韓劍軍

摘 要： 中職學校思想政治課教學以提高學生知識素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、能力素質(zhì)為目的，是學校德育工作的主渠道。但在實際教學實踐中，收到的效果并不明顯。因此，分析新形勢下中等職業(yè)學校思想政治課教學存在的問題，探索改進對策，對提高教學質(zhì)量，增強教學效果具有重要意義。文章首先闡述中等職業(yè)學校政治教學水平的重要性，繼而分析當前中等職業(yè)學校在政治教學方面存在的問題，并提出有效對策。

關(guān)鍵詞： 中職學校 思想政治課 問題 對策

一、中職學校思想政治課教學概述

《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：思想政治課是對中職學生系統(tǒng)進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中職學校德育工作的主要途徑。對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)有重要的導向作用。因此，必須充分發(fā)揮中職思想政治課德育工作的主渠道作用，堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，以適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的迫切要求，為學生將來就業(yè)打下堅實的道德基礎(chǔ)，但是就中職學校政治教學現(xiàn)狀看仍然存在不足之處。因此，提升中職學校政治教學水平具有重要的現(xiàn)實意義。

二、中職學校思想政治課教學中存在的問題

（一）學校的重視程度不夠及教師缺乏相應(yīng)的積極性。

1.學校的重視程度不夠。由于專業(yè)課對今后學生就業(yè)起著舉足輕重的作用，因此，很多學校仍把思想政治課視為無足輕重的副科，沒有給予應(yīng)有的重視。在教師配置上，很多是兼職。

2.教師缺乏積極性。由于受到多方面歧視，許多思想政治課教師的教學工作缺乏應(yīng)有的主動性和積極性。在教學中往往照本宣科、灌輸了事，缺乏專業(yè)知識和教學技能更新。

3.政治課是一門政治性、理論性、思想性、綜合性很強的教育課，對教師思想政治素質(zhì)有更高的要求。而目前中職學校師資隊伍還不適應(yīng)或不完全適應(yīng)改革開放形勢下思想政治課教學的要求。

（二）學生基礎(chǔ)較差，學習意識較弱，厭學心理嚴重。

中職學校學生是—個特殊的群體。一方面，他們的文化基礎(chǔ)知識不扎實，在就讀普高無望走向社會又偏早的情況下，才就讀中職校的，因此，中職生在新的學習階段會出現(xiàn)與初中階段一樣學習吃力、學習效果不佳的情況，即使有的學生想努力學習，也會因基礎(chǔ)問題產(chǎn)生心有余而力不足的情況，再次對學習失去信心。另一方面，不少中職生家庭條件相對差些，容易使他們產(chǎn)生自卑心理，從而有可能導致部分學生缺乏學習知識和技能的勇氣和信心，厭學心理較嚴重，有的干脆自暴自棄。

（三）教學過程存在諸多缺陷。

教學方法和手段過于單一、陳舊。多年來，中等職業(yè)學校思想政治課教學沿用舊的模式。呆板陳舊的教學方法引不起學生的興趣，“教師為考而教，學生為考而學”。這種被動的教學局面，使政治課教師的勞動難以得到學生的承認，政治學科地位急劇下降，眾多原因使中職學校思想政治課尤為難上，迫切需要中職學校教師進行教改，尤其是教學方法改革。

（四）教學模式呆板，教學內(nèi)容枯燥。

在中職學校政治教學課堂上，沿用的是傳統(tǒng)的“教師在黑板上講，學生在下面記”的“填鴨式”教學模式。這種模式制約學生主觀能動性的發(fā)揮，整個課堂教學由老師主導。這種傳統(tǒng)教學模式嚴重阻礙教師教學創(chuàng)造性的發(fā)揮，大大挫傷學生的學習積極性。

思想政治課學習內(nèi)容大多為抽象枯燥的理論知識，學生思維接受過程存在一定的難度，這種接受性障礙削弱學生的學習興趣。

三、提高中職學校思想政治課教學質(zhì)量的對策

（一）提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)一支優(yōu)良的師資隊伍。

中等職業(yè)教育業(yè)務(wù)精良的師資隊伍應(yīng)該是：專業(yè)功底扎實，教學和科研水平較高。那么，中等職業(yè)教育如何建立一支業(yè)務(wù)精良的師資隊伍呢？一是把好“入口關(guān)”。對于新進師資一定要把好關(guān)，不僅要看學歷，更要看專業(yè)功底和知識面，看能力，看發(fā)展前途。二是抓培訓。通過定期培訓方式，促使教師不斷更新專業(yè)知識識，為教學有效開展提供堅實的師資力量。

（二）創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生主體作用。

政治課教學方法多種多樣，主要有研究型教學法、自學型教學法、合作型教學法、問答型教學法等。在這些方法中，討論式教學法、案例教學法能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，擺正教與學的關(guān)系，變學生“要我學”為“我要學”，從而充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性與創(chuàng)造性。

新的政治課教學方法的共同點是：在目的上，把發(fā)展學生能力放在突出位置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。在教學過程中突出自主性、探究性、創(chuàng)造性、合作性學習，讓學生成為學習活動的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者，而不是權(quán)威的講授者；在課堂結(jié)構(gòu)上，減少教師講課時間，加大學生自主學習時間比例。

（三）進一步改革教學形式，創(chuàng)建開放式課堂。

改變傳統(tǒng)課堂模式，建立以學生為中心的新型教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性。鼓勵學生積極思考，把課堂真正歸還給學生，實現(xiàn)學生與教師的和諧，與思想政治課教學的和諧。在教學內(nèi)容方面，應(yīng)從多方面做出適當變革，多層次完善教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，及時更新教材內(nèi)容，適應(yīng)學生思想政治教學中的實際需要。選取熱點主題及學生感興趣的內(nèi)容作為基本素材，使學生感受到教材的生活性、實際性，政治教師應(yīng)緊跟時代步伐，更新教學理念。為自身知識庫注入新的血液和力量，增強教學針對性、先進性和實用性。

四、結(jié)語

中職學校政治教學任重而道遠，機遇與挑戰(zhàn)并存，我們應(yīng)深入分析當前存在的問題與不足，在此基礎(chǔ)上積極采取有效的對策，揚長避短、開拓創(chuàng)新，不斷提高中職學校思想政治教學的綜合水平，從而實現(xiàn)中職學校開展人才培養(yǎng)的終極目標。

參考文獻：

[1]教育部.關(guān)于中等職業(yè)學校德育課課程設(shè)置與教學安排的意見.教職成[2008]6號.

[2]韓中英.當前學校思想政治課教學面臨的困境和前景[J].學術(shù)短論，2011（10）.