麥泉

摘 要： 高考試題對(duì)高中地理教學(xué)具有導(dǎo)向和啟示作用。2016年廣東將采用全國(guó)文綜卷，相對(duì)廣東卷來(lái)說(shuō)，其在試卷題型、地理能力考察的側(cè)重點(diǎn)、主干知識(shí)點(diǎn)的分布都存在較大的差異。作者通過(guò)近三年全國(guó)卷和廣東卷地理試題的對(duì)比，提出2016年地理高考復(fù)習(xí)策略的建議。

關(guān)鍵詞： 全國(guó)卷 廣東卷 復(fù)習(xí)策略建議

廣東高考文綜考試已實(shí)行五年，地理科考試模式和結(jié)構(gòu)一直保持著文綜開(kāi)考起始年2010年定下的基調(diào)和命題要求。試題難易程度適中，既注重基礎(chǔ)更突出能力考查。命題材料出自課本之外，而基本原理和地理規(guī)律則來(lái)自課本，但不拘泥于教材版本，以課標(biāo)為基準(zhǔn)，以考試說(shuō)明為藍(lán)本，以能力考查為宗旨，真正體現(xiàn)和突出新課標(biāo)在高考命題中的地位和精神。

2016年廣東高考地理將出現(xiàn)重大變革，開(kāi)始采用全國(guó)卷，試卷題型、地理能力考察的側(cè)重點(diǎn)、主干知識(shí)點(diǎn)的分布都會(huì)發(fā)生較大的變化。筆者將從全國(guó)卷和廣東卷的對(duì)比分析入手，研究高考命題規(guī)律，提出復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)2016年廣東高考地理復(fù)習(xí)有所幫助。

一、高考全國(guó)卷和廣東卷地理試題的命題特點(diǎn)的差異

（一）試卷題型方面的差異。

全國(guó)卷和廣東卷試卷題型大體看差異有：廣東卷要求考生做的11道選擇題和2道必考的非選擇題；全國(guó)卷要求考生做的11道選擇題、2道必考非選擇題的和1道選考題；全國(guó)卷比廣東卷多1道非選擇題。下面看選擇題和非選擇題的具體差別：

1.選擇題部分：獨(dú)立式與組合式的差異

在高考地理試題中，廣東卷選擇題獨(dú)立成題，組合式較少。近三年廣東卷的選擇題除2015年的第七八題、2014年的第三四題為兩小題組合題，其余所有選擇題都是單個(gè)獨(dú)立選擇題。單個(gè)內(nèi)容獨(dú)立的選擇題設(shè)置較大的好處在于考點(diǎn)知識(shí)覆蓋面較廣，考核內(nèi)容把握靈活機(jī)動(dòng)，不受前面小題的局限。而全國(guó)卷的地理選擇題基本都是三題成組，只有少數(shù)組是兩題成組（2015年的四五題、2014年的七八題、2013年的七八題）。這種大型組合顯得十分干脆利落，同一組題目之間由易到難排序，各小題間聯(lián)系較緊密，由淺入深，呈現(xiàn)出能力要求層次的遞進(jìn)，邏輯思維的連貫性較強(qiáng)，這與廣東卷的單個(gè)獨(dú)立型比較，完全是另一種風(fēng)格。

2.非選擇題部分：設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)式與放射式的差異

廣東卷非選擇題的設(shè)問(wèn)特色，比較明顯地表現(xiàn)在兩個(gè)大題都采用以區(qū)域?yàn)檩d體，從自然和人文兩條線索展開(kāi)設(shè)問(wèn)，問(wèn)題的設(shè)置大都采用層層遞進(jìn)式的深入，其自然地理部分的設(shè)問(wèn)表現(xiàn)尤甚。

例題展示1：2015年廣東卷第40題：

40.（26分）加蓬石油、森林資源豐富，但種植業(yè)較落后，已耕地面積不到全國(guó)土地的2%。根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成（1）-（5）題。

