蘇麗娟

摘 要： 高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。要優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 高效課堂 構(gòu)建策略

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。要想實(shí)現(xiàn)這一理想，語文教師就需要遵循科學(xué)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

一、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理

課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和怎么干，失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給予學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全、舒心。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的掌握。因此，教師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。然后通過一系列問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次學(xué)習(xí)中，在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題上，為打造高效課堂提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，特別對于小學(xué)生來說，對于某一方面知識點(diǎn)如果產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地探索，更好地參與到教學(xué)過程中。因此，小學(xué)語文教師要充分利用課堂，運(yùn)用各種教學(xué)方法，多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)。例如，在講解《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，播放一些西沙群島的圖片或者一些視頻，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海底各種各樣的生物，這樣在美妙的海底世界里，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，創(chuàng)造出輕松愉快的課堂環(huán)境，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)師生合作教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

在師生合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為教學(xué)的主體，兩者地位是平等的，應(yīng)該平等交流，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識、積極思維、提高能力。學(xué)生完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識主動(dòng)探索、認(rèn)真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質(zhì)疑、主動(dòng)提問，變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、課堂講授要力求精彩

精講仍然是課堂教學(xué)的主流模式，首先，教師要在備課上下工夫。備課既要備教材又要備學(xué)生。教師要對講授的課文進(jìn)行深入挖掘，也就是我們平時(shí)所說的要“吃透教材”，對教材的每一處細(xì)節(jié)，都要深入地加以體會(huì)。只有這樣，教師在講課時(shí)才能做到游刃有余，高屋建瓴。備學(xué)生就是要明了學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還要注重學(xué)生的差異。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力是不同的，教師要充分考慮這一點(diǎn)，做到因材施教，讓處在不同層次、不同學(xué)力的學(xué)生都有所收獲，只有這樣，才能體現(xiàn)以人為本的教育理念，才能體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。其次，教師的講解要力求精練。在教學(xué)語言上，教師要注意語言的精煉與規(guī)范，還要注意語言的簡潔明了，切忌語言啰唆，教師在課堂上要大膽放手，對學(xué)生自己能看懂的、能讀懂的、能體會(huì)到的就讓他們自己去做。那些學(xué)生不能看懂、讀不懂、體會(huì)不到的，就是教師要精講的地方。特別是那些與表達(dá)中心思想關(guān)系密切的詞句，我們更應(yīng)該予以重視。

六、運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補(bǔ)差，首先是“治懶”，“差生”之所以“差生”的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，要實(shí)施有效措施，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，追求高效課堂是教育教學(xué)永恒的主題，更是語文課堂教學(xué)的生命。打造高效課堂絕非一朝一夕所能達(dá)到的，需要教師長期堅(jiān)持不懈地探究。只要平時(shí)處處留意，做教學(xué)的“有心人”，每位教師就會(huì)走出一條屬于自己的路，開辟出屬于自己的一片田地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張霞.改變教學(xué)策略打造小學(xué)語文高效課堂.吉林教育，2012（19）.

[2]劉加寬.教師應(yīng)追求高效的小學(xué)語文課堂教學(xué).新課程研究，2010（8）.