陳良彬 占邵旻

摘 要： 士官教育階段是彈藥保障士官人才成長的關(guān)鍵時期，本文分析了目前彈藥保障士官人才培養(yǎng)亟待解決的問題，針對這些問題提出改革現(xiàn)有實驗實訓(xùn)模式，并給出具體的實施方法。

關(guān)鍵詞： 彈藥保障士官 任職能力 任職教育

我軍的士官培訓(xùn)是以培養(yǎng)實踐技能為核心，以服務(wù)崗位為方向，以時效性、針對性和適用性為特點，其核心是任職教育。當(dāng)前我軍武器裝備更新?lián)Q代很快，彈藥保障理念、保障方法等也在不斷隨之變化，因此對從事彈藥保障專業(yè)的士官人才的培訓(xùn)也要跟上步伐，但是由于種種原因，導(dǎo)致目前彈藥保障士官人才的成長效果不是很理想，本文對彈藥保障士官的培訓(xùn)現(xiàn)狀進行深入分析，提出改革實驗實訓(xùn)模式，以提高士官的任職能力。

一、目前彈藥保障士官人才培養(yǎng)中存在的問題

我軍士官院校正處于學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，士官教育中凸顯的多種問題矛盾在彈藥保障士官人才培養(yǎng)上也普遍存在，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，當(dāng)前教學(xué)理念、模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)有一定差距。教育中的理論內(nèi)容偏多，學(xué)科性與系統(tǒng)性較強，實踐內(nèi)容不足，職業(yè)特色不明顯；第二，士官生源質(zhì)量較低，與其崗位的高素質(zhì)要求不符。根據(jù)我院近年來士官學(xué)員的招生情況看，生源的學(xué)歷水平偏低，并且水平參差不齊，學(xué)非所用的現(xiàn)象比較明顯；第三，由于歷史和體制等原因，長期以來彈藥保障各個崗位的人才缺乏，對彈藥保障士官人才需求很大，同時彈藥技術(shù)的迅速發(fā)展，對士官人才的知識更新和實踐素質(zhì)提出新要求，這樣勢必對士官人才培養(yǎng)提出更高要求。

如何解決這些問題呢？這就需要以士官學(xué)員任職崗位能力形成為基本目標(biāo)，以學(xué)員體驗崗位任職為主要途徑，關(guān)注士官學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，注重實際崗位情境的創(chuàng)設(shè)，強調(diào)士官學(xué)員的主動參與和自我體驗。具體針對彈藥保障士官人才，必須改革現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)模式。

二、改革實驗實訓(xùn)模式

（一）加強安全教育，培養(yǎng)良好的安全意識。

由于彈藥本身存在危險性，如果平時在管理和使用上沒有具備良好的安全意識，就容易導(dǎo)致彈藥爆炸事故，帶來巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。因此彈藥保障要求一線操作和組訓(xùn)人員，不僅要有過硬的實踐動手能力，更要有良好的安全意識，這樣才能更好地實驗彈藥保障崗位需求。但是當(dāng)前彈藥保障安全意識上存在一些問題，對于一些從事過彈藥保障工作的士官學(xué)員，思想認(rèn)識不到位，安全管理意識淡漠，不注重在部隊平時業(yè)務(wù)訓(xùn)練的加強，不按章作業(yè)，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。因此在進行實驗實訓(xùn)時首先要從講政治的高度讓學(xué)員充分認(rèn)識彈藥安全管理的重要性和迫切性，一定要對學(xué)員進行安全意識的灌輸，培養(yǎng)他們良好的安全養(yǎng)成作風(fēng)，注意安全常識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（二）改革實驗實訓(xùn)的方法，有效培養(yǎng)學(xué)員的崗位實踐能力。

