李艷陽(yáng)

壓力就是動(dòng)力，陪伴三屆高三學(xué)子努力拼搏的同時(shí)，我也在成長(zhǎng)著。這三年中我是忙碌的，也是充實(shí)的，我是激情燃燒的，又是寂寞辛苦的。要當(dāng)好高三老師必須耐得住寂寞，守得住書(shū)桌。在許多瑣碎的工作中，高三老師必做的一項(xiàng)工作是細(xì)做高考試卷、研究高考試題，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)玄機(jī)。這三年中，我仔細(xì)分析了從2010年至2014年的高考試題，有以下幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

一、2010-2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷政治試題四模塊分值分布狀況

從2010年至2014湖南高考文科綜合試卷政治試題部分各模塊所占比重基本穩(wěn)定。《經(jīng)濟(jì)生活》大約占30%，《政治生活》大約占24%，《文化生活》大約占14%，《生活與哲學(xué)》大約占32%。這種較穩(wěn)定的比例分配狀況告訴我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中，各模塊所用時(shí)間應(yīng)該是有區(qū)別的，重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該在必修一和必須四，所以這兩個(gè)模塊要花更多的時(shí)間復(fù)習(xí)，要復(fù)習(xí)得更仔細(xì)。

二、2010-2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷政治試題知識(shí)點(diǎn)分布狀況

高考政治的考點(diǎn)共計(jì)252個(gè)，高考中所考試的知識(shí)點(diǎn)仍以主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)為主，大約40多個(gè)。比如《經(jīng)濟(jì)生活》中的價(jià)值、價(jià)格、供求關(guān)系、消費(fèi)、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、就業(yè)問(wèn)題、分配問(wèn)題、市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、對(duì)外開(kāi)放等高頻考點(diǎn)?！墩紊睢分械墓瘛⒄?、中國(guó)共產(chǎn)黨、人大等相關(guān)知識(shí)?！段幕睢分形幕淖饔谩⑽幕亩鄻有?、傳統(tǒng)文化、文化創(chuàng)新等相關(guān)知識(shí)?！渡钆c哲學(xué)》主要考查唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和歷史唯物主義的相關(guān)知識(shí)。這對(duì)我們今后教學(xué)過(guò)程中的啟示：第一，要注重主干知識(shí)的精、細(xì)、準(zhǔn)的把握，主干知識(shí)要講清楚、講透徹，還要注意多角度挖掘其與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，除了從傳統(tǒng)角度把握之外，還要從創(chuàng)新的角度挖掘該考點(diǎn)出題的新的可能性。第二，要對(duì)教材全面把握。教材中的“名次點(diǎn)擊”、“相關(guān)鏈接”和“專家點(diǎn)評(píng)”輔助文，是教材正文部分的延伸，它們能夠更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)；教材的探究模塊和每單元的“綜合探究”，則是教材的重要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生足夠重視，不能讓教材中的輔助文成為復(fù)習(xí)的忙點(diǎn)。第三，對(duì)于近幾年一直沒(méi)有考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)范圍一定要通過(guò)分析尋找出來(lái)，這是高考出題的盲區(qū)，也是高考命題專家們?cè)诜床骂}的過(guò)程中，必須尋找新的思路，也就是要尋找“非主流”。

