陳火德

摘 ? ?要： 小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ桥d趣，在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中也是一樣的。教師要用各種措施和辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生愛動(dòng)、愛學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) ? ?培養(yǎng)策略 ? ?學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中也是一樣的。如果一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他的記憶就會(huì)深刻而持久，思維就會(huì)精細(xì)而敏銳，反之就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。所以，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們要通過各種手段和辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中具有重要作用，是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向。因此，信息技術(shù)課教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，都要突出信息技術(shù)課程的趣味性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程有濃厚興趣，讓他們?cè)谂d趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境下主動(dòng)、積極、愉快地學(xué)習(xí)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、游戲激趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，信息技術(shù)課程也不例外。小學(xué)生初步接觸計(jì)算機(jī)，有濃厚的興趣，如果教學(xué)方法不當(dāng)，則興趣很有可能在短時(shí)間里一落千丈。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以把游戲引進(jìn)課堂。電腦游戲有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)愛玩、好玩的小學(xué)生來說，更是充滿無窮誘惑。教學(xué)中，如果把“游戲”適時(shí)引入課堂，因利勢(shì)導(dǎo)地把學(xué)生潛在的玩性轉(zhuǎn)化為興趣，就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入合適的游戲，并利用它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作。

例如，剛開始接觸信息技術(shù)課時(shí)，有的學(xué)生從來沒碰過電腦，對(duì)鍵盤、鼠標(biāo)非常陌生，對(duì)于鼠標(biāo)的一些基本操作，更是難以掌握，再加上鼠標(biāo)的操作練習(xí)是比較枯燥的，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。根據(jù)這種情況，我把游戲引進(jìn)課堂中。在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)各種基本操作時(shí)，把枯燥的練習(xí)換成讓他們玩“掃雷”游戲以練習(xí)鼠標(biāo)的各種操作;或者以玩“紙牌”游戲練習(xí)鼠標(biāo)的拖動(dòng)。以游戲方式進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，一方面消除學(xué)生的畏難心理，熟練掌握運(yùn)用鍵盤和鼠標(biāo)的技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童心理學(xué)顯示，低、中年級(jí)小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力則處在萌芽之中。由于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能等因素的影響，在低、中年級(jí)進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)較難。但是這些孩子對(duì)形象生動(dòng)、有情節(jié)故事或者有強(qiáng)烈色彩的東西充滿好奇心?；谶@個(gè)特點(diǎn)，可以用一些涉及教學(xué)的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)新課的導(dǎo)課中，我把教學(xué)內(nèi)容做成動(dòng)畫故事，并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在欣賞過程中不知不覺地融入奇妙的故事情節(jié)和場(chǎng)景中，這時(shí)我再告訴他們這些都是通過電腦制作出來的，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

三、開展競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)開展各種競(jìng)賽，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在競(jìng)賽條件下，小學(xué)生往往比平時(shí)條件下更努力地學(xué)習(xí)。在競(jìng)賽時(shí)，小學(xué)生總希望爭(zhēng)第一，有很強(qiáng)的好勝心，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。我們利用他們的這種好勝心理可以開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)他們克服困難的毅力。而電腦游戲根據(jù)自身特點(diǎn)，具有極強(qiáng)的趣味性、交互性、挑戰(zhàn)性，不但可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其敏感性，而且可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上課過程中，可以適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。成績(jī)優(yōu)秀的可以得到小禮物，這樣他們學(xué)習(xí)積極性就一下子被提起來，學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化。這樣不定時(shí)地進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在競(jìng)賽過程中達(dá)到“練”的目的，可謂一舉多得。我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽如：學(xué)習(xí)鍵盤基本操作時(shí)，組織他們進(jìn)行鍵盤錄入比賽;畫圖教學(xué)時(shí)，評(píng)選最佳小畫家，并進(jìn)行展示等。

四、因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課的特點(diǎn)是動(dòng)手操作性強(qiáng)。學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)性等主觀原因造成信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有些學(xué)生一點(diǎn)就通，而有些學(xué)生卻表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有一定的困難，給教學(xué)帶來一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺顯了，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)感到學(xué)有余力，而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不能很好地配合教師上課;如果教學(xué)內(nèi)容稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生又認(rèn)為學(xué)不懂而失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，我在每一次上新課前，都先用同步系統(tǒng)或微課給學(xué)生做講解和演示，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)于個(gè)別接受能力差的學(xué)生，便在巡視時(shí)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在上機(jī)操作時(shí)，因?yàn)椴荒芗骖櫟矫恳粋€(gè)學(xué)生，這時(shí)我便根據(jù)操作實(shí)際情況，選出一部分學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)操作較差的一些學(xué)生進(jìn)行互幫互助，共同學(xué)習(xí)，不但讓優(yōu)生有成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)困難生因?yàn)榈玫綆椭?，有了進(jìn)步，也提高學(xué)習(xí)興趣。

五、給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一點(diǎn)一滴的成功對(duì)學(xué)生來說都是一種進(jìn)步和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以通過反饋匯報(bào)，根據(jù)學(xué)情給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在獎(jiǎng)勵(lì)過程中讓學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)產(chǎn)生成就感。例如：學(xué)生回答正確時(shí)，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)，發(fā)出“你真棒”、“你真聰明”的聲音，或在他的電腦上獻(xiàn)上一束鮮花或一陣掌聲，受到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生便興趣盎然;要是有的學(xué)生回答錯(cuò)了，電腦還會(huì)在屏幕上顯示——“再想想”，同時(shí)配上音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中動(dòng)腦。又如我在“制作書簽”一課教學(xué)中，選出一些制作較好的書簽，把它們打印出來，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的，只要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，從多方面入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣會(huì)長(zhǎng)久不衰。