唐彩霞

摘 要： 面對老師累、學(xué)生被動的課堂現(xiàn)狀，本文分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及課堂低效的原因，并探究有效的措施與方法構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

為什么初中數(shù)學(xué)老師常常埋怨學(xué)生一屆不如一屆，常常感到教得越來越辛苦，學(xué)生學(xué)得越來越痛苦。我認為初中數(shù)學(xué)課堂“低效”的原因，主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”不和諧造成的。要改變教師與學(xué)生的這種關(guān)系，必須找出不和諧的原因，設(shè)法構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效和諧的課堂。

我校八年級每個班都存在這樣的情況：尖子生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)得輕松，但僅限于完成老師布置的作業(yè)，缺少競爭意識，缺少刻苦鉆研精神；部分學(xué)生上課用心，作業(yè)沒有問題，但一到考試就出現(xiàn)這樣那樣的問題，綜合能力差，學(xué)習(xí)效率低；還有部分學(xué)生總是漫不經(jīng)心，厭學(xué)情緒嚴重，作業(yè)以抄襲為主，總是抱著無所謂的態(tài)度混日子……

老師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠影響：喜歡“一講到底”、“滿堂灌”的現(xiàn)象依然普遍，重結(jié)果輕過程；老師關(guān)注知識多，學(xué)法指導(dǎo)少，就題講題，不重視數(shù)學(xué)思想和方法滲透；課堂活動形式多，實際收效少，尤其是小組合作學(xué)習(xí)討論過程、反饋，都只有少數(shù)尖子生參與，大部分學(xué)生沒有真正參與……

“教”與“學(xué)”不和諧造成了課堂的“低效”，要想改變師與生這種關(guān)系，必須從課堂抓起，讓每一堂課老師都能引領(lǐng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生高效地發(fā)展。如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂既沒有現(xiàn)成的答案，又沒有固定的模式，根據(jù)新課標的要求結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我嘗試從以下方面著手。

1.構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系

課堂教學(xué)活動是教師和學(xué)生間雙向信息交流的活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)、以情感為紐帶的。教師和學(xué)生之間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感到課堂氣氛輕松、愉快?！坝H其師，信其道”，教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而大大提高課堂教學(xué)效率。所以我放下架子，花較多的時間和學(xué)生進行情感交流，走進他們的學(xué)習(xí)和生活，走進他們的心靈，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的引路人，讓學(xué)生既“敬”你，又“怕”你。

2.更新教學(xué)理念，完成角色轉(zhuǎn)換

教師由知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，做學(xué)生成長的推手，使學(xué)生真正成為課堂的主人。為了避免對數(shù)學(xué)新課程標準領(lǐng)悟不透徹，避免“穿新鞋走老路”，我加強理論學(xué)習(xí)，并積極參加各項課程改革培訓(xùn)活動，以及自治區(qū)高效課堂研討課，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新有效的教學(xué)方法。

3.備課多下工夫，認真研究教材，抓住問題的本質(zhì)

“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)必不可少。了解知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，設(shè)置合理的認知階梯。恰當?shù)鼐x和整合教材，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)由淺入深，由單個知識點到綜合運用，形成一個梯度，整個課堂設(shè)計的指導(dǎo)思想是“起點低，層次多，要求高”，使較差的學(xué)生能掌握本節(jié)課的基本知識，中等生能夠掌握中等難度的知識，好學(xué)生能夠掌握較難知識，堅持面向全體學(xué)生，圍繞“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

不少學(xué)生覺得數(shù)學(xué)抽象難懂，枯燥無味，學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，主要是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。所以我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。同時我也經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的偶像明星，用幽默風(fēng)趣的語言吸引他們的注意力。比如教授概念課平方根時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我引用了當時很震撼學(xué)生的節(jié)目《最強大腦》一段視頻：中國“雨人”周瑋與德國心算大師的次方和開方運算比賽，不僅吊足了學(xué)生的胃口，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操。

5.課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是“待進生”

在輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂上，“待進生”不再瞌睡無聊，而是上打起精神，爭先恐后地回答問題。我會常常設(shè)計一些“跳一跳就能夠得著”的問題讓“待進生”嘗試，并抓住每個機會表揚和鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生在每個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。何濤同學(xué)就是個典型的例子，記得最清楚的是每次他做對一道題時會，都會瞪著驚喜的大眼睛，撓著頭半信半疑地說：“這么簡單？我真得做出來啦！”然后我會告訴他：“你什么事都能做得那么漂亮！”他聽到這句話就像吃了蜜一樣。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師都積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大增強。

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