汪明 張睦楚 劉力宛等

摘 要：重視與加強(qiáng)信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究不僅是教育信息化進(jìn)程中教學(xué)論研究之邏輯必然，同時(shí)亦是信息化條件下中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐之現(xiàn)實(shí)訴求。信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究以洞悉信息化條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革為基礎(chǔ)，以?xún)?yōu)化信息化教學(xué)為旨?xì)w。

關(guān)鍵詞：教育信息化；中小學(xué)學(xué)生；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）12-0027-02

一、要重視與加強(qiáng)信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究

筆者之所以呼吁要重視與加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究主要有以下兩方面原因。首先，隨著近年來(lái)我國(guó)教育信息化的跨越式發(fā)展、規(guī)?；ㄔO(shè)以及標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用，現(xiàn)如今越來(lái)越多的中小學(xué)業(yè)已實(shí)現(xiàn)立體式信息化了?？梢哉f(shuō)信息化已走入學(xué)校、深入課堂了。不光是地處經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)的中小學(xué)信息化了，就連不少較為貧窮、落后的地區(qū)，其中小學(xué)也在努力向信息化邁進(jìn)了，可以說(shuō)現(xiàn)如今信息化不再是某些學(xué)校的特權(quán)和福利了，而是廣大中小學(xué)的一種常態(tài)建設(shè)和應(yīng)用，這多少有些“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”之感?？梢哉f(shuō)中小學(xué)信息化不僅是一種顯而易見(jiàn)的事實(shí)，更是一種必然趨勢(shì)，是教育發(fā)展之邏輯必然。教育信息化是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化之重要組成部分，是構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)之內(nèi)在要求。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把“加快教育信息化進(jìn)程”作為獨(dú)立的一章，明確提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”[1]，并將“教育信息化建設(shè)”列為亟待組織實(shí)施十個(gè)重大項(xiàng)目之一，充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育信息化的高度重視和教育部黨組對(duì)加快教育信息化進(jìn)程的決心與意志?？梢哉f(shuō)，教育信息化業(yè)已從特定歷史時(shí)期才出現(xiàn)的重大教育理論思潮和實(shí)踐變革演變?yōu)榻逃l(fā)展的經(jīng)常性、普遍化和常態(tài)化的內(nèi)在訴求和有機(jī)組成部分。其次，教學(xué)是教育的基本組織形式，有效教學(xué)必須基于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即以學(xué)定教。恰如有研究者指出的那樣，“事實(shí)上，基于教師層面‘有效的教’固然重要，但教師層面的‘有效的教’必須基于學(xué)生層面的‘有效的學(xué)’，‘有效的學(xué)’是‘有效的教’的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，倘若學(xué)生不能有效的學(xué)，那么教師再有效的教也往往徒然。”[2]也就是說(shuō)，置身信息化場(chǎng)域中，要想把教學(xué)工作做好，必須先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所了解才行。我們要關(guān)注與探究信息化都給中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)哪些變革，信息化條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式是什么樣的，我們?nèi)绾胃鶕?jù)信息化條件下學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，唯有如此，才能順利有效地開(kāi)展好教學(xué)工作，取得較為滿(mǎn)意的教學(xué)效果。然而現(xiàn)實(shí)中，雖然不少中小學(xué)都在積極推進(jìn)信息化教學(xué)，但大多都是較為盲目的，他們沒(méi)有針對(duì)信息化條件下學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，甚至不少由于慣性還在延續(xù)過(guò)去非信息化條件下教學(xué)范式，這不僅黯淡了信息化教學(xué)之應(yīng)有績(jī)效，同時(shí)亦影響到教學(xué)的順利開(kāi)展。盡管當(dāng)前已有人意識(shí)到信息化對(duì)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了影響，甚至是質(zhì)的變革，但當(dāng)前人們所談及、所認(rèn)識(shí)到尚未真正觸及根本，甚至有些是錯(cuò)誤、不科學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。實(shí)際上，信息化委實(shí)催生了新的學(xué)習(xí)方式，這些信息化條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式與先前非信息化條件下的學(xué)習(xí)方式是有質(zhì)的區(qū)別的，我們只有充分認(rèn)識(shí)、全面把握信息化條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革才能更好地做好教學(xué)工作，而這些都需要重視與加強(qiáng)信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究，但現(xiàn)如今這一研究幾乎空白，所以說(shuō)重視與加強(qiáng)信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究不僅必要而且必須。

二、如何開(kāi)展信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究

經(jīng)上述，我們不難看出重視與加強(qiáng)信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究不僅必要而且必須，可以說(shuō)研究中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革是極具必要性、重要性以及緊迫性，但問(wèn)題是我們?cè)撊绾伍_(kāi)展信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究呢？俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”。在信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究這一問(wèn)題上，我們不宜訴諸理論思辨，盡管理性思辨也是必需的，尤其是在理清方向，總結(jié)提煉之際，但在大多時(shí)候我們還是需要量化研究之范式，深入中小學(xué)課堂去實(shí)地觀(guān)察，通過(guò)對(duì)比信息化條件下與非信息化條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式有何異同，通過(guò)大量對(duì)比繼而歸結(jié)、提煉出信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了哪些變化，非信息化條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式是什么樣的，而在信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式又是什么樣的。當(dāng)然，這一研究的開(kāi)展需要多方合作，現(xiàn)實(shí)中我們可以采取大學(xué)與中小學(xué)聯(lián)合的方式，通過(guò)大學(xué)與中小學(xué)的通力合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方能取得較為滿(mǎn)意之研究結(jié)果。上面簡(jiǎn)要談了研究信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的方式方法，除此之外，我們還有必要明確信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究的主題，這也涉及我們研究信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的目的和宗旨。具體來(lái)說(shuō)，我們開(kāi)展信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究，充當(dāng)其沖的就是要搞清楚信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了哪些變革，這有些診斷的味道，就是要診斷出信息化都給中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了哪些變化。當(dāng)然，關(guān)于信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究，我們不能至于此而又止于此，也就是說(shuō)診斷出信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式這很必要也很重要，但這還不是最終目的。公允地說(shuō)，信息化肯定會(huì)給中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)變革，但這種變革肯定既有好的又有不好的。也就是說(shuō)，信息化既會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)又會(huì)促使學(xué)生養(yǎng)成一些不好、甚至是很糟糕的學(xué)習(xí)方式。所以信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革研究尚需補(bǔ)上這“臨門(mén)一腳”——在診斷出信息化條件下中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革基礎(chǔ)上，進(jìn)一步針對(duì)現(xiàn)狀研究如何優(yōu)化教學(xué)以及進(jìn)行必要的教學(xué)干預(yù)。我們說(shuō)教是為了不教、為了學(xué)，而在此研究學(xué)則是為了優(yōu)化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]規(guī)劃編制專(zhuān)家組.《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011 -2020）》解讀[M].北京：人民教育出版社，2012：31.

[2]汪明，曹道平.基于認(rèn)知負(fù)荷理論的有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（5）：16-19.

（編輯：郭桂真）