郭瓊

摘 要： 教和學(xué)都是以做為核心的，我國偉大的教育家陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想。在當(dāng)今社會，為了能夠培養(yǎng)出社會急需的高技能人才，讓電子課程在社會中得到更為廣泛的認可，依據(jù)中職教育的特點和國家對技術(shù)型人才的要求提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想。本文結(jié)合電子課程的相關(guān)教學(xué)實踐，對怎樣踐行“教學(xué)做合一”，加強電子課教學(xué)實踐做出一定分析和探討。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)做合一 電子課 教學(xué)實踐

陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想在傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)中都有廣泛應(yīng)用，不管是普通高等教育還是中職教育都不例外。這種教學(xué)方式和教學(xué)理念在中職學(xué)校的電子專業(yè)有更強的針對性和指導(dǎo)性，不僅有利于加強電子課程與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，而且有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，最終實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。“教學(xué)做合一”的思想強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣踐行“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想，加強電子課程教學(xué)的實踐？筆者認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。

一、引入生活之水，構(gòu)建生活化教育

“教學(xué)做合一”的基礎(chǔ)是生活化的教學(xué)，生活化教育要求教師充分尊重學(xué)生，注意在學(xué)習(xí)之外引導(dǎo)學(xué)生注意生活細節(jié)，善于將生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。由于中職學(xué)校并不能完全取代社會的影響，因此，學(xué)校教育不能“盡生活教育的能事”。只有將社會逐漸變成學(xué)校，才能讓學(xué)校與社會更好地結(jié)合，這樣來看，教育的整體也就變得更加有意義。“生活即教育”是陶行知“教學(xué)做合一”的中心思想。以一位教師的角度看，生活就是社會，社會就是學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的東西是很少的，而社會中的事物卻能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識的同時增強實踐能力。所以，教師在進行電子課程教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)引入生活之水，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，使得學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

二、加強學(xué)生實踐，提高教學(xué)質(zhì)量

加強學(xué)生實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，就是在“做”中“教”。陶行知說：“‘教學(xué)做’可以是生活法，也可以是教育法?！薄白觥本褪菍嵺`，“做”是“教”和“學(xué)”的核心，只有在“做”中“教”，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。平時教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣加強學(xué)生實踐，提高“教”與“學(xué)”的質(zhì)量呢？

比如在學(xué)習(xí)《電子線路》和《電視機原理與維修》的時候，在電視機的維修方面，學(xué)校條件不是很允許，因此，教師應(yīng)當(dāng)竭盡全力在自己能力范圍內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造實踐環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《液晶電視機高壓板的原理與檢修》的時候，教師就可以從自己家里尋找一臺液晶電視，將它搬到實驗室里，通過實物展現(xiàn)給學(xué)生，并結(jié)合PPT進行動態(tài)圖講解。這樣的教學(xué)方式更加直觀，尤其是在講到液晶電視的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的時候，有實物的講解會更加直觀。通過這種實踐性的課堂教學(xué)，能夠從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，在“做”的過程中不僅對液晶電視的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個更加準確直觀的認識，還讓他們學(xué)會如何組裝和拆卸液晶電視，在實踐操作中能更好地鍛煉動手能力，在實踐中得到自我發(fā)展。

三、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動“學(xué)”

“教學(xué)做合一”應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)它的“平等性”，也就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達到“教學(xué)做合一”。師生在教學(xué)中的地位是平等的，不應(yīng)該延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生學(xué)會在“做”中“學(xué)”。

比如在學(xué)習(xí)《電子線路》和《電視機原理與維修》的時候，這兩項課程在知識點方面是相輔相成、相互聯(lián)系的，由于課程安排的特殊性，因此在學(xué)習(xí)《電視機整機原理》的時候，它里面的內(nèi)容與《電子線路》中的內(nèi)容有一定的重合。例如彩電的“行、場振蕩電路”是該課內(nèi)容中相對難以理解的部分，但是由于已經(jīng)學(xué)過《電子線路》，因此具備了一定的知識鋪墊，其中的“脈沖振蕩電路”就是與其相互聯(lián)系的關(guān)鍵點，只要抓住它們之間本質(zhì)上的聯(lián)系，就能更好地學(xué)習(xí)新知識。要抓住知識的本質(zhì)，就需要教師以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，課前鼓勵學(xué)生充分預(yù)習(xí)、大膽提問，課上讓學(xué)生充分感受到獨自解決和回答問題的快感，做好師生之間的互動。為了能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中對知識點了解得更透徹，還需要學(xué)生親自在課堂上進行講解，在鍛煉學(xué)生語言表達能力的同時掌握內(nèi)容重點。以學(xué)生為主體，是在“做”的基礎(chǔ)上更好地讓學(xué)生“學(xué)”，不僅對知識有一定的鞏固作用，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、完善教學(xué)方式，創(chuàng)造“做”的過程

陶行知先生曾說：“做是創(chuàng)造的過程?！薄白龅淖罡呔辰缇褪莿?chuàng)造?！蓖瑫r他要求教師運用更為科學(xué)的教學(xué)方法。比如《電子技術(shù)》這一課程就需要教師在“做”的方面下大工夫，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的知識充分運用到實際的生活實踐中，也就是學(xué)會“學(xué)以致用”。教師應(yīng)當(dāng)提前將《電子技術(shù)》中的一些重點概念和基本原理制作到PPT的電子課件中，積極與學(xué)生一起探尋其中的電子奧秘，也就是我們所說的“創(chuàng)造”。

五、結(jié)語

實踐證明，在中職電子課程教學(xué)中實行“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，能夠加強電子課堂教學(xué)的實踐性，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。陶行知“教學(xué)做合一”的教學(xué)思想，是以“做”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，經(jīng)過現(xiàn)代教學(xué)模式的實施，要逐漸將文化知識的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以實踐為中心，以實際的生活實踐為中心?！敖虒W(xué)做合一”的教學(xué)理念在電子課程教學(xué)中有十分重要的作用，對于中職學(xué)生是更加針對性的指導(dǎo)，加強電子課堂教與學(xué)的結(jié)合，讓理論與實踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際操作能力。

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