對彈藥保障士官人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“理論基礎(chǔ)厚實、維護技能扎實、工作作風(fēng)踏實”。構(gòu)建一個理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互滲透、有機結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容體系，把“講、演、練”三者有機交叉融合起來，把士官學(xué)員的培養(yǎng)分為五個階段，分別是崗位認(rèn)知、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、實踐帶教、獨立上崗和深化訓(xùn)練。具體來說，“崗位認(rèn)知”階段要求剛?cè)胄５氖抗賹W(xué)員對自己從事的崗位有一定認(rèn)識，包括專業(yè)知識、崗位職責(zé)、專業(yè)發(fā)展方向及專業(yè)設(shè)備的基本情況、使用環(huán)境等?！盎A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)”階段，要求進行理論知識的學(xué)習(xí)?！皩嵺`帶教”階段，要求該階段的人員達到會操作會使用的要求。在“獨立上崗”階段，首先對前期所學(xué)的理論知識和實踐操作要進行考核，在此階段的學(xué)員，能夠協(xié)同他人，獨立完成自己相應(yīng)的工作。“深化訓(xùn)練”階段，處于該階段的學(xué)員在操作時更加熟練和專業(yè)，詳細(xì)講解操作過程，對新學(xué)員進行實踐帶教，充當(dāng)小教員的角色，遇到特勤能夠及時處理，在設(shè)備出現(xiàn)小故障后能夠獨立排故。我們在理論講授時增強養(yǎng)成意識和法規(guī)意識，在學(xué)員上手操作之前進行設(shè)備基本結(jié)構(gòu)的指認(rèn)，測彈流程的詳細(xì)復(fù)述，并進行考核，當(dāng)學(xué)員考核合格后，才允許他利用設(shè)備進行實際測試操作，這樣會較大地減低設(shè)備的損壞率，較好地保障教學(xué)，同時加強學(xué)員實際技能的掌握。

（三）采取多種教學(xué)手段，堅持理論與實際相結(jié)合的原則。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，由于士官學(xué)員與軍官、學(xué)兵都存在較大差異，他們的理論基礎(chǔ)比較薄弱，但又具備一定解決問題的能力，對于理論知識學(xué)習(xí)和吸收有一定困難，對與實際聯(lián)系緊密，直觀的東西容易接受。因此根據(jù)士官學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，可以基于“方法手段服從效果”的原則，采取多種形象直觀的教學(xué)方法，例如把各種導(dǎo)彈的保障維護程序依據(jù)規(guī)程和實際操作經(jīng)驗，制作成掛圖懸掛在實習(xí)場所便于大家學(xué)習(xí)和操作，也可以把實驗實訓(xùn)過程中的各種操作編成順口溜，便于大家記憶和學(xué)習(xí)，在學(xué)員學(xué)習(xí)之余要注重開展多種多樣的自學(xué)活動。

（四）在實踐過程中要注重學(xué)員的崗位性和適應(yīng)性。

教員可以加強學(xué)員理論知識的灌輸，讓他們進行知識點的記憶，但是學(xué)員的能力只有通過實踐生成。在實訓(xùn)中要最大限度地貼近學(xué)員任職崗位，與實際裝備相結(jié)合，避免發(fā)生“學(xué)員到部隊后一頭霧水，什么都不知道，理論和實際嚴(yán)重脫節(jié)”的現(xiàn)象發(fā)生。因此必須突出實踐環(huán)節(jié)，加大實踐性教學(xué)的力度，突出靈活性的特點。教員可以將工作歸類，通過典型工作著重培養(yǎng)任職崗位這一類別工作所需的各種能力素質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)員具備良好的安全意識和法規(guī)意識，這樣學(xué)員到部隊時已經(jīng)掌握典型工作的流程，將原有知識遷移后就能在部隊業(yè)務(wù)骨干的帶教下很快上手，適應(yīng)本職崗位工作。

三、結(jié)語

在加強學(xué)員的彈藥保障基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和積累的前提下，要求他們掌握彈藥保障的基本知識和專業(yè)技能，通過改革實驗實訓(xùn)模式，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)員的能力素質(zhì)，突出學(xué)員主體地位，加強對彈藥保障專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時對彈藥保障士官人才的感知力和判斷力等進行提高，有助于他們在彈藥保障崗位上發(fā)揮好自身作用。

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