材料一：加蓬地理位置示意圖（圖8）。

圖8

材料二：加蓬從2010年開(kāi)始禁止原木出口，并制定了長(zhǎng)期出口木制成品和半成品的目標(biāo)。

（1）利伯維爾的氣候特點(diǎn)是？搖？搖 ？搖 ？搖？搖。（4分）

（2）與博韋處的河面海拔相比，馬蘇庫(kù)處的河面海拔較？搖？搖？搖 ？搖？搖。判斷理由是？搖？搖？搖 ？搖？搖。（4分）

（3）我國(guó)某企業(yè)從加蓬進(jìn)口一批原油，北京時(shí)間2015年5月4日18時(shí)電話(huà)聯(lián)系對(duì)方，此時(shí)利伯維爾的區(qū)時(shí)是2015年5月？搖 ？搖？搖？搖日？搖？搖 ？搖？搖？搖時(shí)。加蓬原油出口到我國(guó)的最佳運(yùn)輸方式是？搖？搖 ？搖？搖？搖。（6分）

（4）從自然因素考慮，在讓蒂爾港建木材加工廠有哪些優(yōu)勢(shì)？（6分）

（5）分析加蓬發(fā)展種植業(yè)的有利自然條件。（6分）

從本題中5個(gè)小題設(shè)問(wèn)內(nèi)容可以看出，前3個(gè)小題自然地理以填空形式出現(xiàn)，后2個(gè)小題基本是人文地理內(nèi)容。本大題設(shè)置的5個(gè)小題，感覺(jué)思維線索非常順暢。前3個(gè)自然地理問(wèn)題的設(shè)置充分體現(xiàn)問(wèn)題的層層深入，思維的逐漸深化，也包含了答題難度的逐級(jí)遞增；第4、第5小題以涉及面廣、比較繁瑣壓陣，這些都充分體現(xiàn)了試題由簡(jiǎn)到繁、由易到難的排序方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

全國(guó)卷的非選擇題設(shè)問(wèn)大多圍繞某一地理事物或現(xiàn)象多角度展開(kāi)，似放射式同心圓，各問(wèn)題之間基本是并列關(guān)系，這樣設(shè)問(wèn)涉及該區(qū)域地理內(nèi)容的面會(huì)比較廣。

例題展示2？搖2015年全國(guó)卷第37題：

37.（24分）閱讀圖文材料，完成下列要求。

圖5示意河套平原地區(qū)。當(dāng)?shù)貙ⅫS河水通過(guò)引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi)灌溉農(nóng)田，農(nóng)田灌溉退水經(jīng)過(guò)排水渠匯入烏梁素海。近年來(lái)烏梁素海出現(xiàn)污染加重趨勢(shì)。

圖5

（1）判斷河套平原的地勢(shì)特點(diǎn)，并簡(jiǎn)述理由。（6分）

（2）指出長(zhǎng)期維持河套罐渠功能必須解決的問(wèn)題，并簡(jiǎn)述原因。

（3）分析近年來(lái)烏梁素海污染嚴(yán)重的原因。（6分）

（4）提出治理烏梁素海污染的措施。（6分）

試題知識(shí)、原理源于教材，將教材知識(shí)遷移、引申，然后采集元素進(jìn)行命題，其呈現(xiàn)形式、設(shè)問(wèn)角度卻又高于教材。這樣設(shè)問(wèn)的優(yōu)勢(shì)在于可以比較全面地了解考生知識(shí)面的廣度。

（二）地理能力考查側(cè)重點(diǎn)的差異。

廣東卷側(cè)重對(duì)讀圖能力的考查，考查的地理圖片中多為線（柱）形表示圖頻率最高，2015年有3幅，2014年有4幅，2013年有3幅。圖表原創(chuàng)度高，形式簡(jiǎn)約但內(nèi)涵豐富，為考生判斷分析問(wèn)題提供內(nèi)容豐富的信息平臺(tái)和廣闊的思維空間。

全國(guó)卷在學(xué)科思維方式和計(jì)算能力的考查內(nèi)容較多，例如2014年全國(guó)卷中4組選擇題中有3組涉及數(shù)據(jù)分析計(jì)算，共計(jì)6小題，超過(guò)選擇題總數(shù)的半數(shù)。其中，第7至9題組為表格數(shù)據(jù)計(jì)算，題中提供了2009-2013年5年間的30個(gè)數(shù)據(jù)，考查要求為根據(jù)提供的數(shù)據(jù)計(jì)算得出正確結(jié)論；第10至11題組為坐標(biāo)曲線數(shù)據(jù)分析、表達(dá)題，通過(guò)曲線數(shù)據(jù)分析出正確結(jié)論。

