評教師、教師職稱資格的評定中起著尤為重要的作用。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，信息技術課卻靜靜地等在被冷落的角落。

信息技術課面臨走向被冷落甚至被忽略的路。然而學生對于計算機的熱愛，不能用常規(guī)思維解決。一名普通的農(nóng)村信息技術教師可以采取的方法很多，如分層教學、分組教學、啟發(fā)式教學等。這些辦法無非是改變課堂設計、改變提問的方法等。

作為一名計算機兼數(shù)學教師，我既要在計算機教學上培養(yǎng)學生的興趣夯實學生基礎，又要在數(shù)學課堂中用計算機輔助教學。下面根據(jù)數(shù)學教學中的實踐經(jīng)驗，談談用計算機教學進行課堂設計，提高課堂有效性的幾點認識與做法。

一、要做好上課準備

上課前要提前準備這節(jié)課的內(nèi)容，做到有的放矢，上課才能事半功倍，否則是囫圇吞棗，味同嚼蠟。這就要求我們：

1.要有高超的學識和素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”，這是對于教師自身素質(zhì)要求的最好詮釋。從中我們不難看出教師的自身素質(zhì)主要是由兩個方面組成的，即：師德和學識。我們應從這兩個方面不斷進取，不斷超越，實現(xiàn)自身素質(zhì)的不斷提高?，F(xiàn)在的學生接觸的東西比較廣、比較雜，比如曾經(jīng)一個叫張蓋的學生，比較調(diào)皮但就喜歡計算機，他問我這樣的問題：拼音加加與智能ABC的區(qū)別是什么？哪個好用？我憋了半天，沒有回答出來，找了借口溜掉。

當一個個學生懷著忐忑的心情，用一顆灼熱的眼睛盯著你時，我們也許就會明白能夠回答出學生提的問題是一件不容易的事情。教師綜合素質(zhì)的逐步提高是一個螺旋上升的過程，需要我們堅持不懈，在教學中鍛煉，在生活中學習。

2.通過備課把教材、學生、課堂三方面有機結合

每一位教師都知道：教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂中根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，及時調(diào)控師生的作用，設計出有價值的問題，讓學生討論，使課堂教學煥發(fā)主動、自主、探索的活力。

信息技術課與其他的課程一樣也需要一次備課，二次備課，甚至更多次的備課。不僅備教材，而且備課堂、備學生。在去年的一節(jié)信息課上，《word文檔的編輯》一節(jié)中，需要對一篇文章進行編輯，加入批注和腳注。由于備課不充分或者說沒有備教材的緣故，弄出了一場笑話。一學生舉手說：“老師，批注怎樣加？”我說批注比較難，以后再學，結果我看了書才知道，書上有這樣的例子。

同時教材每年都在變，所以教師一定要多動腦筋，善于發(fā)掘，只有吃透了教材，才能駕馭它，為教學服務，使課堂教學有效性逐步提高。

二、精美的課堂設計是提高課堂有效性的根本保障

1.運用適當?shù)慕虒W方法可以引發(fā)學生共鳴

信息技術學科課堂教學方法多種多樣，從傳統(tǒng)的教學方法到現(xiàn)在流行的“任務驅動”、“小組合作”、“分層教學”、“啟發(fā)式”，可謂種類繁多，讓人眼花繚亂。而我校采取的是以分層教學為主導，啟發(fā)式教學為主線，小組合作為基礎各種方法配合使用的教學模式，使我校的學生享受著學習的樂趣。

課堂上發(fā)生的教學低效問題，大多不是學生引起的，而恰恰是教師的不適當?shù)脑O計或者不適當?shù)囊龑Ф纬傻摹?/p>

2.在教學中使用課件或電子白板激發(fā)學生興趣

人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產(chǎn)生一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，進而形成學習動機。用Authorware制作題組訓練課件，學生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口立即顯示：“你答錯了，請再試一次！”直至出現(xiàn)正確結果，萬一幾次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃，效率高。若在網(wǎng)絡教室上課，每個學生都有參與機會，老師也能從服務器上迅速查出答案的正誤率，借此調(diào)整自己的教學方式。

3.通過創(chuàng)設情境感受信息技術的魅力

信息技術不僅帶給人們視覺和聽覺的沖擊，而且?guī)Ыo人們以心靈上的感觸，可以身臨其境地動手操作。這樣讓學生感覺有刺激感和挑戰(zhàn)感。如在講《網(wǎng)絡的用途》時，我給學生30分鐘的上網(wǎng)瀏覽時間。大部分學生在瀏覽新聞、下載MP3、打游戲、視屏聊天、看電影，只有王超一人在看商品。然后我讓王超走到講臺，把他做的操作過程演示了一遍。這時候大家都演示，于是在這種情況下總結了網(wǎng)絡的用途。另外，在講解《軟件應用》時，我把初三所學的《直線和圓的位置關系》的直線和圓利用《幾何畫板》設計成齒輪轉動，產(chǎn)生出直線轉動，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)的位置關系，并在旁邊顯示圓的半徑，并動態(tài)顯示圓心到直線的距離，學生可以一目了然地了解直線與圓的位置關系，圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)量關系，使學生在信息技術學習中參與觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的活動。

4.多媒體可以提供培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造能力的條件

幫助教師根據(jù)學生的認識基礎，構造問題情景，指導學生學習并輔之必要的反饋，總結學習方法，提高學習能力。教師運用計算機特有的功能，在新舊知識的銜接處、在承上啟下的過度處、在思考問題的轉折處、在歸納結論的關鍵處精心設疑引導學生產(chǎn)生疑問，開展積極的思維活動，達到培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造能力。教師積極為學生創(chuàng)造參與嘗試的機會，放手讓學生自己解決，使學生增強信心，積極投入，從而獲取知識，發(fā)展智能，提高素質(zhì)。

5.合理安排教學時間是學生掌握知識的保障

教師在教學過程中要當堂完成一定的任務或作業(yè)，這樣才能讓學生充分地練習當節(jié)課的內(nèi)容。如果教學的時間過長，無時間練習，則學生的掌握效果不好，這樣長久下去，學生什么也學不到。

三、深刻的課后反思，是每個老師必備的素質(zhì)

課后反思可以把課上的不足之處寫下來，仔細琢磨加以改正。課后反思可以從自己教學中尋找突破，從學生的表現(xiàn)中尋找分層教學的方法。課后反思可以積累每一位教師的教學經(jīng)驗，讓每一位教師每天都不斷成長。