徐春艷

摘 要： 數(shù)學(xué)概念是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念知識(shí)，對(duì)于提高幼兒的數(shù)學(xué)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力非常重要。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各類信息技術(shù)在幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越頻繁。將電教媒體運(yùn)用在幼兒園數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)展幼兒的思維能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 電教媒體 幼兒園 數(shù)學(xué)概念教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

由于幼兒年齡和心理的特點(diǎn)，幼兒園階段是他們初步接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)期。許多的數(shù)學(xué)概念對(duì)于幼兒而言，較抽象、難以理解。利用電教媒體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念知識(shí)形象化，讓原本復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，有利于幼兒更好地理解和掌握概念知識(shí)。筆者結(jié)合自身豐富的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面探討了電教媒體在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。

一堂好的課，在開(kāi)篇就應(yīng)該抓住幼兒的注意力，為整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)做個(gè)“熱身”。教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，要注重巧用電教媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓幼兒的注意力很快集中到課堂上。例如，在《物體畫(huà)》這一數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，倘若教師確定了要畫(huà)猴子這一形象，就可以在課前將《西游記》中孫悟空的形象及其繪畫(huà)步驟搜集整理出來(lái)，并制成課件，在課堂教學(xué)中，利用幻燈片將這些畫(huà)面播放給幼兒觀看。幼兒通過(guò)觀看多媒體中的圖片，極大地提高了自身的學(xué)習(xí)興趣，自然而然就將自己的注意力集中在了課堂上，從而有利于幼兒學(xué)會(huì)利用繪畫(huà)描述物體形象。教師通過(guò)電教媒體，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，能夠集中幼兒的注意力，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念知識(shí)。

二、利用多媒體激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化。

興趣是最好的老師，它能夠激發(fā)幼兒的求知欲望，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。幼兒由于年齡小和心理不成熟的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)概念對(duì)他們而言過(guò)于抽象，利用電教媒體，利用圖片、音樂(lè)、文字等內(nèi)容構(gòu)成的具體形象，能幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念，啟發(fā)幼兒的思維。例如，在進(jìn)行“計(jì)數(shù)”這一概念教學(xué)時(shí)，教師可以利用電教媒體，將數(shù)字兒歌播放給幼兒聽(tīng)：“1像鉛筆能寫(xiě)字，2像小鴨水中游，3像耳朵能聽(tīng)話，4像小旗飄呀飄，5像秤鉤來(lái)計(jì)量……”清脆的兒歌，一方面能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成形象直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深幼兒對(duì)這些數(shù)學(xué)概念的理解，同時(shí)使得教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)[1]。

三、利用多媒體區(qū)別容易混淆的數(shù)學(xué)概念。

數(shù)學(xué)概念中，有許多知識(shí)容易混淆，有些數(shù)學(xué)概念只有一字之差，幼兒理解得不透徹，就無(wú)法解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在“順數(shù)和倒數(shù)”這一節(jié)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)置一定的教學(xué)情境，幫助幼兒更好地區(qū)別這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。教師可以呈現(xiàn)鴨媽媽帶領(lǐng)七只小鴨子在水中直線游的景象，且規(guī)定前進(jìn)的方向是順序，其中鴨媽媽是1號(hào)，身后的小鴨是2號(hào)，3號(hào)……一直到8號(hào)，假如有一只天鵝無(wú)意游入了鴨群，請(qǐng)問(wèn)順數(shù)的話，天鵝該排幾號(hào)？倒數(shù)的話，天鵝又該排幾號(hào)？幼兒通過(guò)觀看幻燈片上的景象，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)概念知識(shí)，分析出了天鵝的具體位置，也明白了“順數(shù)和倒數(shù)”的含義。通過(guò)利用多媒體，能夠更好地區(qū)別容易混淆的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念。

四、利用多媒體，抓住概念重點(diǎn)，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念知識(shí)。

數(shù)學(xué)概念有著高度概括性的特點(diǎn)，教師在對(duì)有些數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講述的時(shí)候，利用多媒體抓住關(guān)鍵詞，能讓幼兒對(duì)相關(guān)概括性概念知識(shí)的認(rèn)識(shí)變得具體化。例如，在幼兒園數(shù)學(xué)概念中，“歸類”指的是“把物體按照類別進(jìn)行歸類”。教師在進(jìn)行“歸類”教學(xué)時(shí)，要抓住這一數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵詞，即“按照類別進(jìn)行歸類”。同時(shí)，幼兒教師要注重對(duì)幼兒加強(qiáng)引導(dǎo)，比如，教師可以告訴幼兒，所謂的歸類，可以根據(jù)顏色進(jìn)行歸類，也可以根據(jù)事物的大小或者形狀進(jìn)行歸類，還可以根據(jù)事物的特性進(jìn)行歸類。幼兒教師在這一數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，可以利用多媒體，將不同顏色、不同類別的水果展示在屏幕上，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)屏幕上的紅色水果有哪些？綠色水果有哪些？而蘋果有多少個(gè)？教師還可以利用多媒體，將各種形狀、各種顏色的積木呈現(xiàn)在屏幕上，讓幼兒找出不同顏色、不同形狀的積木。通過(guò)鮮明的展示，幼兒對(duì)“歸類”這一數(shù)學(xué)概念有了更深的理解。

五、利用多媒體鞏固數(shù)學(xué)概念知識(shí)。

在幼兒學(xué)了正確的數(shù)學(xué)概念之后，還應(yīng)該通過(guò)相關(guān)的必要練習(xí)，使其真正地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。由于多媒體有著快捷、直觀、信息量大等特點(diǎn)，教師利用多媒體教學(xué)，能夠大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間幫助幼兒解答疑難問(wèn)題。教師可以利用多媒體，將所有的概念知識(shí)集中在板書(shū)上[2]，這樣有利于幼兒鞏固概念知識(shí)，幫助幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)概念。

教師的教學(xué)方法選擇對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)而言，具有重要作用。幼兒園承擔(dān)著啟蒙教育的重要任務(wù)，教師在幼兒園數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段，能夠使抽象的概念變得形象化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了教學(xué)課堂的直觀性，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，利用多媒體，能夠更好地幫助幼兒區(qū)分容易混淆的概念知識(shí)，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)概念，有利于提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹儉華.妙用電教媒體讓數(shù)學(xué)概念教學(xué)插上雙翼[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（25）：40.

[2]孟憲麗.淺談讓電教媒體在幼兒園煥發(fā)光彩[J].飛（素質(zhì)教育版），2014（5）：61-61.