三、2010-2014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷政治試題題型的分析

近四年高考試卷政治試題的題型主要是選擇題和主觀題兩類。

選擇題主要包括計(jì)算題、因果類、引文類、體現(xiàn)說(shuō)明類、意義類、圖表類等題型。根據(jù)2013年全國(guó)15套文科綜合試卷試題反映出：第一，前幾年常考的計(jì)算題在2014年考試頻率大大下降，15套試卷中只有四套試卷中出了計(jì)算題，2012年湖南卷甚至沒(méi)有出計(jì)算題，估計(jì)計(jì)算題的考查頻率會(huì)下降。第二，2013年新課標(biāo)卷第一次出現(xiàn)了坐標(biāo)圖題，這是在廣東卷、浙江卷、福建卷多年出了坐標(biāo)圖題之后，在新課標(biāo)卷中第一次出現(xiàn)，同時(shí)在2013年全國(guó)15套試卷中，有8套試卷出了坐標(biāo)圖題。估計(jì)坐標(biāo)圖題第一次在新課標(biāo)卷中登場(chǎng)后，將會(huì)成為?？?，如果用坐標(biāo)圖題取代計(jì)算題，就會(huì)降低試題難度，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是一件好事。第三，其他題型是基本穩(wěn)定的，所以在平時(shí)訓(xùn)練是要加強(qiáng)客觀題解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)和限時(shí)訓(xùn)練。要得分就要少失分。對(duì)于在平時(shí)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的表述，要求學(xué)生做好錯(cuò)題本，盡量避免在同一個(gè)地方反復(fù)犯錯(cuò)。這樣可以加快做題的速度，提高做題的效率。

主觀題主要包括體現(xiàn)說(shuō)明類、意義類、原因類、辨析類、措施類、圖表類、作用類等題型。第一，引導(dǎo)學(xué)生研究高考試題中各種題型的審題及答題規(guī)律，并運(yùn)用該規(guī)律反復(fù)解答試題，檢驗(yàn)其正確性，結(jié)合各人的特點(diǎn)，形成自己的解題方法，從而提高解題能力。第二，2014年高考主觀題對(duì)學(xué)生能力要求比2012年要更高，一方面對(duì)學(xué)生閱讀材料提取有效信息的能力要求更高，另一方面對(duì)學(xué)生知識(shí)的變通和整合能力要求更高。既要學(xué)生準(zhǔn)確提煉材料信息，又要重組信息并準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。學(xué)生能否做到從材料到知識(shí)的遷移是能否答好主觀題的關(guān)鍵。所以在教學(xué)過(guò)程中一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀材料提取有效信息的訓(xùn)練，這就需要語(yǔ)文老師的幫助。比如要講解句子成分的劃分、怎樣劃分層次、怎樣找準(zhǔn)中心句等語(yǔ)文知識(shí)。另一方面要加強(qiáng)平時(shí)的知識(shí)整合。在大綱的指導(dǎo)下，把每一課的基礎(chǔ)知識(shí)按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)；挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成嚴(yán)密的宏觀邏輯體系。細(xì)化知識(shí)條目，理清知識(shí)塊與每個(gè)條目包含的微觀知識(shí)點(diǎn)，既要全面，又要明確主干知識(shí)。在宏觀和微觀上做好思維導(dǎo)圖，知識(shí)體系構(gòu)建完整之后，試卷上所出問(wèn)題就會(huì)很快找到答題的突破口，從而提高解題的速度和主觀題的得分。

四、橫向和縱向比較

近幾年全國(guó)各省的高考試題發(fā)現(xiàn)各省高考試題之間是相互借鑒的，所以我們不僅要研究本省的歷年的高考試題，還必須注意各省試卷中所考知識(shí)點(diǎn)之間的縱向和橫向聯(lián)系。比如：經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于收入分配公平的問(wèn)題，在2012年全國(guó)新課標(biāo)卷中以主觀題的形式考查了，2013年重慶卷中也以主觀題的形式繼續(xù)考。哲學(xué)中的辯證否定觀，在2011年的海南卷中考到了，在2012年的全國(guó)新課標(biāo)卷（Ⅰ）中又考到了；矛盾的基本屬性的觀點(diǎn)，在2011年和2012的海南卷中考到了，2013年在全國(guó)新課標(biāo)卷（Ⅱ）、浙江卷和江蘇卷三套試卷中都考到了該知識(shí)點(diǎn)。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。平時(shí)在課堂上組織學(xué)生做全國(guó)各省高考題、解析高考題是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，做了高考試題后，我收獲很多，感悟頗多。只有把這些所思所得運(yùn)用到教學(xué)中，扎實(shí)打好基礎(chǔ)，著力訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力，學(xué)生才能不斷熟悉高考、把握高考，最終戰(zhàn)勝高考，實(shí)現(xiàn)自己的理想。