例題展示3？搖2014年全國(guó)卷第11題：

圖3顯示某國(guó)移民人數(shù)及其占總?cè)丝诒壤淖兓?。讀圖3，完成10～11題。

圖3

11.該國(guó)人口自然增長(zhǎng)數(shù)量最多的時(shí)段為（？搖？搖 ）

A.1910-1930年？搖？搖 B.1930-1950年？搖？搖

C.1950-1970年？搖？搖 D.1970-1990年

全國(guó)卷比較特別之處表現(xiàn)在考核島嶼的相關(guān)內(nèi)容較多。其中第8～9題組考核內(nèi)容為科隆群島（加拉帕戈斯群島），第10～11題組考核的地區(qū)雖然不需要知道地名，但仍是島嶼（新西蘭南島）。見(jiàn)下列題干圖片展示。

例題展示4？搖2014年全國(guó)卷第10～11題：

（三）地理主干知識(shí)點(diǎn)考查的差異。

廣東卷抽取選修4、6模塊的部分內(nèi)容列入考綱的必考范圍，題型不限；而全國(guó)卷則將選修3、5、6模塊列入考綱的選考范圍，題型為非選擇題。

另外，在選考內(nèi)容上有所不同。比如全國(guó)卷的地理選考內(nèi)容有三個(gè)模塊——旅游地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)，試卷中每個(gè)模塊設(shè)一道非選擇題（選考題），分值為10分?？忌x擇其中一題作答，多做者只批閱第一題；廣東卷的地理考試選考內(nèi)容為：城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)。不單獨(dú)出選考題。

二、復(fù)習(xí)策略建議

（一）狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

改用全國(guó)卷后，選擇題由獨(dú)立式轉(zhuǎn)變?yōu)?或3題的組合式，這對(duì)基本知識(shí)和基本技能的要求更高。學(xué)生必須擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和高質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能獲得高端地理能力，才能厚積薄發(fā)，在考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)自如。

不同內(nèi)容采用不同的方法。自然地理側(cè)重于原理、規(guī)律的運(yùn)用和基本過(guò)程的掌握，在“懂”字上下工夫，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H強(qiáng)化對(duì)概念的理解和原理的運(yùn)用。人文地理偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，在“精”字上下工夫，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行決策分析，突出區(qū)位分析方法及人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)；區(qū)域地理要從區(qū)域定位入手，綜合各地理要素分析條件、歸納特征、解決問(wèn)題。樹(shù)立大區(qū)域觀（地理環(huán)境的整體性）、小視角、微觀化（抓住區(qū)域特征或區(qū)域差異，研究切入點(diǎn)），既要整體歸納區(qū)域的突出特征，又要在區(qū)域大背景下認(rèn)識(shí)某一要素的發(fā)展變化。

（二）加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)化圖表信息提取與分析能力。

全國(guó)卷在學(xué)科思維方式和計(jì)算能力的考查內(nèi)容增多，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生勤讀多思，增強(qiáng)地理理性思維能力，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練（尤其要加強(qiáng)對(duì)變式圖的訓(xùn)練），提高對(duì)各種地理圖表的判斷能力和獲取信息的能力。“萬(wàn)變不離其宗”，只有掌握了讀圖的技巧，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。近幾年高考全國(guó)文綜卷中的地理試題主要涉及經(jīng)緯網(wǎng)圖、等值線閣、統(tǒng)計(jì)示意圖、景觀圖、分布圖等。例如等值線圖的判讀技巧有：看數(shù)值大小、看疏密程度、看彎曲方向、看閉合狀況和看延伸方向等。

（三）選修有的放矢，提高備考效率。

全國(guó)地理卷比廣東地理卷多了三個(gè)選修模塊——旅游地理、自然災(zāi)害與防治和環(huán)境保護(hù)，考查形式均為比較開(kāi)放的綜合分析題。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要針對(duì)不同模塊內(nèi)容的特點(diǎn)、結(jié)合高考命題特點(diǎn)，做到有的放矢，提高備考效率。

