剪瑞俠

摘 要： 隨著我國新課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來越多地呈現(xiàn)出來。加強創(chuàng)新教學(xué)模式的積極探索，對于教學(xué)改革及學(xué)生的發(fā)展有直接影響?；咏虒W(xué)法是一種創(chuàng)新教學(xué)手段，加強互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，會促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生感受到英語學(xué)科的魅力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語 互動教學(xué) 積極作用 應(yīng)用方法

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師關(guān)注的是英語知識的傳遞，著眼于學(xué)生英語成績的提高。在課堂中，教師唱著自己的獨角戲，學(xué)生聽著教師的講解，在下面畫重點、記筆記，沒有師生互動環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)初中課堂教學(xué)模式，剝奪初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)表個人觀點的機會，讓課堂過于沉悶。加強互動教學(xué)，促進(jìn)其積極意義的發(fā)揮，有利于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的積極作用分析

1.1有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

在互動教學(xué)中，教師會根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一環(huán)接一環(huán)的課堂互動活動，讓學(xué)生的思維不斷運動，大力集中學(xué)生的注意力。在互動活動中，學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)英語課堂學(xué)習(xí)更有計劃性，也會促進(jìn)英語學(xué)習(xí)興趣的提高。在師生互動過程中，教師自然地對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價，給予學(xué)生積極的肯定，讓學(xué)生在互動中體驗到英語學(xué)習(xí)的成就感，逐漸愛上英語學(xué)習(xí)，建立英語學(xué)習(xí)自信心。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

互動教學(xué)法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，它肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，也在課堂中給予學(xué)生討論與交流的權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更自由?；踊顒舆€可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，鍛煉學(xué)生的思維能力。在初中英語課堂中，教師需要為學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)組織學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，便是自主學(xué)習(xí)的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的豐富及能力的提高。

2.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的對策分析

正確應(yīng)用互動教學(xué)法，才能促進(jìn)互動教學(xué)積極作用的發(fā)揮。下面，筆者就初中英語教學(xué)提出互動教學(xué)手段。

2.1利用教師的啟動，促進(jìn)互動教學(xué)實施。

在初中英語課堂中，要調(diào)動學(xué)生的積極性，單純地講道理是行不通的。教師需要利用科學(xué)的方法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)。興趣，是學(xué)生關(guān)心某件事情或某種活動的一種欲望，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識探究的重要動力。教師要盡自己最大的能力，讓英語課堂變得形象與生動起來，吸引學(xué)生的注意力。在當(dāng)代教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)和諧開放的教學(xué)氛圍，利用情感交流引導(dǎo)學(xué)生融入課堂中。在教學(xué)中，教師要選擇不同的互動切入點，引導(dǎo)學(xué)生互動。

比如在講解“What time do you go to school？”的時候，教師可以利用課文題目與學(xué)生就上學(xué)時間進(jìn)行互動，也可以利用課本中的圖片與學(xué)生進(jìn)行看圖說畫式的交流，更可以針對學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)難點討論學(xué)習(xí)方法，豐富的互動切入點會讓學(xué)生自然地參與課堂互動。

2.2將學(xué)生自學(xué)作為互動教學(xué)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵在于思考，學(xué)生自主思考，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。思考是互動教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生愿意利用思維活動去思考課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，敢于質(zhì)疑學(xué)習(xí)內(nèi)容，會促進(jìn)互動活動的自然產(chǎn)生。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的互動活動，可以對學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生成為互動的主體。

比如在講解“How was your weekend？”的時候，當(dāng)教師讓學(xué)生分享自己的周末時，一些學(xué)生提出“How was your weekend？”等問題，反問教師，這樣的質(zhì)疑就開啟了師生互動活動的開展。當(dāng)學(xué)生在了解課本中人物的周末生活之后，會對其周末提出質(zhì)疑，這是互動活動的重要起點。學(xué)生每一點自主思考都有可能促進(jìn)課堂互動的開始，促進(jìn)思考水平的提高。

2.3利用小組交流促進(jìn)互動教學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，在互動教學(xué)中，教師要肯定學(xué)生的主體地位。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位，就英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，共同解決學(xué)習(xí)難題，分享學(xué)習(xí)方法。教師要針對學(xué)生的性格、英語學(xué)習(xí)能力及個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組英語學(xué)習(xí)能力盡量平衡，也讓組內(nèi)成員差異明顯。小組合作需要一個主題，教師可以利用主題化英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生互動。

比如在講解“Can you come to my party？”的時候，教師可以讓學(xué)生以“party”為主題，以邀請人參加宴會的表達(dá)方式進(jìn)行口語操練，組內(nèi)成員相互評價與幫助，互通有無，共同進(jìn)步。生生之間平等地交流，有利于交流活動的有效進(jìn)行，提高學(xué)生的主人翁意識。

3.結(jié)語

英語作為一門語言學(xué)科，需要互動活動的支撐，也需要進(jìn)行口語練習(xí)。將互動教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，加強師生互動與生生互動，會使學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)活動，活躍課堂氛圍。當(dāng)代教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理論，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強課堂互動，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡芳.互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（60）.

[2]何桂蘭.互動教學(xué)法在高中生物課堂中的踐行探研[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（08）.