例如自然災(zāi)害與防治模塊是自然地理知識(shí)的延伸與拓展，高考命題充分體現(xiàn)了自然地理以邏輯思維為主的命題風(fēng)格，因此我們?cè)趥淇歼^(guò)程中可圍繞?？紗?wèn)題進(jìn)行思維建模。如分布——從影響災(zāi)害分布的因素出發(fā)，結(jié)合圖示信息概括地理事物的分布規(guī)律；成因——一般從自然多指（氣候、地形、土壤、河流、植被）和人文（不合理的人類(lèi)活動(dòng)）兩個(gè)方面分析；危害——生態(tài)破壞+經(jīng)濟(jì)損失，從對(duì)當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)兩個(gè)方面分析；措施——組織管理措施（法律法規(guī)、意識(shí)宣傳、應(yīng)急預(yù)警機(jī)制等）+工程措施（針對(duì)不同地區(qū)的不同災(zāi)害因地制宜）+生態(tài)措施（植樹(shù)種草、營(yíng)造防護(hù)林等）。

旅游地理、環(huán)境保護(hù)兩個(gè)模塊與人文地理內(nèi)容聯(lián)系更密切，命題靈活多變、?？汲Ｐ?。因此，可精選案例將旅游地理的核心問(wèn)題囊括其中，達(dá)到觸類(lèi)旁通、事半功倍之效。

（四）掌握技巧，規(guī)范表達(dá)。

全國(guó)卷當(dāng)中的非選擇題都為問(wèn)答題，這對(duì)廣東考生的文字規(guī)范表達(dá)提出更高的要求。地理科評(píng)卷組組長(zhǎng)、華南師范大學(xué)鐘巍教授指出，2015年廣東地理高考中考生答題存在：（1）地理基礎(chǔ)知識(shí)欠扎實(shí)，錯(cuò)別字嚴(yán)重；（2）審題不清，獲取有效地理信息的能力欠缺；（3）運(yùn)用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范表達(dá)的能力和分析解決問(wèn)題的能力較欠缺等問(wèn)題。

我們?cè)谌粘?fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)審題抓住試題中的關(guān)鍵詞如“最主要的”、“自然原因”、“主要因素”等。做選擇題時(shí)要注意地理事物的因果關(guān)系，有的需要以果尋因，有的需要以因推果；綜合題以區(qū)域地理為載體圍繞一個(gè)中心問(wèn)題從不同層面設(shè)問(wèn)。因此，必須用研究區(qū)域的方法進(jìn)行對(duì)比分析、歸納、推理、綜合，圍繞“在哪里”、“有什么”、“為什么”、“做什么”思考問(wèn)題，再用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。綜合題答題技巧如下：

1.認(rèn)真審題，有針對(duì)性地解答。這種試題往往會(huì)出現(xiàn)“贊成（不贊成）”、“合理（不合理）”等關(guān)鍵詞，還會(huì)有一些限制詞、隱性條件等，首先要確定自己的觀點(diǎn)，然后寫(xiě)出相應(yīng)的理由。

2.盡量用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述。

3.答案要言簡(jiǎn)意賅，用詞準(zhǔn)確。如果對(duì)試題沒(méi)有太大把握，就應(yīng)盡量多答幾個(gè)要點(diǎn)；對(duì)把握不準(zhǔn)的地理區(qū)域、地理事物不要亂寫(xiě)，可用“該地”、“該河流”等詞代替。

4.答案要層次分明、條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

要把最主要的原因和論點(diǎn)寫(xiě)在最前面，用序號(hào)將知識(shí)點(diǎn)或論點(diǎn)分開(kāi)，不要像寫(xiě)小論文一樣，把大量文字堆積在一起。

5.觀點(diǎn)明確，切忌似是而非和張冠李戴。如你認(rèn)為某一做法合理，就寫(xiě)合理的理由，也就是論證其合理性的理由，千萬(wàn)不能寫(xiě)成不合理的理由，甚至出現(xiàn)相矛盾的情況。

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